《 生物入侵者》教案.docx

1、 生物入侵者教案 生物入侵者教案15篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的 生物入侵者教案，希望能够帮助到大家。 生物入侵者教案1 一、 教学设计 1、了解本文说明的主要内容 2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法 3、提高学生的环保意识 二、教学重点 学习本文的说明顺序和说明方法 三、教学对象 及课时初中二年级、一课时 四、教学手段 实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结 五、教学方法 激趣法 六、教学步骤 （一）课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而

2、提出什么是生物入侵者的概念。 （二）学生朗读课文，教师正字音 （三）转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。问题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一段。问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。 （四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。 2、说明方法：列数字、举例

3、子、打比方 （五）教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。 （六）板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。 第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第24段生物入侵者探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段揭示态度：两种不同态度（截然相反）。第67段采取措施：通过议案、成立部门。第8段 （七）作业 生物入侵者教案2 教材分析 生物入侵者选自人教版语文八年级上册，是一篇关于生态问题的说明

4、文。生态问题是当今世界环境问题的中心议题。这篇课文向我们说明什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇文章结构严谨，层次分明，我们可以从中学习说明文的写作方法。学情分析 本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识的事理性说明文，但学生对这类事理性说明文并不熟悉。本文介绍生物入侵的知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但学生对外敌入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念，故可以从熟悉的外敌入侵导

5、入，引发学生的学习兴趣。在教学过程中，要让学生从掌握阅读说明文的方法及说明顺序入手，可以更好地促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。 教学目标 1阅读课文，了解本文说明的主要内容。 2学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 3提高学生的环保意识。 教学重点 学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 教学难点 如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 课前准备 1搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料) 2借助工具书，扫除字词障碍。

6、教学设计 一、情境导入 1学生齐读诗歌不第后赋菊，猜花名。 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 （师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。） 2新闻报道：黄花开后百花杀-加拿大一枝黄花惊现长沙。 二、字词积累 栖息(q)藩篱(fn)归咎(ji)厄运(a) 酝酿(ynning)五彩斑斓（bnln）啸聚山林(xio) 束手无策(sh)物竞天择（jng）无动于衷（zhng） 三、整体感知 认真阅读课文，获取相关信息： 1通

7、过阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？ 2作者按什么思路来告诉我们这些知识的？ 明确“生物入侵者”的含义。 在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。 开篇：假设情境，引出话题，什么叫“生物入侵者”。 第2-4段：具体介绍“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用。 第5段：“生物入侵者”入侵的途径和增多的原因。 第6-7段：生物学和生态学界的两种不同态度。 第8段：世界各国都在采取相应的措施。 四、（板书）逻辑顺序 结合说明方法品味语言： 1本文主要运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 2品味说明文语言的特点。 明确： 列数字： 例如

8、：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害，体现说明文语言的准确性。 “仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大，体现说明文语言的准确性。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性，如“仅”“就”等词。 举例子：是为了支撑观点，使之更具有说服力。 举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法。

9、 举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。 举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。 举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。 举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。 打比方：使说明更形象、更生动、更能吸引读者。 “生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害； 把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害； （强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也

10、有类似效果。如“啸聚山林”等，体现说明文语言的生动性。） 五、合作探究 1如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ 2为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 教师点拨： 1生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。 2生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了

11、生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 六、拓展延伸：你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？ 学生先介绍收集的.生物入侵的例子，教师可补充介绍生物入侵的例子： 1在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 2地中海果蝇。 3斑贝危害触目惊心 4食人鲳在中国 看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。 七、课堂小结 一枝黄花有可能让湖南的省城“尽带黄金甲”

12、，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池， 飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂?据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。 以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！ 八、布置作业 1收集有关“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上组织一次以“话说生物入侵者”为题的讨论会。 （既可以开阔视野，增长见识，又可以

