（粤教）花城版六年级下册《音乐》第8课 歌曲《我的肯塔基故乡》-教案、教学设计--(配套课件编号：61258).docx

1、歌曲我的肯塔基故乡歌曲我的肯塔基故乡教学设计教学设计 一、教学理念一、教学理念 课标教学理念中提出理解音乐文化的多样性，应以开 阔的音乐视野学习世界其他国家的优秀音乐文化。本课世界名 歌的学习，选取了美国作曲家福斯特著名的歌曲我的肯塔基故 乡，学生通过唱名歌，赏名曲理解世界音乐文化的多样性，共 享人类文明的优秀成果。 二、二、教学目标教学目标 1、情感、态度、价值观目标: 欣赏我的肯塔基故乡，体验歌曲优美、抒情的情绪。在 聆听与学唱的过程中感受旋律中的变化与重复。 2、过程与方法目标: 学生在倾听、实践、及师生合作中体会歌曲、表现歌曲。 3、知识与技能目标: 能有感情地演唱歌曲我的肯塔基故乡，

2、感知歌曲的乐句 并能听辨出旋律中的变化，养成良好的欣赏音乐的习惯。 三、三、学情分析学情分析 六年级的学生已经具备了一定的音乐素养，对于这首歌曲的 旋律和节奏已有了一定的把握。 而在对于歌曲的乐句以及变化仍 需进一步的努力。21 教育网 四、四、重点重点、难点难点 感知歌曲的乐句并能听辨出旋律中的变化，体验歌曲优美而 忧伤的情绪。 五、第一课时五、第一课时 六、教学媒体六、教学媒体 钢琴、多媒体 七、七、教学过程教学过程 （一）导入新课 1、师：同学们，你们知道肯塔基是哪个国家的城市？今 天老师给同学们带来了一组照片 ，让我们一起走进美国肯塔基 州。（课件播放图片） 师简单地讲述美国黑人奴隶的

3、历史背景和遭遇，简单介绍同 情黑人奴隶的作曲家福斯特（课件出示歌曲的创作背景），进入 歌曲我的肯塔基故乡的学习。（设计意图：情境导入让学生 感受种族歧视下的黑人奴隶的悲惨生活，激起学习兴趣）om 2、复习 4/4 拍的含义和强弱关系。（设计意图：回忆已学 音乐知识达到温故知新的效果）。 （二）新授 1、听歌曲，说感受。 初听歌曲，提出听赏要求（课件出示），体会作者对歌曲的 创作情怀。(启发学生从感情及歌词的内容上去进行分析) 2、听琴声，解决难点，唱旋律。 （1）复听歌曲，提出复听要求（课件出示），指导学生用 lu 哼鸣旋律，找出相同或相似的乐句，辨出旋律中的变化与重 复。（设计意图：用哼鸣方

4、式先熟悉歌曲旋律，为学唱歌谱做好 铺垫。） （2）解决难点。 4/4 4/4 0 20 2| 3 3 1 | 3 3 1 2.2.3 3| | 4.34.3 4 64 6 5 5 1.21.2| 3 3 | 3 3 2 12 1 3.23.2|1|1-| | 玉玉 米熟了草原米熟了草原 到处花儿香枝头小鸟到处花儿香枝头小鸟 终日歌终日歌 唱。唱。 明明 月高照门前月高照门前 冷落多凄凉再冷落多凄凉再也听也听不见不见它们歌它们歌 唱。唱。 痛痛 苦烦恼转眼苦烦恼转眼 过去不久长在过去不久长在 长满长满甘蔗的甘蔗的田地上。田地上。 （3）师弹旋律，生跟琴模唱歌谱和词。 3、析歌曲,齐演唱。 （1）

5、跟琴完整演唱全曲，启发学生用优美、亲切的声音熟唱 歌曲。 （2）用小组唱、领唱与合唱等不同形式的熟唱歌曲。（设计 意图：采用不同的演唱方式熟唱歌曲，避免学生出现枯燥烦腻的 情绪，影响演唱效果。） （三）拓展延伸（设计意图：通过拓展环节，开阔学生欣赏不 同音乐作品风格的视野） 1、 简介作曲家福斯特以及他对美国黑人的同情以及歌曲中真 挚纯朴又感伤的情绪。（设计意图：通过对作曲家的了解学习， 加深学生对歌曲的理解，更好地表现歌曲，演唱歌曲。） 2、 简介福斯特的几首著名的歌曲 噢， 苏珊娜 、 老黑奴 等,并选择一首演唱下节课展示交流。21 世纪 教 3、欣赏不同版本的歌曲我的肯塔基故乡，让学生说

6、说不 同的音色、演唱形式对音乐风格的影响。 （四）说一说：学了我的肯塔基故乡这首歌，你有什么 收获？ 教学反思：教学反思： 歌曲 我的肯塔基故乡 是六年级音乐下册第 8课 唱 名歌，赏名曲的其中一首歌。这是一节唱歌课，根据课程标准 中对唱歌教学的要求，我对这节课做了以下的设计： 歌曲我的肯塔基故乡是美国作曲家福斯特其中的一首著 名歌曲。根据本课的教学理念：通过唱名曲，理解世界音乐文化 的多样性，共享人类文明的优秀成果。我直接以简介美国肯塔基 州的田园风光和黑人奴隶悲惨生活的图片开始， 制作歌曲创作背 景课件，用直观的教学方式导入教学，以此激起学生对学唱歌曲 的兴趣。当学生唱会歌曲后，我再设计作

7、曲家介绍环节，加深学 生对歌曲意境的理解， 深刻感受作曲家对美国黑人的同情以及美 国社会的种族歧视现象，感恩我国 56 个民族能和平、友爱、团 结，像大家庭一样和睦相处。 根据本课的教学目标要求：有感情地演唱歌曲并感知歌曲的 乐句，听辨出旋律中的变化与重复。为此我让学生先完整聆听歌 曲两次， 分别提出听赏要求： 歌曲的速度、 情绪应用那个合适 （稍 快、稍慢、悲伤、沉重）？找出歌曲中的主歌、副歌及歌曲中旋 律的变化、重复，并由此准确划分歌曲的乐句，为学唱歌曲做好 铺垫。 拓展部分，简介福斯特几首著名的歌曲噢，苏珊娜、 老 黑奴 ， 并让学生课后听唱以上歌曲作为对学生课外学习的延续。 但由于在学唱歌曲时花多了时间， 造成了拓展的最后一个环节未 能实施而匆匆结束，因此，本节课有待改进。 课例教学点评课例教学点评（马秋婷）：毛老师这节课教学目标明确，教 学重难点突出，教学流程流畅紧凑。教学效果能基本达成预设的 教学目标，能结合教材内容进行良好思德教育渗透。能运用多种 教学手段提高全体学生的音乐素养。存在不足：课堂气氛不够活 跃，学生的积极性没有得到充分调动，生生互动、创新性稍为欠 缺，个别学生对课堂专注程度不够，有待改进。