部编版语文八年级下册-第9课《桃花源记》ppt课件（共37张ppt）.ppt

1、 陶渊明陶渊明(公元公元365365427427年年)，字，字元亮，又元亮，又名名潜潜，世称世称靖节先生靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生五柳先生”,世称世称靖节先生，靖节先生，浔阳柴桑浔阳柴桑(今江西今江西九江市西南九江市西南)人。人。东晋东晋诗人、辞赋家、散文家诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。又厌恶世俗，热爱纯净的自然。第一位田园诗人第一位田园诗人归田园居归田园居、饮酒饮酒、桃花源诗并序桃花源诗并序陶陶渊明集渊明集。本文选自陶渊明集，原是桃花源诗

2、并序前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。记，是古代的一种文体，可以叙事、写景、状物，也可以抒情、议论、说理。记分碑记、游记、杂记等多种类型。便便舍舍船船 豁豁然开朗然开朗 屋屋舍俨舍俨然然阡陌阡陌 黄发垂黄发垂髫髫 便便要还要还家家 间间隔隔 及及郡郡下下 诣诣太守太守 刘子刘子骥骥shyn tio jin yhu qinm yo hun jn j晋太元中，武陵人捕鱼晋太元中，武陵人捕鱼为为业。业。缘缘溪行，忘路之远近。溪行，忘路之远近。沿着、顺着动词，作为疏通文意，整体感知疏通文意，整体感知 忽逢桃花林，夹岸数数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤

3、纷。数数sh繁多的样子落花古义：新鲜美好今义:食物味道好渔人甚异之。复前行，欲穷其林。尽又，再惊异，诧异。意动用法（以为异），对感到惊异很，非常 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。动词，舍掉动词，舍掉的样子的样子仅仅、只黄发:指老人垂髫：指小孩土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。类交通:交错相通借代整齐的样子阡陌：田间小路古今异义古今异义髫tio 见渔人，见渔人，乃乃大惊，问大惊，问所从所从来。来。具具答答之之。便。便要要还家，设还家，设酒杀鸡作食。村中

4、酒杀鸡作食。村中闻闻有此人，有此人，咸咸来问讯。自云先世避秦时来问讯。自云先世避秦时乱，率乱，率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境，不复出焉，不复出焉，遂遂于外人于外人间隔间隔。问今是何世，问今是何世，乃乃不知有汉，不知有汉，无论无论魏晋。此人一一魏晋。此人一一为具言为具言所闻，所闻，皆叹惋皆叹惋。余人各复。余人各复延延至其家，皆出酒食。停数日，至其家，皆出酒食。停数日，辞辞去去。此中人。此中人语云语云：“不足不足为为外人道也。外人道也。”咸咸:全，都全，都要要:同同“邀邀”，邀请，邀请乃乃:竟然，居然竟然，居然延延:邀请邀请y语语:告诉告诉不足：不足：不值不值得，不必得，不必具具:详细详细乃：

5、于是，就乃：于是，就皆：全，都皆：全，都既出，得其船，既出，得其船，便扶向路便扶向路，处处，处处志之志之。及及郡下，郡下，诣诣太守，说如此。太守即遣人随太守，说如此。太守即遣人随其其往，往，寻向所志寻向所志，遂遂迷，不复得路。迷，不复得路。南阳刘子南阳刘子骥骥，高尚士也。闻之欣然，高尚士也。闻之欣然规规往。未往。未果，果，寻寻病终。后遂无病终。后遂无问津问津者者。扶扶：沿着，顺着沿着，顺着。向向：先前的先前的。诣诣（y y）：）：拜访拜访。规规：计划，打算。计划，打算。问津问津：问路，这里是访问路，这里是访求，探求。津，渡口。求，探求。津，渡口。古今异义1、芳草芳草鲜美鲜美 2、阡陌阡陌交通交

6、通3、率率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境4、乃不知有汉，乃不知有汉，无无论论魏晋魏晋一词多义便便舍舍船，从口入船，从口入屋屋舍舍俨然俨然处处处处志志之之寻向所寻向所志志寻寻向所志向所志 未果，未果，寻寻病终病终复前行，欲穷复前行，欲穷其其林林既出，得既出，得其其船船武陵人捕鱼武陵人捕鱼为为业业不足不足为为外人道外人道此人一一此人一一为为具言所闻具言所闻美丽的桃花源至今流传的成语：美丽的桃花源至今流传的成语：世外桃源、豁然开朗、怡然自得、世外桃源、豁然开朗、怡然自得、无人问津、鸡犬相闻、黄发垂髫。无人问津、鸡犬相闻、黄发垂髫。找出本文当中至今仍有生命力的成找出本文当中至今仍有生命力的成语，并理

7、解其意思。语，并理解其意思。世外桃源世外桃源原指与世隔绝，没有战乱，人人安居原指与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想世界。乐业的理想世界。现用来比喻理想中的美好世界。现用来比喻理想中的美好世界。1.1.形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮；形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮；2.2.形容心胸突然转为开阔或情况、表情等形容心胸突然转为开阔或情况、表情等一下子转为明朗；一下子转为明朗；3.3.比喻突然明白了一个道理。比喻突然明白了一个道理。豁然开朗豁然开朗重点句：重点句：花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房一片平坦宽广的土地，一排排整齐

