《社会工作专业实习》课件第一章 社会工作专业实习概论.pptx

1、【章节设置章节设置】第一章第一章 社会工作专业实习概论社会工作专业实习概论第二第二章章 社会工作专业实习的理论基础社会工作专业实习的理论基础第三第三章章 社会工作专业实习的角色定位社会工作专业实习的角色定位第四第四章章 社会工作专业实习的内容与形式社会工作专业实习的内容与形式第五第五章章 社会工作专业实习过程社会工作专业实习过程准备阶段准备阶段第六第六章章 社会工作专业实习过程社会工作专业实习过程介入阶段介入阶段第七第七章章 社会工作专业实习过程社会工作专业实习过程结束阶段结束阶段第八第八章章 社会工作专业实习的督导社会工作专业实习的督导第九第九章章 社会工作专业实习的伦理与价值观社会工作专业

2、实习的伦理与价值观第十第十章章 社会工作专业实习中的安全保障社会工作专业实习中的安全保障第一章第一章 社会工作专业实习社会工作专业实习概论概论【章节概述章节概述】1.19世纪与20世纪之交，专业社会工作在西方产生并逐渐成形。一个世纪过去了，中国的社会工作专业面临着一个新的发展机会。然而，对在“全能政府”格局下生活的中国人来说，社会工作专业还是有待认识的新事物。2.社会工作专业实践性、操作性的特性使得社会工作专业实习教学必定是有目的、有计划的结构性教学过程。因此，社会工作专业实习的内涵与本质，它在社会转型和专业实习过程中的功能，它与社会工作专业学生的关系，都是不可不察的问题。3.本章旨在对社会工

3、作专业实习的基本问题，如内涵、特性、目的、意义及目标做一些介绍，作为阅读本书、学习本门课程的入门。第一节 社会工作专业实习的概念 在情境中学习、反思性学习、主体性学习、被督导的学习第二节 社会工作专业实习的特性 学习是专业实习的本质特征第三节 社会工作专业实习的目的和意义 领悟专业理念、体验专业关系、消化专业知识、促进自我成长第四节 社会工作专业实习的目标 具体目标：发展专业知能、提升专业自主能力、形成专业自我、培养专业意识与专业价值观、培养批判精神【章节概述章节概述】第一节第一节 社会工作专业实习的概念社会工作专业实习的概念 实习是一种课程形态或是学习模式，强调在实际情况中运用学过的理论或概

4、念知识。绝大多数的专业教育，例如医学、法律、语言治疗及社会工作，皆会运用实习、见习等实践形式，协助学生学习如何将知识及一般性的原则应用到特定实践之中。社会工作专业实习在专业人才培养过程中具有举足轻重的地位，因此，我们有必要了解社会工作专业实习的准确含义。一、广义与狭义视角一、广义与狭义视角 社会工作实习有广义与狭义之分 广义的社会工作实习，是指学生在课堂之外参与的一切服务社会的专业实践活动；狭义的社会工作实习，是指学校有计划、有督导地组织学生到机构或社区中接受社会工作实务技能训练和价值观培养的过程。参考文献：史柏年、侯欣：社会工作实习，2页，北京，社会科学文献出版社，2003。二二、国内外学者

5、的含义界定、国内外学者的含义界定社会工作教育应将实地实习当成整合课程中的构成要素之一。CSWE认证处实地教学为一种经验形式的教学与学习。詹金斯与谢弗在实务情境中，让学生从最基本的了解、技巧和态度，发展到有自主能力的社会工作实务表现。汉密尔顿旨在提供学生发展实务技巧之机会，在专业性督导下协助学生发展助人行为与独立能力。台湾学者廖荣利让学生有机会接触未来可能服务的情况。台湾东海大学曾华源教授野外实习中国社会工作百科全书社会工作专业教育中的有机部分，在专业训练中占有十分重要的地位，是实现专业素养的重要途径与手段。社会工作概论三、社会工作专业实习的概念综合三、社会工作专业实习的概念综合社会工作专业实习

6、的概念综合在情境中学习反思性学习主体性学习被督导的学习三、社会工作专业实习的概念综合三、社会工作专业实习的概念综合（一）在情境中学习（一）在情境中学习 所谓“情境学习”是指将学生安排到机构中去，使其作为机构的工作者去履行专业社会工作者应有的角色行为，在实际工作中学习并掌握各种助人工作的技术与能力。社会工作实习具有与医学、教育学等专业实习相同的性质，工作人员通过不断重复的工作过程模塑专业的“诊断评估”、“处方计划”、“治疗介入”以及总结的技术，从而成为具有独立工作能力的实务工作者。三、社会工作专业实习的概念综合三、社会工作专业实习的概念综合（二）反思性学习（二）反思性学习 具体体验反思观察抽象概

