1、3.珍惜水资源【教材简析】本课内容分为两部分，第一部分是学生通过阅读资料和家庭用水调查，有依据地讨论“我们为什么担忧水资源”，第二部分是学生了解正在采取的主要解决措施以及交流我们能为节约用水做些什么。本课是对第2课我们面临的环境问题中水资源这一具体问题的探讨分析，紧紧围绕“地球的表面有约四分之三的面积被水覆盖，可为什么许多地方还是水资源紧缺？”和“我们应该如何珍惜和利用水资源？”这两个关键问题展开学习。本课的重点是学生通过资料的阅读与分析了解我们正在面临水资源紧缺的问题，以及我们正在采取的主要解决措施，以此让学生充分地认识到水资源的珍贵和保护水资源的重要性，培养学生节约用水的意识，并能用实际行
2、动珍惜水资源。 【学情分析】通过前几课的学习，学生已经大致了解我们正在面临着诸多环境问题，也知道虽然地球水资源丰富，但我们依然面临着水资源紧缺的问题。生活中，学生经常接受节约用水教育，比如拧紧水龙头等，但是大多数学生没有严重缺水的亲身经历，他们不清楚地球上为什么会淡水资源紧缺，对我国水资源现状的认识也不全面。在引导学生认识到淡水资源珍贵时，教师需要准备丰富的材料让学生进行阅读与分析，帮助学生深入地了解水资源紧缺的问题。【教学目标】科学观念能利用资料分析水资源短缺问题，知道地球上的水很多，但可利用的淡水资源却很紧缺，认识到淡水资源的有限性和保护水资源的重要性。科学思维能通过分析与综合的方法，基于
3、已有资料分析我国的水资源问题。探究实践通过查阅资料、家庭用水量调查等方法，了解我国面临水资源短缺的问题，提出可行的节水措施。态度责任感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题，树立保护和节约水资源的意识。【教学重难点】重点通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过分析与综合，明确我国水资源状况。难点感受水资源的珍贵，树立保护和节约水资源的意识。【教学准备】教师多媒体课件。学生每组水资源相关资料、记录表。【教学过程】一、回顾旧知，激发矛盾（预设5分钟）材料准备：课件，海洋、湖泊、河流、干旱、缺水等图片1.回顾旧知：教师播放海洋、湖泊、河流等图片；学生回忆所学：地球是一颗水星球，约71%面积被水覆盖
4、着，有着丰富的水。2.激发矛盾：教师播放干旱、人们缺水的照片，出示我国是一个干旱缺水严重的国家。3.引发思考：地球的水如此丰富，为什么许多地方还会水资源紧缺？为什么我们如此担忧水资源问题？设计意图通过“地球上水资源丰富，我国却水资源紧缺”的矛盾，快速聚焦本节课的重难点问题，引发学生思考为什么我们如此担忧水资源问题。二、资料分析，探索担忧水资源的原因（预设15分钟）材料准备：水资源相关资料、记录表11.教师提供充足的资料，学生小组合作探索“为什么我们如此担忧水资源问题？”，并把获取的证据梳理在记录表中。2.学生小组合作，分析资料，探索“为什么我们如此担忧水资源问题？”3.交流研讨：学生基于搜集到
5、的证据，集体交流 “为什么我们如此担忧水资源问题？”；请1-2个小组进行汇报，其他小组进行补充或反驳。教师把学生的观点记录在黑板上。4.引发思考：我国是全球人均水资源最贫乏的国家之一，但我国总的淡水资源量并不算少，排在世界第四位。你是怎么解释的？学生谈一谈人口对人均水资源量的影响。5.根据板书小结：由于地球上多数的淡水资源无法或难以利用，因此可利用的淡水资源并不多。而我国人均水资源占有量从世界上来看更少，且分布很不均匀，导致水资源更显紧张，再加上水污染严重，水资源的问题更值得担忧。设计意图通过提供丰富的资料，学生围绕“我们为何如此担忧水资源问题”，展开资料的分析与综合，有依据地提出自己的观点。
6、三、头脑风暴，研讨水资源的保护（预设15分钟）材料准备：课件、记录表21.提出问题：面对水资源紧缺，我们应该如何珍惜和利用水资源？站在社会和个人层面，我们能采取哪些措施解决水资源紧缺问题？头脑风暴规则：（1）独立思考，形成自己的观点。（2）轮流表达观点，不重复，把小组的观点记录在表格里。（3）没有更多观点时，领取卡片，继续交流。卡片：地球上的淡水资源有限，种植业对水的需求不断增加，面对这一矛盾，你认为该怎么解决呢？2.请1-2个小组进行汇报，其他小组进行补充或反驳。 教师把学生列举的个人节水措施记录在“节水公约”上，贴在教室里。3.教师基于学生的交流情况，总结目前正在采取的主要解决措施：（1）
7、水污染防治（教师可以通过文字或视频进行补充介绍）（2）在全社会大力推进节水措施（3）采用先进的农业灌溉技术（教师通过视频或文字介绍滴灌技术）设计意图通过头脑风暴，学生从多个角度讨论节水措施，达成共识，树立保护水资源和节水意识。四、拓展延伸，节水实践（预设5分钟）材料准备：课件1.教师提供制作视频，学生回家设计制作一个盆栽植物的简易滴灌装置。2.采取节水措施，连续统计家庭半年的每月用水量情况，看看节水效果。设计意图通过简易滴灌装置的制作和采取节水措施后的家庭用水量统计，在生活中落实节水意识。【疑难解答】1.学生在分析“我们为何如此担忧水资源问题”时，教师可以给学生提供哪些水资源的资料呢？我国淡水资源紧缺的问题是由多方面因素造成的，比如地球上可利用的淡水资源总量很少，我国人口多、水资源分布不均，农业、工业、生活等用水量大，再加上水污染严重等。教师在提供资料时，就可以从这些因素去准备，帮助学生能够更全面地认识到我国为什么会出现水资源紧缺的问题。2.学生不会家庭生活用水量的调查，怎么办？家庭生活用水量的调查有多种方法，学生可自行选择合适的方法进行调查。一种方法是读取家庭水表上的读数，如何读取数据教师需要提前进行指导；另一种方法是家长协助学生，通过微信公众号、支付宝等平台根据户号进行查询。2
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