《职业心理学》课件第七章.pptx

1、第七章第七章 职业发展职业发展第一节第一节 职业发展的概念职业发展的概念第二第二节节 童年期的职业发展童年期的职业发展第三第三节节 少年期的职业发展少年期的职业发展第四第四节节 青年期的职业发展青年期的职业发展第五节第五节 成年期的职业发展成年期的职业发展 1第七章第七章 职业发展职业发展F学习目标学习目标v性别角色的原型概念性别角色的原型概念v童年期职业发展的特点童年期职业发展的特点v少年期职业发展的特点少年期职业发展的特点v青年青年期职业发展的特点期职业发展的特点v成年期职业发展的特点成年期职业发展的特点23第七章第七章 职业发展职业发展第一节第一节 职业发展的概念职业发展的概念第二节第二

2、节 童年期的职业发展童年期的职业发展第三节第三节 少年期的职业发展少年期的职业发展 第四节第四节 青年期的职业发展青年期的职业发展 第五节第五节 成年期的职业发展成年期的职业发展第一节第一节 职业发展的概念职业发展的概念第一节第一节 职业发展的概念职业发展的概念F自我概念自我概念F职业发展观念来源职业发展观念来源F职业发展阶段划分职业发展阶段划分5第一节第一节 职业发展的概念职业发展的概念F自我概念自我概念v个体的生理和社会性发展构成了整体成长的核心成分，具体表现为心理能个体的生理和社会性发展构成了整体成长的核心成分，具体表现为心理能力以及适应环境能力的提高。随着这些能力的增强，人们逐渐发展出

3、自己力以及适应环境能力的提高。随着这些能力的增强，人们逐渐发展出自己对环境的认识以及确认自我在对环境的认识以及确认自我在社会环境中社会环境中的的角色角色。v职业发展的基本前提是心理因素和社会职业发展的基本前提是心理因素和社会-环境因素在自我发展过程中的相互环境因素在自我发展过程中的相互作用。作用。第一节第一节 职业发展的概念职业发展的概念F职业发展终生理论职业发展终生理论F职业咨询和职业指导的实践职业咨询和职业指导的实践第一节第一节 职业发展的概念职业发展的概念F职业发展的阶段划分职业发展的阶段划分v童年期（童年期（0-12）v少年期（少年期（2-18）v青年期（青年期（18-25）v成年期（

4、成年期（25-60）第二节第二节 童年期的职业发展童年期的职业发展第二节第二节 童年期的职业发展童年期的职业发展F童年期职业发展的过程童年期职业发展的过程F童年期职业性别角色的发展童年期职业性别角色的发展第二节第二节 童年期的职业发展童年期的职业发展F童年期职业发展的过程童年期职业发展的过程v好奇心好奇心v探索探索v信息信息v关键人物关键人物v内在控制和外在控制内在控制和外在控制v兴趣的发展兴趣的发展v时间理解力时间理解力v自我概念和规划能力自我概念和规划能力11第二节第二节 童年期的职业发展童年期的职业发展FSuper的童年期生涯发展模式的童年期生涯发展模式第二节第二节 童年期的职业发展童年

5、期的职业发展F好奇心好奇心v个体学习的内在动机个体学习的内在动机之一之一，是所有需求的基础，来源于内在的需求，并不是所有需求的基础，来源于内在的需求，并不完全受到外在目标的完全受到外在目标的诱发诱发。v一旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就会引发浓厚的好奇心，从一旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就会引发浓厚的好奇心，从而而产生不同产生不同形式的探究行为：感官探究、动作探究和言语探究形式的探究行为：感官探究、动作探究和言语探究。v既具有认知性特征，能够引发个体的探索行为，又具有情感性特征，可以既具有认知性特征，能够引发个体的探索行为，又具有情感性特征，可以使个体从探索中获得愉快的使个体