7、括行动应用，是学习过程的核心流程。需要学生将所见所闻与经验中的所思所想结合交汇，通过理性思维与批判性思考，对社会现象进行综合整理；寻找历史线索，结合社会特点，领会当中的现实意义，分析其中的利弊得失；联系自身的立场处境，提升自己对社会工作理论与现实的深刻体悟与适当理解，并以专业工作者的未来方向为导向。三、社会工作专业实习的概念综合三、社会工作专业实习的概念综合（三）主体性学习（三）主体性学习 社会工作实习的目标是培养有能力的实务工作者。一方面，学校对于实习的内容要有详细的计划与安排；另一方面，学生作为实习主体，要明确自己的目标，积极主动地通过学习，力求将理论、知识、技巧内化到为服务对象提供的服务

8、中去，学习正确的态度与价值观，深化课堂所学的知识，验证和丰富理论与概念，体验专业技巧等。三、社会工作专业实习的概念综合三、社会工作专业实习的概念综合（四）被督导的学习（四）被督导的学习 社会工作实习是社会工作教育训练中的重要环节，它的主要目的是在机构中为学生提供学习的机会，在实际工作中学习，不以追求工作任务量为目的。因此，实习是一种特殊形式的学习，学习是实习的本质特征。另外，为达到学习的目的，使学生获得学识与才干的进步，实习是在督导指导下进行的。督导根据学生学习的需要制订详细的学习计划，并辅以定期的督导会谈，随时评估学生的学习进度，根据学习需要安排不同种类的工作，使学生尽可能学习在不同情境下的

9、工作技巧。第二节第二节 社会工作专业实习的特性社会工作专业实习的特性一、实习教学体现社会工作专业的培养特色一、实习教学体现社会工作专业的培养特色 社会工作是专业化的助人服务工作，具有较强的实务性、操作性。社会工作专业的实践性取向要求社会工作专业教育特别注重实践教学，注重培养学生实际操作的能力。社会工作实习教学是有目的、有计划的结构性教学过程。参考文献:张云英,论社会工作专业实践教学体系的构建与应用,载社会工作，2008(6)。二、与校内活动、志愿活动、岗位培训、学徒训二、与校内活动、志愿活动、岗位培训、学徒训练的练的区别区别（一）与校内活动比较（一）与校内活动比较 社会工作专业实习通过专业导师

10、督导下的实地实习、社会工作技巧实验等方式，培养学生熟练掌握社会研究技能和社会工作能力。社会工作实习学习导向的本质特征使它与一般的校内活动有很大区别。因此，社会工作专业实习不是娱乐、放松与享受，而是不同于书本、全新的体验与再学习。它应满足社会工作学生专业学习的需求，应有助于学生把理论知识应用于实践，同时在实践中强化对理论知识的理解、检验，修正并发展理论。二、与校内活动、志愿活动、岗位培训、学徒训二、与校内活动、志愿活动、岗位培训、学徒训练的练的区别区别（二）与（二）与志愿活动比较志愿活动比较 志愿者，顾名思义就是义务工作，就是指基于社会责任及义务，自愿贡献自己的时间、精力、技能，为促进社会的改善

11、和发展，无偿参与社会服务的人员。社会工作者是指遵循助人自助的价值理念，运用社会工作专业的知识和方法，为有需要的个人、家庭、机构、社区提供专业的社会服务，以帮助其发挥自身潜能、协调社会关系，解决和预防社会问题、促进社会公正为主要职业活动的专业人员。二、与校内活动、志愿活动、岗位培训、学徒二、与校内活动、志愿活动、岗位培训、学徒训练的训练的区别区别（三（三）与岗位培训比较与岗位培训比较 岗位培训就是根据岗位所需的知识、技能而为在岗员工安排的培训活动，具有针对性强、实用性强的特点。社会工作实习学生的学习需求要繁复得多，是学生不断充实专业知识、坚定专业信念的过程，是循序渐进、不断深入的过程。社会工作过

12、专业实习更关注学生在整个过程中的自我成长。二、与校内活动、志愿活动、岗位培训、学徒二、与校内活动、志愿活动、岗位培训、学徒训练的训练的区别区别（四）与学徒训练比较（四）与学徒训练比较 学徒训练大都偏向技术性，学习内容较为实用和固定，学习更注重实操性。社会工作实习内容更广泛、形式更灵活、更具主动性和创造性。学生在整个学习过程中，并不是被动地接受各种经验，而是主动地根据自己的兴趣和需求学习，带着自己的思考进行实践，使个人的潜能得以最自然地挖掘与发挥。三、学习是专业实习的本质特征三、学习是专业实习的本质特征（一）一个深化学习的过程（一）一个深化学习的过程 课堂课程学习为实践能力打下理论知识基础，实习

