第14讲：一波三折-把握小说故事情节 ppt课件（共36张ppt）2023年中考语文二轮复习.pptx

1、让更多的孩子获得终身受益的能力学习工具学习工具语文学习资料语文学习资料黑色：普通+笔记蓝色：补充+自己想法红色：重点、难点一颗积极向上的心一颗积极向上的心让更多的孩子获得终身受益的能力学习状态学习状态让更多的孩子获得终身受益的能力一波三折一波三折把握故事情节把握故事情节让更多的孩子获得终身受益的能力学习任务1 1、掌握掌握小说情节概括小说情节概括的的方法和技巧方法和技巧；2 2、能够结合文本能够结合文本分点概括情节分点概括情节；3 3、能够根据提示完成、能够根据提示完成表格填空表格填空；4 4、养成、养成“审题认真审题认真”的良好习惯，尤其是审清的良好习惯，尤其是审清题目中的关键信息，根据关键

2、信息进行题型题目中的关键信息，根据关键信息进行题型归类；落实总结归纳。落实总结归纳。归类；落实总结归纳。落实总结归纳。让更多的孩子获得终身受益的能力知识点一：小说中的情节四要素知识点一：小说中的情节四要素一般结构：一般结构：（）。）。小说主要是通过小说主要是通过故事情节故事情节来展现来展现人物性格人物性格、表现中心表现中心。开端开端发展发展高潮高潮结局结局尾声尾声让更多的孩子获得终身受益的能力（一）常见题型（一）常见题型1.情节梳理：情节梳理：用一句话或简明的语句概括故事情节。或文中共写了哪几件事，请加以概括。情节答题格式：（1）分点概括分点概括：谁谁+干什么干什么+（结果），注意：分点列出。

3、（结果），注意：分点列出。技巧：逐段概括+合并相同内容。（2）情节概括表格填空题：认真阅读上文，完成下列表格内容。答题技巧：找出需找出需要填空部分在文中的范围，在文中找到并概括情节的关键词，再根据已有内容仿格要填空部分在文中的范围，在文中找到并概括情节的关键词，再根据已有内容仿格式。式。让更多的孩子获得终身受益的能力2.情节鉴赏：情节鉴赏：某一情节的特点和作用分析；开头或结尾等的作用；小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用；3.情节探究：哪一个情节最吸引你；情节的合理性探究等。让更多的孩子获得终身受益的能力（二）情节的作用（二）情节的作用（1）对故事情节故事情节构成上的作用：1.

4、设置悬念，引起读者阅读的兴趣；2.是 或照应前文XX情节；3.是为后面的XX情节发展 或 ；4.起 或 作用；5.、点明 ；前后照应作铺垫 埋下伏笔线索 推动情节发展总结上文题意让更多的孩子获得终身受益的能力（2）对人物塑造的作用：1.刻画了人物XX更加鲜明的性格；2.表现了XX的 ；3.交代人物活动的 ；（3）对表现主题的作用：其作用一般来说是点题、表现主旨、深化主题。人物性格环境让更多的孩子获得终身受益的能力（三）情节安排基本技巧（三）情节安排基本技巧各种叙述手法的运用与作用各种叙述手法的运用与作用（1）顺叙顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。（2）倒叙倒叙：不按时间

5、先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。（3）插叙插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。答题格式：先交代结果，造成悬念，吸引读者的阅读兴趣，避免叙述的平铺直叙。答题格式：文中插入了内容，补充了，丰富了人物形象，使文章内容更丰富，表达了，深化主题。让更多的孩子获得终身受益的能力（四）情节安排的评价（四）情节安排的评价1.。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。老人与海2.小说情节 。使情节完整结构严谨。祝福3.开头运用 ，设

6、置悬念，吸引读者，引人入胜。祝福4.，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。盗梦空间5.，情节逆转，深化主题。项链6.，可作线索的有：事事、物物、人人、情情、时间时间、空空间间。注意：分析情节的目的是理解人物性格、把握主题。因此要注意体会情节对人物性格的形成及对小说主题的揭示上的作用。全文情节一波三折全文情节一波三折首尾呼应首尾呼应倒叙倒叙结尾戛然而止结尾戛然而止结尾出人意料结尾出人意料贯穿情节的线索贯穿情节的线索让更多的孩子获得终身受益的能力典型例题典型例题一、阅读下面文字，完成下面小题。一、阅读下面文字，完成下面小题。士兵突击（节选）士兵突击（节选）兰晓龙三个人（指伍六一、成才、许三多）多

