1、第第43課課陳息子留陳息子留学学女性向（）女性专用引張 拉,拽,扯简体：引張（）耳引張。（拉耳朵。）浮 漂,浮起,想起,想出简体：浮（）雲空浮。（云浮在空中。）昔心浮。整整齐,完备简体：整（）行列整。（队伍整齐。）服装整。（服装整齐。）暮生活,过日子,度过简体：暮（）一人暮。（一个人生活。）夏休青島暮。（在青岛过暑假。）避避,避开,离开,逃避简体：避（）雨避。（避雨。）困難避。（避开困难。）売好卖,畅销简体：売（）本一番売。（这本书最好卖。)受承蒙,受到,得到简体：受（）注文受。温 热,温简体：温（）酒温。（热酒。）暗記（）背，记歌詞暗記。（背歌词。）単語暗記、受験大丈夫。副詞更加，有力1）使
2、劲儿,一口气飲。（把啤酒一口气喝下去2）更加,得多。一般用于变化。気温下。（气温一下子下降了。动词的使役形式动词的使役形式意义：动词的使役形式表示一方（使役主体)指示强制、或放任许可动作的另一方进行某项动作的语法形式.规则：一类动词：把“形”的“”变成“”二类动词：把“形”的“”变成“”三类动词：“来”“来”“”“”练习练习使役出張遊休売走使考通逃出張遊休売走使考通逃出張遊休分売走使考通逃名词名词1+名词名词2+自动词的使役形自动词的使役形接续：名词接续：名词1为使役主体，名词为使役主体，名词2为动作主体。为动作主体。意义：名词意义：名词1让名词让名词2做某事。做某事。社長李出張。先生学生休。
3、父私勉強。我让他来这里。私彼来。私彼来。爸爸让哥哥去日本留学。父兄日本留学。父兄日本留学。父母让孩子去补习班。親子供塾行。親子供塾行。小陈不让儿子在外面玩。陳息子外遊。陳息子外遊。妈妈不让妹妹休息。母妹休。母妹休。練習練習名词名词1+名词名词2+名词名词3+他动词的使他动词的使役形役形接续：名词接续：名词1为使役主体，名词为使役主体，名词2为动作主体，名为动作主体，名词词3为动作对象。为动作对象。意义：名词意义：名词1让名词让名词2对名词对名词3实行某项动作。实行某项动作。注意：为了避免重复，名词注意：为了避免重复，名词2后用后用“”，名词，名词3是动作对象，后面用是动作对象，后面用“”。店長
4、李食器。先生学生宿題。母私野菜買。老师严厉吗？是的，每天让学生学很多东西。先生厳。、先生毎日学生多先生厳。、先生毎日学生多勉強。勉強。前辈让后辈整理书。先輩後輩本整理。先輩後輩本整理。妈妈让女儿热汤。母娘温。母娘温。课长让小森写报告。課長森書。課長森書。老师让学生记例句。先生学生例文暗記先生学生例文暗記.練習練習动词的使役形式动词的使役形式意义：由使役加被动构成，表示被迫性动作规则：一类动词：把“形”的“”变成“”二类动词：把“形”的“”变成“”三类动词：“来”“来”“”“”练习练习使役被动出張遊休売走使考通逃出張遊休売走使考通逃出張遊休分売走使考通逃使役被动形式使役被动形式選手走監督先週走選
5、手監督走。动词动词（）（）接续：动词使役形形接续：动词使役形形+意义：请求别人允许自己做某事。希望别人让自己处于意义：请求别人允许自己做某事。希望别人让自己处于某种状态。相当于汉语的某种状态。相当于汉语的“请让我请让我”。在这个句型中，。在这个句型中，说话人一般不出现。如需要特别强调时则可以用说话人一般不出现。如需要特别强调时则可以用“私私”、“私私”的形式的形式。仕事。仕事。休。休。寝。寝。身体不太舒服，请允许我早退。気分悪、早退。気分悪、早退。时间到了，请允许我开始。時間、。時間、。那个工作，请一定允许我来做。仕事、私。仕事、私。会场的向导，请允许我来做吧。会場案内役、私担当会場案内役、私
6、担当。練習練習动词动词/接续：接续：动词形动词形去掉去掉后后意义：表示事物在性质上具有某种意义：表示事物在性质上具有某种“易于易于”或或“难于难于”的倾向。是其本身的一种性质。的倾向。是其本身的一种性质。料理食。料理食。李怒。李怒。王風邪引。王風邪引。新卒就職。新卒就職。为了容易吃，请切小一点。食、小切。食、小切。现在是梅雨季，洗的衣物不容易干。今梅雨、洗濯物乾。今梅雨、洗濯物乾。日本的物价贵，生活艰难。日本物価高、暮。日本物価高、暮。肉有点硬，吃着费劲。肉硬、食。肉硬、食。这个玻璃杯很厚，不容坏。厚、割厚、割。練習練習陳，息子留学。部長太田書。疲。少休。書。基本课文甲：今，子供買物行。乙：手
7、伝。私子供家仕事手伝。甲：遠，駅部下送。乙：大丈夫。甲：部長，気分悪，早帰。乙：，。大事。甲：駅乗換分。乙：，大駅。基本课文手伝动词转换为名词手伝是动词手伝的“”去掉形.再接表示尊敬的“”构成的名词。在日语中一部分动词的“形”去掉“”后可以做名词用。休（休息）考（想法）持帰（打包、带走陳：，誰行。加藤：森君李行。应用课文应用课文“”是说话人请别人做某事的用法。两者的区别：使役形式是直接命令别人，语气强硬。而“”则是委托别人做某事，语气柔和森：。言品質重要，大切。，理解単純考。，多人親近感感理想的。分，避。应用课文应用课文这个表达形式由:+构成。表示否定。是比较礼貌的疑问形式。否定加疑问，相当于汉语中的“不是吗?”的意思。表达一种委婉的肯定。相当于“思”，但比后者委婉。李：，具体的提案。例，动力？力強感受。EnergyPower英語使，英語分人商品浮思。森：次，必要。，今回，赤黄色使斬新考。今，試作。应用课文应用课文森：定価，少高考。商品，消費者安心買思。应用课文应用课文
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