13、锻炼口头表达能力，一举多得。应动员同学人人参与，个个发言。） 2以“对生物入侵者要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。 基本观点： （1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。 （2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。 板书设计 生物入侵者 梅涛 说明顺序：逻辑顺序 说明方法：列数字、举例子、打比方 说明文的语言特点：准确性、生动性 教学反思 根据新课改的精神，不但要注意培养学生能力，而且也要重视基础教学方针，结合本课特点，我为本堂课制定了几个学

14、习目标：1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。3.提高学生的环保意识。 在教学时，由学生根据事例给“生物入侵者”定义入手，学生初读课文积累词语并了解文章大意，在具体分析文章内容时，注意体现教师组织者、指导者的作用，让学生充分理解课文的基础上，深入掌握说明文章的写作说明顺序及说明方法。在此环节，采用小组讨论的方法，充分调动学生的积极性，学习的主动性，并通过此环节，培养学生合作精神，提高环保意识。 授课后，我认为此堂课基本实现了预定的学习目标，学生参与面较广，调动了绝大多数学生的学习积极性、主动性。课堂气氛轻松、民主、和谐。但也存在一些不足，如在学习课文内容

15、时，让学生把三、四自然段连读后再分析生物入侵者的危害会更好；分析说明顺序后，品味说明文的语言特点应该当做重中之重讲透。 生物入侵者教案3 教学目标 知识与能力 1.积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。 2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 4.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力。 过程与方法 以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨;通过多种形式讨论合作探究，解决问题。 情感态度价

16、值观 了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。 教学重难点 1.理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 2.如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件? 课时安排：一课时 教学设计 一、导入 二、整体感知 1.给下列加粗的字注音。 劫掠l 栖息q 藩篱 fn 归咎ji斑斓(bn)(ln)失衡(hng) 束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有。 在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。现在借指坏事情一定要发生，无法避免。 物竞天择：生物相互竞争，能适应自然的被选择存留下来。

17、为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。 无动于衷(zhng)：心里一点也不受感动，一点也不动心。 2.请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。 生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。 3.生物入侵者是通过什么途径入侵的呢?为什么会增多呢? 交流后明确：由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境;此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。 目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，

18、人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，经过“物竞天择，适者生存”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡;另一部分人认为，人类必须干预“生物入侵者”，听任“生物入侵者”自由发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。 4.理清本文的说明顺序。 (1-1)引出话题：介绍什么是生物入侵者。 (2-4)摆出现象：举例说明什么是生物入侵者及其危害。 (5-5)探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。 (6-7)揭示态度：写生物学家和生态学界对待生入侵者的不同态度。 (8-8)采取措施：写目前世界各

19、国采取相应的措施。 5.本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果。 列数字。 举例子。 打比方。 三、质疑探究 1.如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”? 生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。 2.为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件? 生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由

20、于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 1.你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗? 师生共同探计： 在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影

21、响了当地树木的自然更新。 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。 来自亚洲的天牛和红蚂蚁，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者专门叮咬人畜，传播疾病。 一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂据统计，我国已有外来杂草107种，外来害

22、虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。 四、课堂小结 1.生物入侵者是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。 生物入侵者教案4 这篇文章篇幅不长，是自读课文，需要讨论和探讨的问题很多。主题、语言和写法均有可探讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。因此，抓主抓重，突出学生能力培养和素质提高，大胆取舍教材，显得尤为必要。 一、关于学习目标 依据教材的特点和学生

23、的情感和态度确立了三个学习目标为： 1、整体感知课文内容，积累本文的美句; 【教学设计】 1、了解本文说明的主要内容。 2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 3、提高学生的环保意识。 【教学重点】 学习本文的说明顺序和说明方法。 【教学对象及课时】 初中二年级、一课时。 【教学手段】 实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结。 【教学方法】 激趣法。 【教学步骤】 一、课文导入 向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。 二、学生朗读课文，教师正字音 三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点(问题由实物投影展出) 形式：学生自由讨论

