1、苏教版小学科学六年级下册第二单元苏教版小学科学六年级下册第二单元 生物和栖息地生物和栖息地7.7.做个生态瓶做个生态瓶实地观察生态系统实地观察：花坛中的物品生物连同它们周围的环境叫做生生态系统态系统。实地观察生态系统生物连同它们周围的环境叫做生生态系统态系统。观察思考：花坛中的生物会相互影响吗？实地观察生态系统在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫作生态平衡。操作探究生态平衡水域生态瓶讨论：（1）池塘里有很多植物，我们的生态瓶里需要放哪些 植物？（2）需要放哪些小动物？数量需要多少？（3）泥沙需要放多少？（4）应该先放植物还是先放动物？做个生态瓶
2、操作探究生态平衡陆地生态瓶讨论：（1）陆地上有很多植物，我们的生态瓶里需要放哪些 植物？（2）需要放哪些小动物？数量需要多少？（3）湿润的土壤需要放多少？（4）应该先放植物还是先放动物？做个生态瓶操作探究生态平衡 常见生态系统陆 地水 域森林草原农田极地海洋河流操作探究生态平衡水域生态瓶陆地生态瓶设计生态瓶操作探究生态平衡制作生态瓶水域生态瓶陆地生态瓶操作探究生态平衡水域生态瓶陆地生态瓶想一想：不给水域生态瓶里的小虾喂食，它们会怎样？导致这种结果的主要原因是什么？猜一猜：生态瓶中放入更大或更多虾、田螺，情况会怎样？出现这样情况的主要原因是什么？想一想：为什么自然界的虾、田螺不喂食也能活？分析能
3、活的主要原因是什么？思考：思考：思考：思考：想一想：不打开陆地 生态瓶的盖 子，瓶子里的小草能活多久、生长的蜗牛能活多久？为什么？猜一猜：生态瓶中放入更多小草、蜗牛，情况会怎样？出现这样情况的主要原因是什么？想一想：为什么自然界的植物为什么不浇水也能活，蜗牛从不喂食也能活？分析能活的主要原因是什么？操作探究生态平衡是什么破坏了生态平衡？捕杀海獭（捕杀海獭（t)t)的后果的后果 海獭的毛皮既轻柔又保暖，一度成为人们竞相拥有的保暖物品。18世纪晚期至20世纪早期，人们为了得到海獭毛皮而肆意捕杀海獭。随着海獭数量的不断减少，海胆（海獭的主食）数量逐渐攀升。它们疯狂地吃所有的海藻（海胆的主食），致使海
4、藻数量大大下降。于是，鱼、小海蟹等其他动物因失去食物来源和栖息地而导致数量锐减。就这样，因为海獭被大量捕杀而无法限制海胆的数量，这个小型生态系统就遭到了破坏。反思落实保护行动 身边破坏生态平衡的现象反思落实保护行动保护生物保护生物不乱砍乱伐不猎杀野生动物监督、提醒他人必要时报警保护环境保护环境不乱扔垃圾垃圾分类监督、提醒他人必要时报警保护生态平衡课堂练习一、填空题一、填空题1.连同它们周围的 叫做生态系统。生物环境2.在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在 且 ，这种状态就叫作生态平衡。一定水平变化不大课堂练习二、判断题二、判断题（1）因为要保护动物，所以我们不能捕杀任何动物。（）（2）虽然我们要保护植物，但农田里的野草影响了农作物生长，我们 要除掉它们。（）（3）生态一旦被破坏，就永远无法恢复了。（）课堂练习三、简答题三、简答题 为了恢复长江生态系统，我国于2020年1月1日起全面实施十年禁捕，除了不捕鱼，我们还可以通过哪些方法恢复长江生态系统？放长江鱼类的鱼苗到长江中。禁止放生任何外来动物到长江中。禁止向长江排放污水。禁止向长江倾倒垃圾。清理长江塑料垃圾。