6、从探索中获得愉快的体验体验。2023-3-11第一章第一章13第二节第二节 童年期的职业发展童年期的职业发展F探索探索v探索是在好奇心的引领下寻找或检视新事物的活动探索是在好奇心的引领下寻找或检视新事物的活动。v探索可以是有意的、系统的，也可以是无意探索可以是有意的、系统的，也可以是无意的的；可以是被动的，也可以是可以是被动的，也可以是主动主动的的；可以是有指导的，有经验的，也可以是无经验可以是有指导的，有经验的，也可以是无经验的的。v探索虽然并不能替代学习和发展，但它却对日后的职业规划起着重要的作探索虽然并不能替代学习和发展，但它却对日后的职业规划起着重要的作用。用。2023-3-11第一章

7、第一章14第二节第二节 童年期的职业发展童年期的职业发展F信息信息v儿童并不生而是一块儿童并不生而是一块“白板白板”，他们是有自我信息处理方式的个体，他们是有自我信息处理方式的个体。v维果斯基认为，儿童的发展分为三个维果斯基认为，儿童的发展分为三个阶段阶段V1-3岁，其活动主要是对物体的操岁，其活动主要是对物体的操控控V7岁前岁前，主要，主要活动是活动是游戏游戏V7-11岁岁，主要主要活动是活动是学习学习v陪伴儿童成长的周围人和发生的典型事件都可能给儿童提供有关职业世界陪伴儿童成长的周围人和发生的典型事件都可能给儿童提供有关职业世界的信息。的信息。2023-3-11第一章第一章15第二节第二节

8、 童年期的职业发展童年期的职业发展F关键人物关键人物v儿童在成长和发展过程中，周围的成人是非常重要的被学习对象儿童在成长和发展过程中，周围的成人是非常重要的被学习对象。v班杜拉认为，儿童学习的重要方式就是模仿，若某人从事的是能被观察到班杜拉认为，儿童学习的重要方式就是模仿，若某人从事的是能被观察到的职业，则此人往往会成为儿童心目中被模仿的关键人物的职业，则此人往往会成为儿童心目中被模仿的关键人物。vSuper认为认为最最重要的是要关注儿童从对关键人物的观察中学到了什么重要的是要关注儿童从对关键人物的观察中学到了什么。V卡车司机卡车司机2023-3-11第一章第一章16第二节第二节 童年期的职业

9、发展童年期的职业发展F内在控制和外在控制内在控制和外在控制v随着活动范围的扩大，儿童逐渐开始体验到对周围环境的控制感随着活动范围的扩大，儿童逐渐开始体验到对周围环境的控制感。v自我控制直接影响着儿童自我概念的成长，内控能力的增强能加强儿童行自我控制直接影响着儿童自我概念的成长，内控能力的增强能加强儿童行为的目的性；而接受外在控制的能力增强，表明儿童越来越社会化，越来为的目的性；而接受外在控制的能力增强，表明儿童越来越社会化，越来越能够了解和符合外在规范的要求。越能够了解和符合外在规范的要求。第二节第二节 童年期的职业发展童年期的职业发展F兴趣的发展兴趣的发展v在兴趣的发展过程中，儿童的愿望往往

10、不是物质的，常常受到探索活动结在兴趣的发展过程中，儿童的愿望往往不是物质的，常常受到探索活动结果的影响果的影响。V游泳游泳v通过不断实践，通过不断实践，儿童会儿童会越来越清楚自己的兴趣和爱好，也越来越清楚自己越来越清楚自己的兴趣和爱好，也越来越清楚自己的职业的职业倾向性。倾向性。第二节第二节 童年期的职业发展童年期的职业发展F时间理解力时间理解力v时间理解力是指儿童对未来想象的能力时间理解力是指儿童对未来想象的能力。v对于对于9岁以下儿童来说，时间理解力发展非常岁以下儿童来说，时间理解力发展非常困难困难。v时间时间理解力发展理解力发展起来起来，儿童才会真正发展出对未来的期望和规划能力。儿童才会