24、找出问题答案，教师加以总结归纳。 问题一：什么是“生物入侵者”? 答案：课文第一段。 问题二：本文向我们还介绍了哪些内容? 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的.原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。 四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法 明确： 1、使用了逻辑顺序 作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。 2、说明方法：列数字、举例子、打比方 五、教师总结全文 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现

25、象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。 六、板书设计 引出话题：介绍什么是生物入侵者。 第一段 摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。 第24段 生物入侵者 探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。 第5段 揭示态度：两种不同态度(截然相反)。 第67段 采取措施：通过议案、成立部门。 第8段 七、作业 一、抄写课后“读一读、写一写“中的词语。 1、品味本文生动形象、活泼优美的语言，让学生学会听、知道如何听、怎样用心听; 2、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，培养学生用听觉感受世界、欣赏美的声音的能力。

26、 二、关于学习重点和难点 重点是学生整体感知课文内容，让学生掌握会听的人怎样听，不会听的人会怎样以及我们应该怎样听。难点则为学习本文语言生动形象，活泼幽默，使用排比加强语势，大量使用问句，反问，设问使文章亲切自然以及使用第二人称写作的特点。 三、关于教学设计和施教方法 教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要有精心的思路，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。 四、关于问题设计 本着面向全体、关注个体的原则，坚持以学生为本的理念，以激发学生学习兴趣、培养学生各种能力、

27、提高学生综合素质为主线，设计了本课的四个问题。前三个问题围绕“听”展开，注重对课文的学习和理解，第四个问题连接学生情感生活，在课内拓展，旨在丰富学生的情感体验，培养学生的写作能力，让学生观察生活、体验生活，了解自己的听觉，尊重和爱护自己的听觉，培养学生良好的情感和态度。至于拓展探究性问题的设计，也紧紧围绕课文内容展开，而且问题的设置重在提高学生的能力。 五、关于学生能力的培养 这篇课文探究性问题较多，对于培养学生的能力有较大的帮助，通过学生的自主学习，在开放的活动中通过尝试，解决问题，探究问题，分析解决问题，用以培养学生解决问题的能力。注重学生的学习过程、经历，让学生体验知识的产生、获取过程。

28、设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力。 六、关于媒体设计 为了激发学生的学习兴趣，形成教学环节之间的自然过渡，也为了更好的营造学习氛围，本节课应用的媒体主要有幻灯片、录音和动画设置。分别应用在各环节之间。 生物入侵者教案5 教学目标 知识与能力： 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 过程与方法： 1理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 2分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度价值观： 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、

29、保护家园而努力。 教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 教学方法 1以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。 2讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 教具准备 多媒体、小黑板 课时安排 1课时 教学过程及过程： 一、导语设计 （出示非典图片） 科技高度发达的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什

30、么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的生物入侵者去寻找答案。（板书课题） 二、自主阅读、整体感知 1、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息，每组不少于3条。 入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了

31、方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。 2、我们知道了什么是“生物入侵者”，下面请两组同学列本文的结构提纲： （小组分工、组间不准抄袭） 引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失(2-4段) 生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易(5段) 揭示态度：不同(6-7段) 采取措施：(8段) 教师对比点拔，明确说明顺序： 这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说

32、明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了 教案新人教版八年级语文上册生物入侵者教案四，来自网！/jaFile/ “生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 3、文中运用了哪些说明方法？试举例说明。 打比方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”，形象生动，增添文章情趣。 列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被

33、棕树蛇赶尽杀绝”，通过精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。 举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例具体说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。 三、亮点探究： 播放课件，让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性认识。 围绕“对生物入侵者要不要人为干预”这个话题，结合第7段课文内容，展开讨论 （基本观点： （1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。 （2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物

34、种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失） 四、课堂高潮： 拓展性学习：对生物入侵者现象设计理想的治理和预防方案。 组织形式：抽题（激趣）-设计方案（小组合作）-评委打分（同学聘定）-专家点评（生物教师） A、我国暂停从菲进口凤梨香蕉种苗 据新华社北京2月20日电（记者齐中熙）国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物、一经发现，一律作退回或销毁处理。 B、飞机草蔓延牲畜死亡 飞机草，一种绿意盎然的菊科半灌木植物，却使四川凉山彝族自治州的畜牧业遭受 空前打击，天然草场被大面积侵占，牲畜死亡，畜牧业减产，原本并不富裕的