7、少是振奋了一下，他们超过了那两名已经油尽灯枯的士兵，一口气把人拉下了几十米。那个终点已经只是八百来米的事情了。槲树林中忽然跑出一个跌跌撞撞的士兵，摔倒在袁朗（队长）的脚下，那是第一个到达的士兵，医护人员立刻上前救护。三个人的步子一下慢了下来，互相对望了一眼。伍六一又开始挣扎，这回他的挣扎接近于厮打，一下狠狠地甩开了两人。“就剩两个名额了！你们还拖着我干什么？三个人！只要三个人！”两个人呆呆地看着伍六一，身后两名士兵正缓慢但固执地赶了上来。成才忽然掉头就跑，往终点奔跑。许三多却看也不看跑去的成才，他将背包背在身子前边，抢上来抓住伍六一，他不想丢下他，他要背着他走。伍六一强挣着就是不让，但那条腿已

8、经吃不上劲了，大半拉沉重的身子被许三多架在肩上。让更多的孩子获得终身受益的能力许三多拖着伍六一，向终点做拼命的冲刺。由于负重过多，许三多慢得出奇，他一步一步地往前冲着。伍六一不敢再挣了，他一只腿竭力地往前蹦着，因为现在的速度很重要，他得为许三多想点什么。后边的那两名士兵，慢慢地超过他们了。伍六一受不了了，又开始愤怒地吼了起来：“他们超过你了！放开呀！你又要搞什么？还想在那空屋里做看守吗？”伍六一的声音里都有哭声了。前边的那两名士，已经离他们越来越远。成才已经到达了槲树林终点，那股子猛冲的劲头让他几乎撞在了袁朗的身上。精疲力竭的成才没有倒下，他立刻转过身看着战友：“许三多快跑！许三多，你加油啊！

9、”袁朗意味深长地看看他，又看看远处的许三多和伍六一，他的眼神里充满了一种钦佩。对于那还在争夺中奔跑的四个人来说，这剩下的几百米简直遥不可及。“成才已经到了！只剩下一个名额了！你看见没有？！”伍六一望着绿意葱葱的槲树林对许三多说。许三多根本就没抬头看，他的力气依然用在对伍六一的拖拉上。“只剩一个名额！你把我拖到也不算！脑子进水啦！”“加把劲再加劲。”让更多的孩子获得终身受益的能力伍六一盯着那张汗水淋漓的虚脱的脸，忽然间恍然大悟：“我知道你要干什么了？你想拖着我跑到头，你自己装蛋趴窝是不是？”许三多还是没吱声，他只管脚下使劲。伍六一想突然挣开他，却发现横担在肩上的一只手臂简直已经被许三多的手掐到了

10、肉里。“蠢货你不是笨是蠢了我用得着你施舍吗？我会去告你的！你放开求你放开到嘴的馒头我们都不吃，现在为什么干这种事？”伍六一已经哭了。“跑了好远从家跑到这前边都是你们推着扛着最后这一下我帮一下，又算什么？”伍六一已经完全没力气可用了，他只能看着许三多往前一步步挣扎。伍六一本来是狂怒加无奈的眼神也慢慢平和下来，他说：“许三多，咱们是朋友。”近在咫尺的砰的枪响，把许三多吓了一跳。伍六一手中的信号枪还在冒着烟，信号弹正缓缓地升上夭空。伍六一一瘸一拐地高举着双臂，向着终点挥舞着，他说：“我跑不动了！我弃权！”他真的是跑不动了，刚走出两步，便轰然倒地。救护车是随时准备的，几名卫生兵已经发动汽车过来了。让更

11、多的孩子获得终身受益的能力许三多呆呆地看着伍六一。伍六一瞪着他，挥着拳头喊着：“跑啊！许三多！”许三多掉头开始他的最后一段狂奔。那领先的两个兵意识到了身后的威胁，也使出了最后的力气狂奔了起来。许三多喊叫了，他在喊叫中开始了不可能的加速，第一次加速就超过了那两人。一个被超过的士兵终于丧失了信心，在许三多超过他的同时摔在地上。然而，他那位战友却不管不顾地回身拉起了他。许三多仍在喊叫着，喊叫声中救护车与他交错而过，喊叫声中许三多的声音将所有人的声音淹没，喊叫声中许三多刚流出的眼泪被风吹干，他在喊叫声中跨越了终点。成才欢天喜地地跑过来，他想与许三多拥抱。许三多抬起头，那双眼睛里的冷淡让成才愣住了。许三

