1、6.浩瀚的宇宙【教材简析】本课是六年级下册宇宙单元的第6课。之前的教学中学生已经知道了日、地、月系统，并逐渐了解了太阳系。本课将引发学生思考，太阳系以外的银河系是一个怎样的星系？并扩展到银河系以外的星系，引发学生对宇宙的结构和空间的想象。探索部分分为三个环节：一是引导学生认识银河系，用一系列数据来说明银河系的规模，并给出了银河系的“侧视图”和“结构图”，当学生有了前面学习太阳系的空间感之后，再来认识银河系就有了一定的基础；二是建立银河系模型，学生将根据银河系的“侧视图”，利用陀螺、纸片、米粒、胶水等材料建立银河系模型；三是拓展认识河外星系。学生通过对河外星系的了解，认识到银河系并非宇宙的边界，
2、银河系外还有广阔的宇宙空间，体会到宇宙的浩瀚及无穷魅力。【学情分析】在之前的课程中学生已经知道了日、地、月系统，并逐渐了解了太阳系，但是对整体的宇宙系统概念相对模糊。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的观察、比较、想象能力，并能用简单的词句进行描述和表达，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。【教学目标】科学观念通过阅读资料及模拟活动，知道宇宙空间分布着不同的天体系统，认识到宇宙的运动状态是不断变化着的、膨胀着的，其组成天体也是运动变化着的。科学思维用模拟的方法，能类比概括出银河系的部分基本结构和特征。探究实践在制作银河系模型过程中，能够利用简单工具模拟出银河系部分基本结构并对模型进行
3、评价和改进，而且能够根据模型提出一些有价值的问题。态度责任在建立模型过程中，能认识到模型建设的重要性，能意识到宇宙的运动性和变化性，增强对宇宙科学的探索热情。【教学重难点】重点学生能对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙系统的概念。难点学生能根据已知银河系的结构作出模型，并可以对宇宙结构进行想象和描述。【教学准备】教师1.班级记录表。学生1.陀螺、纸片、米粒、胶水；2.学生活动手册等。【教学过程】一、畅想宇宙（预设5分钟）材料准备：课件，星空、宇宙的图片。1.课件出示星空、宇宙天体的图片引导：天空中的每一颗恒星都类似太阳一样发光发热，也有可能组成类似太阳系一样的天体系统。看
4、星空我们就知道有许多这样的系统。同时，我们的太阳系属于一个恒星集团银河系。2.激发学生对银河系或宇宙的兴趣提问：银河系到底是怎样的一个星系？宇宙中还有类似的星系吗？宇宙有多大？3.鼓励学生用自己的语言描述宇宙进行小组交流。设计意图引导学生观察星空、宇宙的图片，激发对宇宙的好奇心，并试着用自己的语言描述星系或宇宙。二、认识银河系（预设30分钟）材料准备：课件、陀螺、纸片、米粒、胶水、学生活动手册。（一）初识银河系1.介绍银河系教师介绍银河系的基本情况和数据，出示银河系的“侧视图”和“结构图”，标记出太阳在银河系中的大致位置。（PPT图片）2.学生交流思考（1）提问：你觉得银河系像什么？你能描述银
5、河系的形状有什么特点吗？你认为宇宙有多大？假设外星人给我们写信，通讯地址的层级关系是怎样的？（2）学生交流：以小组为单位讨论，小组分享交流。（3）老师总结：老师概括性总结学生观点，客观描述银河系各部分结构，科普光年的概念，梳理宇宙结构，及时纠正学生错误认知。（二）制作银河系模型1.教师出示制作银河系模型材料：陀螺、纸片、米粒、胶水2.讲解制作方法，学生观察在纸片上模拟画出银河系的“核球”和几条“旋臂”，把一些米粒粘在纸片上，模拟银河系的“恒星”，最后把纸片固定在陀螺上旋转，可播放制作视频共学生参考。3.以小组为单位学生开始制作4.提问：你能对照书本上的“侧视图”再观察你的模型么，有什么新的发现
6、可以和同学分享？5.引导学生根据“侧视图”对自己做的模型提出问题，将问题记录在活动手册上（三）初识仙女星系1.出示课件相关资料和图片引导：类似银河系一样的星系还有很多，人们把它们统称为河外星系。2.初识仙女星系，出示相关图文资料介绍仙女星系的基本情况，出示仙女星系的“侧视图”，是类似于银河系的旋涡星系，介绍仙女星系的基础数据，展示图片。3.提问：你能说说仙女星系的结构特点么？它与银河系有哪些相似哪些不同的地方？4.引导学生发言并互评，老师最后总结设计意图在自主模拟制作银河系前，引导学生了解银河系基本结构，展示制作方法、记录及注意事项。在实践活动时，教师随时给予学生指导，方便后续交流及拓展认识河
7、外星系。三、认识河外星系（预设：3分钟）1.资料拓展展示更多河外星系和宇宙的视频、图片资料。例如大麦哲伦星系、猎犬座星系等等。3.提问：结合资料畅想宇宙有多大？宇宙活动是怎样的？设计意图衔接上个环节最后的仙女星系，利用图文资料丰富学生的知识视野，利于激发对宇宙科学的兴趣。四、课堂小结（预设：2分钟）小结：宇宙充满着活力，宇宙中的天体在高速运动着，恒星还在发生着变化。设计意图鼓励学生不断思考，利于激发对宇宙科学的兴趣。【疑难解答】1.学生在初识银河系后对银河系大小、质量等物理特征好奇，教师怎样通俗易懂的解释？在小学阶段教师不必让学生记住天体的物理数据，而可以通过对比的方法让学生理解“多大”“多重”。例如将地球的质量看成是一只小蚂蚁的质量，那么银河系的质量可能就是一辆卡车的质量。教师最后还是应该告诉学生具体的数据，规范知识的科学性。2.学生对宇宙天体特征的概括描述回答不规范，教师该如何引导？学生的课堂回答非常口语化并不利于后续的科学学习，教师应该在他们回答问题前举例，先说一个规范的例句，并鼓励学生模仿例句来表达自己的观点。教师也可以在课堂小组作业中潜移默化这种规范描述，鼓励学生相互之间说一说。2
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