35、彝族老 乡因此雪上加霜。州政府在5年前就出台了红头文件，要求全面动员，防除毒草。 C、野兔成灾 1939年野兔入侵澳大利亚，糟蹋了饲养绵羊的牧场，使誉满全球的澳洲绵羊绵羊的锐减，最后政府动用空军、用毒剂、花巨资修防兔栏、请细菌学专家研制涎瘤炎这种恶性的传染病，这才控制住了兔子造成的灾害。 方案构想： （一）严防死守；生物治理；保护自然。 （二）谨慎引种；查清我国现有的外来有害物种的种类及危害状况；加强对已知的主要外来有害物种的防治及综合治理工作。 （三）政府出资；万众一心；寻找天敌。 （四）加大宣传；严格检疫；法律保障。 （五）变废为宝；零报告监控；农林质检防疫部门配合。 板书设计 生物入侵者

36、教案6 1学习目标 1.积累词语 。 2.整体把握内容，理清说明顺序。 3.分析说明方法，体会表达效果。 4.了解生物入侵，提高环保意识。 2学情分析 学生熟悉学案导学的每一个环节，能很好地融入课题，积极参与，大胆质疑，踊跃发言。 3重点难点 重点：熟读课文，准确迅速筛选信息 难点：理解生物入侵的概念。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【活动】检查预习 1、给下列加点的字注音 劫掠（ ） 栖息（ ） 藩篱（ ） 归（ ） 斑斓（ ） 厄运（ ） 2解释词语。 在劫难逃： 束手无策： 无动于衷： 五彩斑斓： 物竞天择： 活动2【活动】自主学习 1、速读课文，用文中的话说说什么是“生物

37、入侵者”及其危害。 2、在文中筛选出你认为有价值的信息，并用“课文还告诉我：”的句式，把你筛选的信息说给大家听。 活动3【练习】合作探究 1.理出本文的结构，明确说明顺序。 2.本文运用了那些说明方法？找出有关语句，说说它们的表达效果。（在书上做勾画批注） 3.如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”? 活动4【导入】拓展探究 四、拓展迁移 1.你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？ 2.文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对日益严重的“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？ 活动5【测试】达标练习 五、达标练习 1、找出错别字并修改 与日

38、具减 五彩斑蓝 物竟天择 再接再励 2、从括号中选出恰当的词语填入横线内 二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门 （吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟类， （吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟巢，（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟蛋。 3、填在文段横线上的语句，与上下文衔接得最恰当的一组是（ ） “生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人，仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，。 A人们能无动于衷吗？ B人们岂能无动于衷？ C人们不能无动于衷。 D难道人们能无动于衷吗？ 活动6【讲授】课堂小结 课堂小结 这是一篇事理说明文，采用 顺序说明

39、事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的.说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。 活动7【作业】课后作业 1.假如你是环保局局长，谈谈你对“生物入侵者”的认识和防范措施。 2.拓展阅读人类最糟糕的发明完成练习 英国卫报在20xx年评出“人类最糟糕的发明”，塑料袋不幸“荣获”这一称号因为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋塑料已经无所不在。直到有一天，我们都已离去，这些家伙仍然占据着地球，因为它们是“永生”的。 该报称，蟑螂曾被誉为顽强生命力的象征，但

40、是自从塑料袋出现后，它甚至超越了蟑螂，将成为人类文明的最后一个见证相信它会带着人类历史进入下一个冰河期。塑料“诞生”于20世纪30年代，从70年代起，塑料袋垄断了欧美超市购物袋的市场。现在仅英国每年就要使用80亿个塑料袋。每次人们使用崭新的塑料袋装东西时，应该想想也许有一天海龟会把它当作美味的水母一口吞下去，然后悲惨地死于窒息。 塑料食品袋对生态环境造成的污染极其严重。它的分子结构非常稳定。自然界的光、热、细菌和酶难以将其化解，即使埋在土里数百年它也不会分化、降解；焚烧塑料也不是解决办法，塑料燃烧后残存在大气里的氯化物及重金属离子会严重地危害人类健康和生态环境、所以大量弃置塑料袋的堆积，已经造