12、多回头看着刚刚跑过的路，他看到那两名士兵正互相地搀扶着跨越终点。远处的伍六一已经被卫生兵用担架抬上救护车。伍六一笑得像个大男孩一样，向这边不停地挥手。让更多的孩子获得终身受益的能力题目一：根据故事的情节，以题目一：根据故事的情节，以“伍六一伍六一”为陈述对象，完成下列表格。为陈述对象，完成下列表格。五步解题：【审五步解题：【审题】题】；【考查知识点】【考查知识点】；【题目类型】【题目类型】；【解题思路】【解题思路】；【总结升华】【总结升华】。情节、伍六一情节、伍六一情节概括情节概括表格概括填空题表格概括填空题找出需要填空部分在文中的范围，在文中找到并找出需要填空部分在文中的范围，在文中找到并概

13、括情节的关键词，再根据已有内容仿格式概括情节的关键词，再根据已有内容仿格式情节发展的四要素情节发展的四要素让更多的孩子获得终身受益的能力情节情节主要事件主要事件开端看到第一个士兵到达终点，伍六一挣扎甩开成才和许三多，催他们快走。发展看到成才抛下他们走了，自己被许三多拖着继续向前而被两名看到成才抛下他们走了，自己被许三多拖着继续向前而被两名士兵超过，伍六一挣扎痛骂许三多是蠢货。士兵超过，伍六一挣扎痛骂许三多是蠢货。高潮看到许三多发呆，伍六一射出了信号弹，自己弃权，逼许三多看到许三多发呆，伍六一射出了信号弹，自己弃权，逼许三多放弃自己追赶前面士兵。放弃自己追赶前面士兵。结局看到许三多赢得最后一个名

14、额，伍六一开心向他挥手。让更多的孩子获得终身受益的能力二、阅读下面文字，完成下面小题。二、阅读下面文字，完成下面小题。爱的传递西木爱的传递西木“您这是第几次参加志愿献血？”我问他。他想了想，告诉我：“二十多次。”我是在下班走出单位大厅时遇到他的。我们同时去拉玻璃门，彼此看到有人在拉，又同时收回手。一个不经意的动作，瞬间拉近距离。那会儿正是北京冬天，寒气逼人，也不想多说话。我去超市买了一个保温杯，慢慢地走路去坐车。没想到，在公交车站又遇到他。他个头儿不高，身材瘦削。若不是有共同的献血经历，也不会有再相遇的这次交谈。“谢谢您！”我说。“为什么？我们都是献血者。”他很奇怪。我告诉他，我既是一名献血者

15、，也是一名血站工作人员。“我在云南楚雄血站工作，这次是到北京红十字血液中心学习。”让更多的孩子获得终身受益的能力“云南！”他笑了，“这么冷的天，你从四季如春的云南来北京工作，还习惯吧？”我说还好，领导和同事特别好，自己很快熟悉了工作，也在努力适应环境。“那挺好，刚开始都不容易，慢慢就好了。北京到楚雄的距离有多远？”“不知道，我哪天查查。”我回答他。他和很多我见过的固定献血者一样，有着温和的笑容，亲切的表情。这支队伍，是志愿献血队伍里的主力军，他们热爱生活，身体健康，充满爱心。汶川地震那年，我们献血车上来了一位农民工。他的工作服上沾满尘土，脸上还沾着黄色的泥巴。走上献血车，他不肯坐下，说怕染脏献

16、血椅。我告诉他，座椅可以更换一次性椅垫，请他坐下来。我给他冲泡了一杯温热的葡萄糖水，问他为什么来参加志愿献血？“我没有钱捐款。听说很多人受伤了，需要输血。我身体好，力气大，捐点血没有问题，能救到别人的命就好。”他说。我的眼眶湿了。让更多的孩子获得终身受益的能力另一次，是大年三十。那天我值班，一个RH阴性血型的产妇急需输注血小板。这种血，俗称“熊猫血”，非常罕见。接到医院电话后，我立即联系相同血型的志愿献血者。春节是中国人最重视的传统节日。一方面，我为产妇的安危担忧；另一方面，我又为在这个传统佳节打扰献血者感到愧疚。联系第一位献血者，已经回到北方老家过年。第二位献血者，正在高速公路上赶路，距离数

