部编版小学语文六年级下册口语交际《同读一本书》教学设计.docx

1、部编版小学语文六年级下册口语交际同读一本书 教学设计【教材简析】本次口语交际的内容是同读一本书。让学生同读一本书，开展班级读书会。围绕大家感兴趣的，值得讨论的话题交流读书心得，分享阅读收获。激发学生读书兴趣，提高学生引用原文说明观点的能力， 培养学生勇于表达自己想法的意识。【学情分析】口语交际能力是现代公民的必备，能力培养学生倾听表达和对应的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。根据课标要求。口语交际的教学必须培养学生准确地表达认真地倾听和得体的应对 能力。【教学目标】1. 能引用原文说明观点使观点更有说服力。2. 能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。【教学重难点】1. 交流前思

2、考围绕话题，谈论哪些具体内容学会借助批注梳理思路 深入表达自己的想法和观点。2. 表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。3. 要勇于表达自己的真实想法。【教学时间】一课时【教学准备】课件【教学过程】一、 开课1.同学们，著名文学家莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”书 籍是我们最好的朋友，让我们变得快乐，让我们变得聪慧。平时你们 都喜欢看书吧。是的，阅读往往能唤起读者的独特感受，即使同一本 书，不同的读者，心得体会也不一样。这节口语交际课，就让我们围 绕同读一本书一起来交流读书心得，分享阅读的收获。1. 前些日子我们学习了第五课，鲁滨逊漂流记。你们一定有很深的

3、 感受，也有很多想法想和别人交流吧，老师来猜猜看。我猜对了吧！ 现在，我们就围绕这些话题来交流读书心得。2. 这本书讲了一个怎样的故事？我们要从故事的主要内容出发来交 流。你怎样评价主人公，你对哪个人物印象最深？为什么？这是要我 们对文中的人物做出评价。有没有什么地方让你觉得困惑或是感到奇 怪？有没有完全出乎意料令人感到不可思议的情节？这个话题呀，我 们要从故事情节出发，交流我们的阅读感受。读这本书的时候，你想 到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？交流这个话题，就 是在交流我们的阅读积累，从书本内容联想到相似书籍，联系到我们 的现实生活。故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么

4、 写？这个话题是让我们进行阅读拓展的交流，我们可以模仿还可以创 编。当然可以交流的话题，还有很多很多。 3.很多同学告诉老师，他们最喜欢的就是书中精彩的情节，现在我们就来围绕故事情节，展开交流。4.你们看同学们在“读书记录卡”上写下了他们最感兴趣的、最想讨 论的话题。有同学关心鲁滨逊在岛上的生活是怎样的？有同学觉得好 奇：明明害怕野人，鲁滨逊为什么还要把“星期五”救下来？ 鲁滨逊 居然用刀子在木桩上刻日历，这个情节，完全出乎大家的意料。野人 的宴会是怎样的野蛮？鲁滨逊怎样把粮食变成食品？这是同学们感 到困惑的。这些都是我们交流的话题。4. 选择好交流的话题后，我们根据自己的想法和观点，再回到课

5、文， 浏览文中的章节、片段，寻找证明自己观点的依据，做好批注。陶老 师，在读的时候，有一个情节让我意想不到。那就是鲁滨逊按照商业 簿记中借方和贷方的格式，如实记录了他所遇到的幸与不幸（逐条， 感悟。）从困难中鲁滨逊找到了安慰和满足。把好处和坏处罗列出来， 一对照，鲁滨逊从不幸当中找到安慰，不再悲观，他开始调整自己的 心态，重新面对生活。我觉得鲁滨逊是一个乐观积极的人。5. 除了在原文上做批注，我们还可以把想交流的话题写在“读书讨论 单”上。就用刚才那个情节，我们一起来试着写一写。书名： 鲁宾逊 漂流记，讨论话题令：我意想不到的情节（幸与不幸的对比）。读了 这个情节，我的想法和观点是：想到坏处时

6、无奈，想到好处时欣慰。 鲁滨逊竟然能从困难的环境中找到安慰和满足。他是一个乐观积极的 人。原文依据：就是我们书上第 23 页的对照表。（读表中内容）原文 很长，我们不用一一罗列出来，可以用省略号来代替。6. 有的原文依据就是几个句子，我们就可以直接把它抄写下来， 你们看用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它做成一个大十字 架，竖在 我第一次登岸的地方，上面刻着，1659 年 9 月 30 日， 我在这里登岸， 在这根方木竿的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每七道痕，就要比其 他的长一倍，每月第一天的刻痕，再长一倍，这样我就有了日历。小结：不论是做批注，还是填写“读书讨论单”，都是为了帮助我们 梳理

7、思路，表达自己的想法和观点。7. 同学们，把你们想交流的话题也写在讨论单上吧。8. 写好了吗？同学们也写好了他们的“读书讨论单”，我们一起来交 流交流。请大家先听听这位同学是怎么说的？小结：刚才这位同学在 交流的时候，她先理清楚思路，说出自己要交流的话题，然后回到文 中，引用原文来说明自己的观点，说的时候声音洪亮、吐字清楚，勇于表达自己的真实想法。（板贴引用原文 勇于表达） 指板书小结： 理清思路 引用原文 勇于表达。这就是我们交流的要求。9. 我们再来听听其他同学的交流，请同学们认真听，分辨别人的观 点是不是有道理？他们讲的理由是不是充分？我们一起再来听一听 其他同学的交流吧！10. 同学们

8、也试着说一说吧，注意别忘了说的要求哦。11. 很多同学都认为鲁滨逊是一个意志坚强、不怕挫折的人，但是也 有同学认为，他三次背着父亲冒险出海，在荒岛上，还差点丢了性命， 所以说他是一个非常鲁莽的人。当我们的观点和别人的观点不同时， 我们应当怎么做？是粗暴地打断别人？还是把自己的观点强加给别 人？是呀，我们应当尊重别人的观点，听别人把话说完， 然后心平气和的谈论自己的观点，这是我们在交流时要注意的。三、总结。1. 这节课我们交流了鲁滨逊漂流记这篇课文里的故事情节。鲁 宾逊漂流记是一部长篇小说，有很多精彩的故事情节，比如， 鲁滨 逊在荒岛上得了疟疾，他没有药，后来却用烟叶治好了他的病。又比 如，鲁滨

9、逊制作陶器，做了无数次实验都没有成功，一次偶然的机会， 他发现了，奥秘最终制成了陶器。再比如，正当鲁滨逊与星期五要驾 船启航时，又有野人到岛上来开人肉宴了，俘虏中有一个是星期五的 父亲。鲁滨逊冲下山去，救下了星期五的父亲。2. 我们把整本书读完，细细品味这些跌宕起伏的情节，你的困惑就会 迎刃而解，你对鲁滨逊、对星期五会有更新、更深的认识。3. 到时候你仍然可以选择书上的话题，也可以选择更多自己感兴趣的 话题，和家人、同学一起交流。交流的过程中做到大胆说、认真听。 4.这个单元的三篇课文分别出自鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记汤姆索亚 历险记，希望同学们在课后能够阅读这三部小说，请同学们预习“习 作”为后面的课做好准备。板书设计：同读一本书故事情节理清思路观点有理引用原文说听勇于表达理由充分