8、的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。树、竹子之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处处可以听到。处可以听到。1 1、芳草鲜美，落英缤纷。、芳草鲜美，落英缤纷。2 2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。桑竹之属。3 3、阡陌交通，鸡犬相闻。、阡陌交通，鸡犬相闻。重点句：重点句：他们自己说他们的祖先为了躲避秦时他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方这个跟人世隔绝的地方(他们他们)问现在是什么朝代，竟然

9、不知道问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，有过汉朝，(至于至于)魏、晋两朝就更不用魏、晋两朝就更不用说了。说了。村里人嘱咐他说：村里人嘱咐他说：“(这里这里)不值得对外不值得对外边的人说啊！边的人说啊！”4 4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境来此绝境5 5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。6 6、此中人语云：、此中人语云：“不足为外人道也。不足为外人道也。”重点句：重点句：就顺着来时的路划回去，处处都作了就顺着来时的路划回去，处处都作了记号。记号。没有实现，不久，他因病去世。此后没有实现，不久，他因病去世。此后就再也没

10、有人探寻（桃花源）了。就再也没有人探寻（桃花源）了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（听罢）他们都感叹起来。他们，（听罢）他们都感叹起来。7 7、便扶向路，处处志之。、便扶向路，处处志之。8 8、未果，寻病终。后遂无问津者。、未果，寻病终。后遂无问津者。9 9、此人一一为具言所闻，皆叹惋。、此人一一为具言所闻，皆叹惋。感知探究感知探究本文的线索是什么？本文的线索是什么？以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序来叙事一（一（1段）武陵渔人偶然段）武陵渔人偶然发现桃林。发现桃林。二（二（2、3段）渔人段）渔人进入桃源进入桃源，访问桃花源访问桃花源的经

11、过。的经过。三（三（4、5段）渔人段）渔人离开桃离开桃源源后，太守等人先后后，太守等人先后再再寻寻桃花源未果的情形。桃花源未果的情形。段落层次1 1、找出反映渔人、找出反映渔人发现桃花源经过的词语。发现桃花源经过的词语。品读课文品读课文缘溪行缘溪行逢桃林逢桃林穷其穷其林林得一山得一山从口入从口入其中描绘桃花林中草美花繁的语句其中描绘桃花林中草美花繁的语句芳草鲜美芳草鲜美 落英缤纷落英缤纷2 2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，芳草鲜美，落英缤纷。落英缤纷。3 3、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境

12、？、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。阡陌交通，鸡犬相闻。4 4、文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子黄发垂髫，并怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐。5 5、桃花源中的人是怎样热情好客的？、桃花源中的人是怎样热情好客的？便要还家，设酒杀鸡作食，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。余人各复延至其家，皆出酒食。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂

13、与外人间隔。出焉；遂与外人间隔。6 6、桃花源人为什么来到这个地方桃花源人为什么来到这个地方?桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。7 7 渔人一渔人一 一为具言所闻，桃源人为什一为具言所闻，桃源人为什么么“皆叹惋皆叹惋”？（课后练习三（课后练习三1题）题）为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。8 8、为什么此中人语云：、为什么此中人语云：“不足为外人道也不足为外人

14、道也”也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活扰乱、破坏他们和平安宁的生活9 9、渔人离开桃花源，、渔人离开桃花源，“便扶便扶向路向路”，又，又“处处志之处处志之”，而，而后来后来“寻向所志寻向所志”，却，却“不复不复得路得路”。作者这样写的目的是。作者这样写的目的是什么什么?作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。同

15、时增加文章的神秘色彩。答案应是两方面：答案应是两方面：一是重大历史事件一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋之战，三国归晋。二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。痛苦的生活。10、“此人一一为具言所闻此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。（课后练习三解推测。（课后练习三1题）题）如此包含渔人自如此包含渔人自“缘溪行缘溪行”直到直到“处处志之处处

16、志之”，由，由入而出的所经历和见到的种种。入而出的所经历和见到的种种。如果都写，就会导致文章前后内容重复，拖沓如果都写，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长冗长 11、诣太守，说如此，这句话中的诣太守，说如此，这句话中的“如此如此”包括包括哪些内容？如果都写表达效果会有什么不同？（课哪些内容？如果都写表达效果会有什么不同？（课后练习三后练习三2题）题）学完本文，你觉得学完本文，你觉得“世外桃源世外桃源”有哪有哪些吸引人的地方？借桃花源表达了些吸引人的地方？借桃花源表达了怎样的社会理想？（课后练习六题）怎样的社会理想？（课后练习六题）景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗景色优美，土地肥沃，物产丰富，

17、风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，自食其力，生活和美安乐。杂税，自食其力，生活和美安乐。虚构虚构与黑暗现实社会相对立的与黑暗现实社会相对立的世外桃源世外桃源，寄托寄托自己对社会及政治的自己对社会及政治的美好理想美好理想，表达表达自己和自己和人民反对剥削压迫、反对战乱的人民反对剥削压迫、反对战乱的美好愿望美好愿望。本文借渔人进出桃花源的故事，表现作者本文借渔人进出桃花源的故事，表现作者对理想对理想的桃花源的桃花源生活的向往生活的向往和和对现实生活的对现实生活的不满，还有对劳动人民的同情。不满，还有对劳动人民的同情。关键词：关键词：向往、不满，同情。

18、向往、不满，同情。作者作者虚构虚构的的世外桃源世外桃源，是，是与与作者所处作者所处现实社会相现实社会相对照对照的。的。是作者是作者不满社会现实不满社会现实的一种的一种精神寄托。精神寄托。这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫，这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理想境界。想境界。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？怎样评价？