17、百公里。直到第三位献血者，听我说完情况以后，只说了一句话：“我这就赶来。”当天晚上，那袋救命的血小板，顺利输入产妇的体内。同时传递的，还有一份来自陌生人的浓浓爱心和善意。这位献血者，为了挽救别人的生命，本已回到农村老家的他，紧急租了一辆车，以最快的速度赶到血站。他本来是家里的大厨，一周以前就许诺要给家里八十七岁高龄的母亲做一顿丰盛的年夜饭。为了准备这顿大餐，他还从城里购买了鹅、鱼等食材。成分献血需要花费献血者大半天的时间。采血的时候，他略带遗憾地说：“她们都不会做这些菜。”在我身边，有不少这样的人。他们默默地为别人付出，却没有更多言语。让更多的孩子获得终身受益的能力我的眼眶湿了。公交车来了，我

18、们坐的不是同一趟车。我忘记告诉他，其实我还有第三个身份。多年前，我做过一次手术，手术过程中发生严重大失血。医院紧急联系血站，是爱心献血者志愿捐献的血液挽救了我垂危的生命。那时，我还不知道将来有一天，我会走上志愿献血的工作岗位，参与一场又一场生命接力，见证一段又一段人间大爱，流下一次又一次感动的泪水。告别的时候，他说：“我已经知道北京到楚雄的距离，那不过是撸起袖子参加一次志愿献血的距离。”（选自人民日报2020年6月22日）让更多的孩子获得终身受益的能力题目一：概括文中题目一：概括文中“爱的传递爱的传递”的四个故事。的四个故事。答：答：“他他”志愿献血二十多次，知道志愿献血二十多次，知道“我我”

19、从云南来到北京，担心从云南来到北京，担心“我我”不习惯；不习惯；汶川地震时，一位农民工从工地上赶来志愿献血救人命；汶川地震时，一位农民工从工地上赶来志愿献血救人命；大年三十，一位献血者放弃了为母亲做年夜饭的计划，租车赶到医院为孕妇献血；大年三十，一位献血者放弃了为母亲做年夜饭的计划，租车赶到医院为孕妇献血；“我我”曾经在手术中得到志愿献血者捐献的血液从面保住了生命，后来曾经在手术中得到志愿献血者捐献的血液从面保住了生命，后来“我我”也也做了志愿献血者。做了志愿献血者。让更多的孩子获得终身受益的能力 变式训练变式训练 阅读下面文字，完成下面小题。阅读下面文字，完成下面小题。简单邹立寅简单邹立寅又

20、是一个难得的星期天，枫早早地起了身，趴在床上，准备给家里写封信。学校里又要收费了，而且数目不少。校服、校鞋、秋游，再加上这个月的伙食费，总额达到了600元。笔握在手里，却颤得厉害。枫知道，对于面朝黄土背朝天的父母来说，每一封家书就是一次告急，无奈啊！当初把儿子送到这所重点学校已是奢侈中的奢侈，他们苦苦地在地里干啊干，为的就是凑齐学费，但现在又枫不忍心再往下想，也没有了勇气，只觉得鼻子酸溜溜的，两眼湿湿的。他丢开信纸，跑出了宿舍。天刚刚蒙蒙亮，秋风也异常刺骨，校园里依旧是静悄悄的。（A）走在秋风瑟瑟的林阴道上，枫想到了暑假里接到通知书的那一刻。父亲猛抽了三天的烟，紧锁的眉未曾舒展；母亲抽抽噎噎了

21、三天，通红的眼未曾褪色。枫呢？踌躇、矛盾、胆怯，一种强烈的求知欲、一种“我要读下去”的信念与家中的经济状况背道而行他困惑，他迷惘，他不知何去何从。让更多的孩子获得终身受益的能力三天后父亲的那个决定将他送进了这所学校。他背负着沉甸甸的亲情，手捧着两颗滚烫的望子成龙的心走进了校园。父亲没说什么，只是用那双深邃的眸子望着他，简简单单的道了句：“儿子，好好干！”枫攥了攥拳头，狠很地击了一下跟前的那棵杨树。他深知此刻的自己已是举起的竿子、过河的卒子，不能下跪！不可后退！就这样，一封“告急书”去了老家，上头只有简单的一行字：父亲：本月需交费300，加生活费300，共600。我会好好干！儿子。一周后的一大早