11、真正发展出对未来的期望和规划能力。第二节第二节 童年期的职业发展童年期的职业发展F自我概念和规划能力自我概念和规划能力v在儿童晚期，儿童会逐渐发展出自我概念在儿童晚期，儿童会逐渐发展出自我概念。V自己自己和他人是不同的，自己对某些事情会更加和他人是不同的，自己对某些事情会更加有兴趣有兴趣；认识职业认识职业角色和角色和对职业的社会评价对职业的社会评价v儿童规划能力的发展并不会以完全相同的速度来儿童规划能力的发展并不会以完全相同的速度来进行进行。第二节第二节 童年期的职业发展童年期的职业发展F童年期职业性别角色的发展童年期职业性别角色的发展v儿童性别角色发展过程儿童性别角色发展过程v职业性别角色原

12、型职业性别角色原型第二节第二节 童年期的职业发展童年期的职业发展F儿童性别角色发展过程儿童性别角色发展过程v3岁开始儿童就会发觉性别的岁开始儿童就会发觉性别的差异差异v4岁儿童性别差异的意识会逐渐提高岁儿童性别差异的意识会逐渐提高v5岁的岁的儿童开始儿童开始认识到心理上的性别差异认识到心理上的性别差异第二节第二节 童年期的职业发展童年期的职业发展F职业性别角色原型职业性别角色原型vGottredson认为儿童认为儿童6-8岁，已经发展出岁，已经发展出“可容忍的性别形态可容忍的性别形态界限界限”V美国研究对二年级同学调查美国研究对二年级同学调查v性别角色原型来源性别角色原型来源V电视、学校、职场

13、电视、学校、职场v研究表明人们研究表明人们做职业妥协，要修正和放弃一些原则时，首先会被放弃的是做职业妥协，要修正和放弃一些原则时，首先会被放弃的是职业兴趣，其次是名声地位，最后才是性别原型职业兴趣，其次是名声地位，最后才是性别原型。第三节第三节 少年期的职业发展少年期的职业发展第三节第三节 少年期的职业发展少年期的职业发展F少年期职业发展的过程少年期职业发展的过程F少年期职业性别意识少年期职业性别意识F少年期的职业生涯成熟度少年期的职业生涯成熟度第三节第三节 少年期的职业发展少年期的职业发展F少年期职业发展的过程少年期职业发展的过程FGinzberg提出的青少年职业发展三阶段提出的青少年职业发

14、展三阶段v幻想阶段（幻想阶段（12岁之前），包括了对未来工作的岁之前），包括了对未来工作的想象想象v暂时阶段（暂时阶段（13-16岁）岁）对对个人的能力和价值观的认知，以及对工作世界的初个人的能力和价值观的认知，以及对工作世界的初步步了解了解v现实阶段（现实阶段（17岁以后），主要是岁以后），主要是职业选择职业选择 F中国教育背景下，将少年期定位职业发展和准备阶段中国教育背景下，将少年期定位职业发展和准备阶段v兴趣发展、能力发展、价值观发展、为职业世界而经历的转型兴趣发展、能力发展、价值观发展、为职业世界而经历的转型第三节第三节 少年期的职业发展少年期的职业发展F兴趣发展兴趣发展v研究表明，少

15、年的职业兴趣选择常常与父亲的职业有关研究表明，少年的职业兴趣选择常常与父亲的职业有关。v少年们更关注他们是否有兴趣来从事这类职业，而不关注他们是否能够胜少年们更关注他们是否有兴趣来从事这类职业，而不关注他们是否能够胜任这类任这类职业职业。v更容易受到媒体传播信息和同伴评价的影响更容易受到媒体传播信息和同伴评价的影响。v可能会通过实践来测试自身的职业可能会通过实践来测试自身的职业兴趣兴趣。第三节第三节 少年期的职业发展少年期的职业发展F能力发展能力发展v13到到14岁岁，少年少年可以比较客观地评估自身可以比较客观地评估自身能力能力，客观客观审视自己和未来的审视自己和未来的能能力力加强了。加强了。

16、v职业期望往往来自于自己的兴趣和喜好，还不能完全客观地审视自身和环职业期望往往来自于自己的兴趣和喜好，还不能完全客观地审视自身和环境之间的差距，了解自己的胜任程度境之间的差距，了解自己的胜任程度。F价值观的发展价值观的发展v少年末期，他们已经能够把自己的目标和价值观结合起来用于考虑未来的少年末期，他们已经能够把自己的目标和价值观结合起来用于考虑未来的期望期望。第三节第三节 少年期的职业发展少年期的职业发展F转变时期转变时期v少年末期（少年末期（18岁左右），现实因素在少年的职业发展中开始占据重要的地岁左右），现实因素在少年的职业发展中开始占据重要的地位位。v在转变时期，多数人可能还不成熟，因此

