1、规划人生发展自我生涯规划主题班会生涯规划主题班会主讲人：自我认知高中选科职业规划学生A：老师，上了高中后我觉得自己很迷茫，不知道为什么要学习，为了什么而学，每天漫无目的，不知道这些知识跟我有什么关系。学生B：老师，选科跟以后选择大学专业和工作之间有关系吗？我觉得未来离我很遥远，不知道自己适合什么工作。案例一：一项调查：目标对人生的影响哈佛大学曾经做过一个关于目标对人生影响的跟踪调查，调查的对象是一群智力，学历，环境条件都差不多的年轻人，调查结果发现：27%的人，没有目标，25年后生活在社会底层，生活不尽人意。60%的人，目标模糊，25年后生活在社会的中下层，能安稳地工作生活，没特别的成绩。10
2、%的人，有较清晰的短期目标，25年后大多生活在社会中上层，成为各行各业专业人士。3%的人，有十分清晰的长期目标，25年后成为社会各界顶尖成功人士。忙、盲、茫高中阶段：学业-选科大学阶段：专业组到专业高中阶段：选科-院校专业组贯通现在和未来的云梯大学阶段：专业到工作什么是生涯规划？生涯是生活里各种事件的演进方向与历程，统合个人一生中各种职业与生活角色，由此表现出来个人独特的自我发展形态，规划是一个过程，在于设定目标，付诸行动。学生职场某高中2013届高考考入华南师范大学高中文理分科，兴趣与实力联合分析，扬长避短学业提升发力，发挥语文英语优势，补齐数学短板，提升数学成绩志愿选择填报：优先考虑专业和
3、成绩，从小喜欢当老师，选择师范院校大学持续探索，尝试发展的可能路径，提升个人素养：学生工作；提高综合能力，参加教学技能比赛，课题研究。成为一名高中语文老师。案例二：生涯规划让高中不迷茫目录目录 /CONTENTS/CONTENTS自我认知高中选科职业规划活动与答疑第一部分第一部分business affairs Work camille summary report business affairs Work report自我认知自我认知PART 01我是谁？懂自己的三个维度动力系统（想不想做？）兴趣爱好、价值观等效能系统（能不能做？）学业、能力、特长等风格系统（合不合适做？）气质、性格等如何
4、了解自己的兴趣 喜欢看哪些书籍或杂志/电视节目/主题网站？休闲时，最想做什么或学什么？在学习哪门课程或科目的时候最快乐、最投入？为什么喜欢它们（排除授课老师的因素）？做过哪些很喜欢、很投入的社团活动/学生工作/社会实践/志愿服务/比赛竞赛？什么东西吸引着你？霍兰德职业兴趣测评：你属于哪种类型？活动：写一写我的特点我是一个的人（用什么词形容你自己）我我的优点：我的不足：我的特长，兴趣爱好，性格，能力，价值观，个人目标与需求，个人思维方式、技能等。我想干什么？我能干什么？我应该干什么？我是一个很看重人际关系的人，喜欢与人打交道，重视人群的和谐程度，关注别人和自己的感受，并精于言辞，行为举止得体，特
5、别善于交际，因此交游广泛。我对新鲜的事情很感兴趣，关心的话题也很广泛。自我认知Self cognition社会型爱结交，重人脉，乐于助人，其乐融融地和别人打成一片 企业型喜欢竞争，追求掌控感，在辩论中胜利，或组织、指导 发现发现自己，找到自己的优势让自己更有信心清楚地知道“我是谁？”，走向满意的自己，发展发现有哪些短板，尽快补齐短板展示经常凝练自己，比如社团的竞选，很多场合的演讲，参加比赛等第二部分第二部分business affairs Work camille summary report business affairs Work report高中选科高中选科PART 02选考组合大学专
6、业门类（90余专业类+700余专业）第三部分第三部分business affairs Work camille summary report business affairs Work report职业规划职业规划PART 03职业规划 择己所爱 择己所长 择世所需活动：想象你未来要去面试的工作单位，需要你提交一份简历，请你模拟设计一份符合工作招聘条件的简历。姓名：性别：女所在学校及学院：专业：学生工作经历：爱好：阅读阅读写作写作摄影摄影羽毛球羽毛球简历获奖经历：活动：对比现在的自己简历的自己，需要做什么才能成为简历上的自己，请你制定一份高中规划轨迹图。我的生命线出生上学工作/结婚生命最后一天在一张纸的中部，从左到右画一道长长的横线，然后给这条线加上一个箭头，让它成为一条有方向的线，请你按照你为自己规定的生命长度，找到那你目前所在的那个点。现在看一下，你的生命已过去多少，还剩下多少？回顾过去，看看你曾经生活中遇到哪些重要人物和事情，他们给你带来什么？未来你的人生轨迹会如何？你希望自己的未来是怎样的？对于未来你有什么规划？我的生命线出生上学工作/结婚生命最后有规划，不迷茫有规划，不迷茫主讲人：自我认知高中选科职业规划我的生命线