22、，枫终于盼来了回音一个鼓鼓的邮包。有点儿诧异，有点儿不安，也有点儿踏实。他风一般奔回宿舍，撕开封口，倾出“内涵”。他怔住了！眼前的是一堆零钱，但他觉得那不是感性的，简单的钞票，那是一滴滴汗、一股股血凝成的一群“精灵”啊！有10元的，有5元的，有1元的，有5角的但没有一张是100元整的。在那堆神圣的、沉甸甸“精灵”中，枫找到了一张小纸条，上面更简单地写着：“儿子，好好干吧！父亲。”让更多的孩子获得终身受益的能力在这个朦胧的清早，大地还是沉睡的，太阳还是沉睡的，校园也还是沉睡的，（B）但枫醒着。他看到了父亲的眉、母亲的眼，也听到了那句朴实得不能再朴实、简单得不能再简单的话“儿子，好好干！”亲情就是

23、如此简单，亲情就真的只是如此简单吗？让更多的孩子获得终身受益的能力题目一：文章第段属于什么叙述方式，在文中起什么作用？题目一：文章第段属于什么叙述方式，在文中起什么作用？答：插叙；补充回忆枫入学情节，写出了枫的家庭困难，解释了枫的往家写告答：插叙；补充回忆枫入学情节，写出了枫的家庭困难，解释了枫的往家写告急信的无奈心情，表达了父母对孩子的给予的重大希望和爱，也为下文收到急信的无奈心情，表达了父母对孩子的给予的重大希望和爱，也为下文收到“一个鼓鼓的邮包一个鼓鼓的邮包”做铺垫。做铺垫。让更多的孩子获得终身受益的能力题目二：小说中的枫是一个怎样的男孩？请结合文章内容简要分析。题目二：小说中的枫是一个

24、怎样的男孩？请结合文章内容简要分析。答：从答：从“枫知道，对于面朝黄土背朝天的父母来说，每一封家书就是一次告急，枫知道，对于面朝黄土背朝天的父母来说，每一封家书就是一次告急，无奈啊无奈啊”“”“枫不忍心再往下想，也没有了勇气，只觉得鼻子酸溜溜的，两眼湿湿枫不忍心再往下想，也没有了勇气，只觉得鼻子酸溜溜的，两眼湿湿的的”，可看出枫是一个懂事的孩子；从，可看出枫是一个懂事的孩子；从“一种强烈的求知欲、一种一种强烈的求知欲、一种我要读下我要读下去去的信念与家中的经济状况背道而行的信念与家中的经济状况背道而行”，可看出枫是一个求知欲很强的孩子；，可看出枫是一个求知欲很强的孩子；从从“我会好好干我会好好

25、干”“”“大地还是沉睡的，太阳还是沉睡的，校园也还是沉睡的，大地还是沉睡的，太阳还是沉睡的，校园也还是沉睡的，但枫醒着但枫醒着”，可看出枫是一个朴实、重感情的孩子。，可看出枫是一个朴实、重感情的孩子。让更多的孩子获得终身受益的能力情节的作用情节的作用（1）对故事情节构成上的作用：1.设置悬念，引起读者阅读的兴趣；2.是前后照应或照应前文XX情节；3.是为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔；4.起线索或推动情节发展作用；5.总结上文、点明题意；（2）对人物塑造的作用：1.刻画了人物XX更加鲜明的性格；2.表现了XX的人物性格；3.交代人物活动的环境；（3）对表现主题的作用：其作用一般来说是点题、

26、表现主旨、深化主题。让更多的孩子获得终身受益的能力情节安排的评价情节安排的评价1.全文情节一波三折全文情节一波三折。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。老人与海2.小说情节首尾呼应首尾呼应。使情节完整结构严谨。祝福3.开头运用倒叙倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。祝福4.结尾戛然而止结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。盗梦空间5.结尾出人意料结尾出人意料，情节逆转，深化主题。项链6.贯穿情节的线索贯穿情节的线索，可作线索的有：事事、物物、人人、情情、时间时间、空间空间。注意：分析情节的目的是理解人物性格、把握主题。因此要注意体会情节对人物性格的形成及对小说主题的揭示

27、上的作用。让更多的孩子获得终身受益的能力日积月累日积月累题目一：下列加点字的读音全都不相同的一项是题目一：下列加点字的读音全都不相同的一项是（）A罢黜 茁壮 咄咄怪事 相形见绌 B磨砺 勉励 晴天霹雳 老骥伏枥 C揣度 祥瑞 急湍甚箭 惴惴不安 D饴糖 怠慢 贻笑大方 百战不殆（a项黜、绌都读项黜、绌都读ch，d项饴、贻读项饴、贻读y）c让更多的孩子获得终身受益的能力题目二：下列各组词语中没有错别字的一项是题目二：下列各组词语中没有错别字的一项是（）（）A疏浚 竣工 以儆效尤 不能越雷池一步 B奖掖 赋与 翻然醒悟 小不忍则乱大谋 C沧桑 就序 徇私枉法 树欲静而风不止 D隐患 蜇伏 韬光养晦