17、在专业选择的时候会依赖父母的在转变时期，多数人可能还不成熟，因此在专业选择的时候会依赖父母的建议以及将周围关键人物作为样本来进行比较判断。建议以及将周围关键人物作为样本来进行比较判断。第三节第三节 少年期的职业发展少年期的职业发展F少年期职业性别意识少年期职业性别意识F职业选择职业选择v少年期的女性会倾向于选择传统的职业模式，多偏向于服务性的和社会性少年期的女性会倾向于选择传统的职业模式，多偏向于服务性的和社会性的职业，而男性的职业选择范围要大的职业，而男性的职业选择范围要大很多很多。F职业预期职业预期v女生们女生们会预期她们从事的工作薪水会比较低，职位也会比会预期她们从事的工作薪水会比较低，

18、职位也会比较低较低；男性男性比较比较偏好社会性别原型中占主导的主控性偏好社会性别原型中占主导的主控性职业职业。F职业自我效能职业自我效能v女性对自己的能力评价不像男性那么女性对自己的能力评价不像男性那么有信心有信心。第三节第三节 少年期的职业发展少年期的职业发展F成熟度成熟度v职业成熟度是指职业成熟度是指“个体在完成与其年龄相应的职业生涯发展任务上的心理个体在完成与其年龄相应的职业生涯发展任务上的心理准备程度。准备程度。”v五五个主要因素：职业选择的定向（职业信息等）、有关偏好职业的信息和个主要因素：职业选择的定向（职业信息等）、有关偏好职业的信息和规划（自己期望进入的职业信息）、职业偏好的一

19、致性（职业选择的稳定规划（自己期望进入的职业信息）、职业偏好的一致性（职业选择的稳定性）、特质的具体化（自己的工作态度）以及职业偏好上的智慧（个人的性）、特质的具体化（自己的工作态度）以及职业偏好上的智慧（个人的选择和能力、活动与兴趣的关联性）选择和能力、活动与兴趣的关联性）。v职业成熟是一个连贯并具有阶段性的变化过程，每个阶段中都有各自的任职业成熟是一个连贯并具有阶段性的变化过程，每个阶段中都有各自的任务需要个体去完成。务需要个体去完成。第三节第三节 少年期的职业发展少年期的职业发展F成熟度成熟度vSuper的生涯发展理论的生涯发展理论V一个个体实际的人格特质及社会的现实环境等，都会因年龄、

20、时间的增一个个体实际的人格特质及社会的现实环境等，都会因年龄、时间的增长而增加对人的影响力。长而增加对人的影响力。V成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段、衰退阶段成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段、衰退阶段第四节第四节 青年期的职业发展青年期的职业发展第四节第四节 青年期的职业发展青年期的职业发展F青年期职业发展的过程青年期职业发展的过程F青年青年期的职业探索期的职业探索第四节第四节 青年期的职业发展青年期的职业发展F青年期职业发展的过程青年期职业发展的过程F人生角色的发展人生角色的发展F人生角色要素的发展人生角色要素的发展第四节第四节 青年期的职业发展青年期的职业发展F人生角色的发展人

21、生角色的发展v青年青年期的个体生理上已经完全成熟了，在认知技能和情感技能上也基本趋期的个体生理上已经完全成熟了，在认知技能和情感技能上也基本趋于成熟，但是在认知内容和情感内容上还有待进一步发展于成熟，但是在认知内容和情感内容上还有待进一步发展。v这个时期的这个时期的青年需要青年需要确定和发展自身的人生角色。确定和发展自身的人生角色。V学生、职业探索者、家庭成员、团队成员、休闲组织中的成员等学生、职业探索者、家庭成员、团队成员、休闲组织中的成员等第四节第四节 青年期的职业发展青年期的职业发展FSuper的定义的定义v在人生角色的扮演过程中，个体表现出来的积极程度、承诺程度以及价值在人生角色的扮演