41、成农田和河流的严重污染，破坏了我们所处的生态环境。 与其他国家相比，南非的“白色污染”更为严重。大风吹过，树木上经常挂满了塑料袋，居民还以为是下雪了。为了减少环境污染，自20xx年3月起，爱尔兰政府开始征收塑料袋税，每个塑料袋9便士。而英国采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他国家正在效仿该方案，为“最糟糕的发明”做补救工作。但不知什么时候，人类才能告别“塑料时代”。 1本文的说明对象是什么？ 答： 2第2自然段画线句子主要说明了什么？ 答： 3第4 自然段“该方案”一词具体指什么？ 答: 4人类对处理废弃塑料袋感到头疼的主要原因 是什么?请简要说明（限40字内）。 19 生物入

42、侵者 课时设计 课堂实录 19 生物入侵者 1第一学时 教学活动 活动1【活动】检查预习 1、给下列加点的字注音 劫掠（ ） 栖息（ ） 藩篱（ ） 归（ ） 斑斓（ ） 厄运（ ） 2解释词语。 在劫难逃： 束手无策： 无动于衷： 五彩斑斓： 物竞天择： 活动2【活动】自主学习 1、速读课文，用文中的话说说什么是“生物入侵者”及其危害。 2、在文中筛选出你认为有价值的信息，并用“课文还告诉我：”的句式，把你筛选的信息说给大家听。 活动3【练习】合作探究 1.理出本文的结构，明确说明顺序。 2.本文运用了那些说明方法？找出有关语句，说说它们的表达效果。（在书上做勾画批注） 3.如何理解在物种迁

43、移过程中的“人为干预”? 活动4【导入】拓展探究 四、拓展迁移 1.你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？ 2.文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对日益严重的“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？ 活动5【测试】达标练习 五、达标练习 1、找出错别字并修改 与日具减 五彩斑蓝 物竟天择 再接再励 2、从括号中选出恰当的词语填入横线内 二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门 （吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟类， （吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟巢，（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟蛋。 3、填在文段横线上的语句，与上下文

44、衔接得最恰当的一组是（ ） “生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人，仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，。 A人们能无动于衷吗？ B人们岂能无动于衷？ C人们不能无动于衷。 D难道人们能无动于衷吗？ 活动6【讲授】课堂小结 课堂小结 这是一篇事理说明文，采用 顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。 活动7【作业】课后作业 1.假如你是环保局局长，谈谈你对“生物入侵者”的认识和防范措

45、施。 2.拓展阅读人类最糟糕的发明完成练习 英国卫报在20xx年评出“人类最糟糕的发明”，塑料袋不幸“荣获”这一称号因为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋塑料已经无所不在。直到有一天，我们都已离去，这些家伙仍然占据着地球，因为它们是“永生”的。 该报称，蟑螂曾被誉为顽强生命力的象征，但是自从塑料袋出现后，它甚至超越了蟑螂，将成为人类文明的最后一个见证相信它会带着人类历史进入下一个冰河期。塑料“诞生”于20世纪30年代，从70年代起，塑料袋垄断了欧美超市购物袋的市场。现在仅英国每年就要使用80亿个塑料袋。每次人们使用崭新的塑料袋装东西时，应该想想也许有一天海龟会把它当作美味的水母一口吞下去，然后悲惨地死于窒息。 塑料食品袋对生态环境造成的污染极其严重。它的分子结构非常稳定。自然界的光、热、细菌和酶难以将其化解，即使埋在土里数百年它也不会分化、降解；焚烧塑料也不是解决办