1、龙的传人教学设计 教学内容分析： 歌曲有着浓郁的中国情怀和鲜明的民族意识，在人们的心中引起强烈的共鸣。歌 词具有丰富的内涵，形象鲜明，富于想象力。歌曲表达的情感从深沉含蓄转为振 臂疾呼，富有历史感和号召力。节拍为 4/4 拍，采用了自然小调，结构为不带再 现的单二部曲式，音域较窄，以级进为主。 教学目标： 1.能在演唱和欣赏活动中感受歌曲的爱国情怀，增进民族自豪感、自信心，增强 国家的认同感。 2.能用正确的演唱姿势和呼吸方法有感情地演唱歌曲龙的传人。 3.了解歌曲的历史背景， 能在老师的指导下分析和探究歌曲中的音乐要素对音乐 表现的作用。 教学重点: 能用正确的演唱姿势和呼吸方法有感情地演唱
2、歌曲龙的传人。 教学难点： 能在老师的指导下分析和探究歌曲中的音乐要素对音乐表现的作用。 教学具准备 电子琴、教学光盘 教学过程： 一、导入： 1. 提问导入： 有一首歌，曾风靡大江南北，海峡两岸，直到今天依然被无数次唱起，让我们一 起来听一听这是什么歌曲？在聆听时，注意感受歌曲的情绪是什么样的？ 2. 简介歌曲的创作背景以及词曲作者： 侯德健是台湾歌手、音乐制作人，为众多歌手创作了脍炙人口的歌曲。代表作有 龙的传人酒干倘卖无熊猫咪咪等。这一首龙的传人创作于 1978 年，当时正值台美断交，中美建交。这使台湾当局极为沮丧和恐慌，民众也产生 了深深的失落和焦虑。我们来自哪里，我们将去何方？这些情
3、绪，促成了大量反 映家国情怀、故土之思、塞外风情、英雄情怀的校园歌曲的产生，譬如我们拥 有一个名字中国、归去来兮、出塞曲、壮士行千里等，其中， 影响最大的莫过于侯德健的龙的传人。后来经台湾歌手李建复和香港歌手张 明敏演绎而传遍中国。 二、新歌教学 1. 复习 4/4 拍子的指挥图示，一边聆听歌曲一边划四拍子的指挥拍，感受歌曲 的速度和力度。 2.老师弹唱乐曲，让学生找出歌曲中相同和不同的乐句，并分析歌曲的结构。 （A+A+B+B） 3.学习歌曲的旋律。 （1）接龙演唱歌谱。 （2）完整演唱歌谱。 （3）找出歌曲中所出现的音。（音域较窄，旋律以级进为主，易于传唱。） 2. 拍打歌曲的节奏。（节奏规整，给人一种沉稳和坚定感。） 3. 学生自己填唱歌词,完整演唱歌曲。 （1）歌词分析。 （2）尝试用不同的速度和力度来演唱歌曲。 三、拓展延伸： 1.随伴奏音乐用陶笛吹奏歌曲。 2.欣赏王力宏演唱的龙的传人，感受歌曲音乐风格的不同。 四、小结： 今天我们欣赏了不同版本的龙的传人，还用不同的形式表现了龙的传人，请同学们 无论身在何处，都深深牢记，我们都是龙的传人！