13、教学使理论知识得以运用，转化为实践能力。实习活动虽然直接提供服务给社会及其成员，但实习的最终目的在于进一步训练学生的理论知识、专业态度和工作技能，而不是提供服务本身。三、学习是专业实习的本质特征三、学习是专业实习的本质特征（二）一个情景学习的过程（二）一个情景学习的过程 所谓“情境学习”，就是让学生走出课堂，走向社会，到社会工作的第一线，直接面对服务对象，通过为社会和人们提供服务，来探究社会工作的理论和原则，来体验社会工作的价值和自我态度，来提升社会工作的方法和技能。三、学习是专业实习的本质特征三、学习是专业实习的本质特征（三）一个主动学习的过程（三）一个主动学习的过程 社会工作专业教育中的实

14、习更注重学习者个人潜能的发挥。在实习之前，学生对学习内容已经有了大致了解，并且具有将学习内容中的原理和概念运用于实务情境的冲动和兴趣。在实习中得到的体验和知识，以及对现实社会的认识和思考，又激励学生生发出回到课堂、回到书本进一步探究的欲望，成为学习过程的主动者而非被动者。三、学习是专业实习的本质特征三、学习是专业实习的本质特征（四）一个有督导的学习过程（四）一个有督导的学习过程 社会工作实习是有目的、有计划并配以督导的学习过程。社会工作实习督导是社会工作实习教学中最重要的环节。在实习过程中，学生在督导人员有计划的安排下，有目的、有步骤地学习如何将理论与实际相结合，如何将社会工作价值与技巧转化到

15、为社会成员提供的实际服务中去。第三节第三节 社会工作专业实习的目的和意义社会工作专业实习的目的和意义领悟专业理念体验专业关系消化专业知识促进自我成长 社会工作的内容是服务，基于专业素养，为社会提供适合、适度、适应的服务。社会工作是一项富有价值的工作，服务者的人性观、世界观、人生观、荣辱观、幸福观等必定会在与服务对象的接触中发挥影响。学生在学校课堂学习中，了解了丰富的社会工作理念，要使这些理念融合渗透到学生的思想意识与价值观念，其中的一个重要环节就是实践,专业实习为学生提供了领悟专业理念的平台与机会。一、领悟专业一、领悟专业理念理念二、体验专业关系二、体验专业关系 社会工作专业教育，除了课堂课程

16、学习之外安排课堂外的实习教学，目的在于使学生有机会扮演专业服务人员的角色。一方面，学习如何运用理论知识提供服务；另一方面，从中培养整合知、觉、行等各种素质能力于一体的能力，使自己成为合格的社会工作专业人才。社会工作的目标是助人自助，这一目标的达成，最根本的基础是建立适切的专业关系。社会工作实习帮助学生进入真实客观的服务情境，与具体鲜活的服务对象接触，尝试多种多样的角色定位与助人方式，从中觉察并体会专业关系的边界、程度与技巧，学习并掌握建立和调试专业关系的原则和要领。三、消化专业知识三、消化专业知识 社会工作专业实习是学校有计划、有督导地组织学生到机构或社区中接受社会工作实务技能训练和价值观培养

17、的过程。实习作为一种特殊的学习模式，能够让学生真正接触到其未来可能服务的对象及工作情境，同时回忆、觉察、体会学过的专业知识，领悟社会工作的价 值取向，提升社会工作的方法和技能。专业实习使学生真正接触到其未来可能服务的对象及工作情境，同时回忆、觉察、体会学过的专业知识，领悟社会工作的价值取向，提升社会工作的方法和技能。参考文献：刘淑娟,社会工作专业实习教育面临的困境及对策研究，载成人教育，2010（3)。四、促进自我成长四、促进自我成长 社会工作专业实习教学对于学生运用理论知识能力的提高、专业价值观的确立和专业态度的调整、自我认知的加深，以及专业学习动机的激发，都有很大的影响作用。通过专业实习，

18、很多学生的自我认知被激活，看到了自身的长处与局限，对个人价值观、专业心态与专业理念的理解更敏锐，觉察到自我生活经验对未来发展的意义与阻碍，进一步明确了专业学习与专业提升的方向，确立了定位。在学习服务社会的实习情境中，学生将体会到广博精深的专业知识、熟练的技巧、成熟的态度与平和的情绪是确保服务成效的重要因素，从而激发专业成长的欲望。第四节第四节 社会工作专业实习的目标社会工作专业实习的目标实习的主要目标是专业意识的培养陶利实习课程必须具备科学性要素福因斯通实习的主要目标在于学生社会工作方法技能的获得玛丽菲尔一、专业实习的总目标一、专业实习的总目标 社会工作过专业实习的总目标就是帮助学生了解和思考