28、 温良恭俭让（b项项“与与”应为应为“予予”，c项序一绪，项序一绪，d项蜇一蛰）项蜇一蛰）A让更多的孩子获得终身受益的能力题目三：依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是（）1如果陈水扁冥顽不化，一意孤行，制造“台独”，必将给台湾人民带来深重灾难。2政绩是一个干部在为人民服务的过程中，发挥自己的聪明才智所创造的。3我 认为城市的标志性建筑一定能对整个城市的形象和经济有多大的改变，城市标志性建筑及其周围的交通环境能在一定程度上体现出城市的人文美学特征。A事变绩效不是/但是B事端业绩不但/而且 C事端绩效不但/而且 D事变业绩不是/但是（事变，重大变故）（事变，重大变故）D让更多的孩子获得终身

29、受益的能力题目四：下列各组加点的熟语，使用不正确的一项是题目四：下列各组加点的熟语，使用不正确的一项是（）（）A“唐装热”迅速流行，激活了江南丝绸服装产业，使不少企业逢凶化吉，出现了少有的勃勃生机。B有些人虽想靠“题海战术”来提高学习成绩，这有点像沙里淘金，是得不偿失的。C那时他虽已被撤职罢官，但是“身在江湖，心驰魏阙”，仍心关心国家大事，关注政局的变化。D如果政府的官员对普通民众的疾苦视而不见，听而不闻，那么这样的官员要他何用？a(a逢凶化吉逢凶化吉:逢：遭遇；凶：不幸；吉：吉利、吉祥。遇到凶险转化为吉祥、顺利。这是带有迷信的说法。逢：遭遇；凶：不幸；吉：吉利、吉祥。遇到凶险转化为吉祥、顺利

30、。这是带有迷信的说法。b沙里淘金：淘：用水冲洗，滤除杂质。从沙里淘出黄金。比喻好东西不易得。也比喻做事费力大而收效少。沙里淘金：淘：用水冲洗，滤除杂质。从沙里淘出黄金。比喻好东西不易得。也比喻做事费力大而收效少。也比喻从大量的材料里选择精华。也比喻从大量的材料里选择精华。c身在江湖，心驰魏阙：魏阙：古代宫门外高大的建筑，用作朝廷的代称。身在江湖，心驰魏阙：魏阙：古代宫门外高大的建筑，用作朝廷的代称。旧指解除官职的人，仍惦记着进朝廷的事。后常用以讽刺迷恋功名宝贵的假隐士。旧指解除官职的人，仍惦记着进朝廷的事。后常用以讽刺迷恋功名宝贵的假隐士。)A让更多的孩子获得终身受益的能力题目五：下列各句标点

31、符号使用正确的一项是题目五：下列各句标点符号使用正确的一项是（）（）A爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步；并且是知识进化的源泉。”B巫峡像一条迂回曲折的画廊，每一曲，每一折，都像一幅极好的风景画，神奇而秀美现在却看不到这画廊了。C鸿门宴节选自司马迁的史记项羽本纪，我们读完了这篇课文，却不知到何处才能找到史记？学校图书馆的书太少。D难道说工期紧，任务重，难度大，就可以不顾工程的质量而随意改变设计方案吗？（a项分号应改用逗号，项分号应改用逗号，c项问号应改用句号，项问号应改用句号，d项前两个逗号应改用顿号）项前两个逗号应改用顿号）B让更多的孩

32、子获得终身受益的能力题目六：下列各句中意思明确，没有语病的一句是题目六：下列各句中意思明确，没有语病的一句是（）（）A在大量广告的影响下，一些家长期望通过使用补品来增长孩子的智力，这就陷入了子女教育的误区。B世界水文专家协会主席来歇尔曾披露：全世界至少有五万人每天死于由水污染引起的各种疾病。C这次来访的外国俱乐部足球队让我们青年队员上了很好的一课，恐怕他们终生难忘 这次比赛。D宋代以来，欧阳修的醉翁亭记、苏轼的石钟山记、刘基的卖柑者言等作品有积极的思想倾向，因而文笔清新，耐人寻味。（b项语序不当，项语序不当，c项项“让让”应改为应改为“给给”，d项无因果交系，应删去项无因果交系，应删去“因而因而”）A让更多的孩子获得终身受益的能力复古柔情万千惟妙犹在复古风倾国倾城下课啦