22、过程中，个体表现出来的积极程度、承诺程度以及价值认同程度认同程度。F人生角色的显著点人生角色的显著点指标指标v参与度参与度v承诺度承诺度v理解理解度度v价值期望价值期望第四节第四节 青年期的职业发展青年期的职业发展F职业职业探索探索v具体具体包括了解职业信息、选择生涯方案、决定职业以及开始工作。包括了解职业信息、选择生涯方案、决定职业以及开始工作。V具体期具体期V明确期明确期V执行执行期期第五节第五节 成年期的职业发展成年期的职业发展第五节第五节 成年期的职业发展成年期的职业发展F成年期的职业发展的过程成年期的职业发展的过程F成年期的职业适应成年期的职业适应F成年期的职业转型成年期的职业转型第

23、五节第五节 成年期的职业发展成年期的职业发展F成年期的成年期的职业职业发展是需要建立自己的事业以及提升自己的发展是需要建立自己的事业以及提升自己的职业职业地位地位。v立业阶段（立业阶段（25-45）V稳定期、巩固期、进展期稳定期、巩固期、进展期v守成阶段（守成阶段（45-55、60岁）岁）V掌握期、跟随趋势期、创新期掌握期、跟随趋势期、创新期v卸任阶段（卸任阶段（55岁以后）岁以后）第五节第五节 成年期的职业发展成年期的职业发展F成年期的职业成年期的职业适应适应v指个人与某个特定职业环境进行互动、调整以达到和谐的过程。职业适应指个人与某个特定职业环境进行互动、调整以达到和谐的过程。职业适应包括

24、个人和职业两个方面。包括个人和职业两个方面。F职业适应的周期职业适应的周期vU型发展型发展曲线曲线F职业适应的策略职业适应的策略v个体适应策略个体适应策略v组织适应策略组织适应策略第五节第五节 成年期的职业发展成年期的职业发展F职业职业转型转型v指职业的变化，它包括改变职业、离开职业以及从职业的一个阶段转到另指职业的变化，它包括改变职业、离开职业以及从职业的一个阶段转到另一个非正常发展的阶段一个非正常发展的阶段上去上去。F职业转型类型职业转型类型v自愿转型与非自愿转型自愿转型与非自愿转型v预期转型和非预期转型预期转型和非预期转型v标准转型、非标准转型、持续的职业问题标准转型、非标准转型、持续的

25、职业问题第五节第五节 成年期的职业发展成年期的职业发展F职业转型的模式职业转型的模式vSchlosberg的研究的研究V怀疑、遭背叛的感觉、困惑、愤怒和解决怀疑、遭背叛的感觉、困惑、愤怒和解决v霍普生和亚当斯的模型霍普生和亚当斯的模型V按兵不动、减低损害、自我怀疑、不再深究、试验、寻找意义、内化按兵不动、减低损害、自我怀疑、不再深究、试验、寻找意义、内化2023-3-11第三章第三章45本章要点本章要点F职业发展职业发展F童年期职业发展童年期职业发展F职业性别意识职业性别意识F职业生涯成熟度职业生涯成熟度 F人生角色显著点人生角色显著点 F职业适应职业适应 F职业转型职业转型2023-3-11

26、第三章第三章46复习思考题复习思考题F职业发展分为哪几个阶段？职业发展分为哪几个阶段？F现代意义上，职业发展定义的年龄范围是？现代意义上，职业发展定义的年龄范围是？F童年期的职业发展是如何来体现的？童年期的职业发展是如何来体现的？F请叙述职业性别角色原型是如何影响儿童和青少年的职业发展的？请叙述职业性别角色原型是如何影响儿童和青少年的职业发展的？F少年期职业发展的最大特点是什么？请叙述少年期职业发展的最大特点是什么？请叙述Ginzberg等人所划分的少年期职业等人所划分的少年期职业发展的三个阶段及相应的特点？发展的三个阶段及相应的特点？F青年期的职业任务是什么？青年期的职业任务是什么？F成年期职业适应的策略有哪些成年期职业适应的策略有哪些?