19、社会工作中所包含的人生观和价值观，牢固地掌握社会工作实践的基础知识，具备有效地介入个人、小组和社区工作的技巧。在社会政策分析及问题解决过程中不断巩固和丰富知识与技巧。将前人的研究成果运用于自己所进行的社会工作思考和实践中，做到理论与实践的有机结合。二、专业实习的具体目标二、专业实习的具体目标专业知能的发展专业自主能力的提升专业自我的形成专业意识与专业价值观的培养培养批判精神,促进专业成长二、专业实习的具体目标二、专业实习的具体目标（一）专业知能的发展（一）专业知能的发展 社会工作专业教育的目的不仅仅是教会学生有关社会工作的理论知识，也不单单是训练学生进行服务的工作技能，社会工作专业教育的目的是

20、培养知、觉、行合一的专业人才。实习的本质就是通过实践这一平台，协助学生把理论与实务结合起来，亦即通过实务工作，将理论具体应用于实践。专业实习情境不仅提供学生“做”的机会和丰富的实地资料，还不断刺激、启发学生思考和自我反省，使其加深对理论与知识的印象，以发现自身的不足、激发个人潜能，在直接的实践中整合所学的知识、原则和技巧，培养和锻炼面对不同案主的需要，应用不同社会工作方法和介入技巧的能力。二、专业实习的具体目标二、专业实习的具体目标（二）专业自主能力的提升（二）专业自主能力的提升 专业实习旨在培养学生成为具有独立自主性、创造性的实务工作者。不仅能计划、安排工作和解决问题，并可以运用社会工作专业

21、的独特眼光思考、判断与发现问题，在督导的指导下发展专业的态度和技能来有效地帮助案主。学生在缺乏实际经验的情况下，是不可能发展出成熟的独立行动能力的。专业自主能力的发展是社会工作实习的一个重要目标。二、专业实习的具体目标二、专业实习的具体目标（三）专业自我的形成（三）专业自我的形成 所谓专业自我是指社会工作者在与案主工作时所表现出的自我态度、情绪和专业价值观。社会工作专业实习的目的就是使学生明确自己的行为及反应的原因，以专业知识为引导，探索个人内在的心理因素对行为的影响，使学生在态度、情感、哲学思考和发展等方面积累经验，能够自我知觉和自我接受，提高“自我警觉”，增进专业自我。在助人的过程中能很有

22、效地发展自我和进行自律。二、专业实习的具体目标二、专业实习的具体目标（四）专业意识与专业价值观的培养（四）专业意识与专业价值观的培养 社会工作专业实习就是通过实践，协助学生分析和探索自己的行为，表现内在感受和价值取向，体验社会工作价值观与理想的生动、丰富及其社会意义，由被动接受到主动探索与思考，逐渐内化、坚定专业价值观与专业理想，培养对社会工作专业目标和价值观的认同感，在社会工作价值观和伦理的框架下进行实践。二、专业实习的具体目标二、专业实习的具体目标（五）培养批判精神，促进专业成长（五）培养批判精神，促进专业成长 社会工作专业实习是促进学生认知发展的重要途径。实习使学生在社会发展变化中不断更

23、新和完善理论、知识、技巧和社会价值观，在知、觉、行三方面追求完善与整合，提高专业知识与实务能力，促成专业自我的成长，在不断地自我反思与批判中追求人格的成熟与完善，在宏观和微观层面上对政策提出建设性的建议，在组织机构中有效地开展专业工作。【复习思考复习思考】1.什么是社会工作专业实习？试比较关于社会工作专业实习的不同理解。(P2-P3)2.社会工作专业理念与社会工作专业实习理念有何异同？(结合概念、特性、目标、意义等进行比较）3.假如你即将开始实习，你认为你所拥有的三项最重要的能力或长处是什么？你将如何运用这些特定的长处或能力来建构实习经验?【延伸阅读延伸阅读】1.童敏：社会工作专业实习：常见疑难问题及其处理，北京，社会科学文献出版社，2010。2.美Charles R.Horejsi,Cynthia L.Garthwait:社会工作实习：学生指引手册，台北，双叶书廊有限公司，2008。3.加玛丽昂博戈、伊莱恩韦达：社会工作实习督导实务，北京，社会科学文献出版社，2011。4.童敏：社会工作实务基础：专业服务技巧的综合与运用，北京，社会科学文献出版社，2008。5.Robert Barker,The Social Work Dictionary,3ed,Washington,D.C.,NASW Press,1995.