1、第四课 认知音的时值（一） 野兔饿了野兔饿了 一、教材分析： 花城版小学二年级下册音乐课本第四课，根据学生喜欢小动物的心态特 点，围绕音乐与大自然这一主题，开辟了动物世界这一内容栏目。这是一首由四个乐句 构成的儿童歌曲，旋律活泼而风趣，配有两段歌词，歌词的内容用拟人化的手法讲述了一个 具有教育意义的故事：一只野兔饿了，到处找吃的，原想偷吃农场农民伯伯种的粮食，后来 想这样不应当，找到路边把天然的青草尝。讲述了野兔虽然饿了，但它懂得不做不劳而获的 是事。 二、教学内容： 1、音乐中的停顿“0” ； 2、 歌曲野兔饿了 ； 三、学情分析： 二年级学生经历单纯，生活范围有限，喜欢听故事或带有情节性的
2、音乐， 因此就音乐中的故事对学生进行思想品德教育， 寓教于乐。 根据小学低年级学生好玩、 好动、 好奇、好胜的特点，课堂中采用听唱、律动表演等等一系列活动方式，让他们在兴致勃勃的 玩耍中主动参与音乐，去感受、表现、创造音乐。 四、教学目标： （一）知识与技能： 1、指导学生用优美纯真的声音唱好这首歌； 2、从语言朗读中体会音乐节奏了 x-0 的停顿； 3、鼓励想象，激励创作，让学生按音乐的故事进行小歌剧创编，启发学生利用现有的一些 工具作为表演用的道具， 并通过改编歌词进行创造， 让学生在唱与表演中感受音乐， 并大胆、 积极、自主地进行表演及歌唱。 （二）过程与方法： 1、通过创设情境，对歌曲
3、中的故事展开想象和讨论； 2、利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、律动相结合的综合手段，进行直观教 学； 3、通过聆听歌唱能够自然流露出相应的表情和体态语言。 （三）情感态度与价值观： 1、通过学习野兔饿了的故事，教育学生不做不劳而获、损人利己的事情。 2、充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识何在群体中的 协调能力。 五、教学重、难点： 1、重点：自然、自信、有表情地演唱歌曲野兔饿了 ； 2、难点：学习音乐中的停顿 x-0。 六、教法： 教法: 情境教学、引导探究、听唱模唱； 学法：感受、学唱模、唱律动、即兴创作实践。 七、教具准备： 多媒体课件、电子琴、头
4、饰、双响筒。 八、教学环节： （一）课前导入： 活动 1【导入】新课教学 1、导入：新的节奏型 （师：今天老师又给我们的音乐仓库带来了新的成员。看，老师把它们带来了。出示“” 四分音符“0”四分休止符） 2、教授四分音符四分休止符的拍和读法 3、出示节奏练习： 4/4 XXX0XXX0XXX0XXX0XXXXXXX0| 一二三， 开步走， 抬起头， 挺起胸，就像小兵 雄赳赳 （设计意图： 学唱歌曲前，先通过节奏游戏“做小兵” ，让学生拍一拍、读一读，体会语言 中的停顿，为新课做铺垫。让学生在活泼、轻松的音乐气氛中进入课堂。 ） 看到大家这么棒，有一位奇妙的朋友也来到我们教师，想跟大家做朋友。同
5、学们想知道他是 谁吗？（生：想） （师：我出一道谜语，大家猜一猜） （二）情境激趣，学唱歌曲： 活动 2【导入】新课教学 1、初听歌曲： 、师：野兔发生了什么事情呢？大家看看是什么事？ 引导学生讲出歌曲里的故事。 （原来这是一只乖巧的小兔，他知道农民种田很辛苦，自己没 尽力不应该尝，也告诉同学们不是自己的东西不应该拿。 ） 、出示歌谱： 师：提问：这首歌曲是什么拍子的？（这首歌曲是 4/4 拍的，4/4 拍是一种常见的拍号。以 四分音符为一拍，每小节有四拍。 ） 2、边打节奏边朗读歌词： 、4/4 XXXXXXXXXXXXXXX0 野兔饿了 头晕脑涨 咕噜咕噜 肚子响 、4/4 XXXXXXX
6、0XXXXXXX0 正要开箱 偷谷吃 忽然想起 不应当 （设计意图：熟悉歌词并感受除了在语言上有停顿外，我们的音乐中都有停顿。 ） 3、学生跟着老师学唱歌曲。学生在此之前已经掌握了歌曲的节奏也对着节奏朗读了歌词， 在这种情况下来学唱歌曲是一件比较容易的事情。 但二年级的学生学唱能力还是一般， 所以 在教唱过程中要注意学生唱得不好的地方，并反复练习。 （三）小组合作、创作表演 1、创编歌词 师：同学们，刚才大家都唱得很好！老师现在想把小猪、小牛和小羊也加进来跟大家一起演 唱，老师希望同学们能用集体的智慧，帮小猪、小牛和小羊用野兔饿了这首歌的旋律来 编属于它们的歌曲，好吗？ 2、表现歌曲 师：同学们都好棒！让我们分组扮演小动物，一起演唱唱吧！ 3、乐器伴奏 师：同学们唱得真好！所以这次我要送个小乐器给你们双响筒 师：想一想：如何用双响筒为歌曲伴奏？ 师：嗯，同学们的节奏感都很强，下面我们在刚才演唱小猪、小牛和小羊的基础上，请 XXX 同学为我们用双响筒伴奏，我们再唱一遍这首歌。 （四）课堂总结 同学们，我们今天一起学习了野兔饿了这首歌曲，同学们也表现的很出色，同学们能告 诉老师，你通过这首歌曲懂得了一个什么道理？（再一次强调称赞野兔的高尚品德，教育学 生不是自己的东西不应该拿，更不能不劳而获。 ）
