2013年10月全国自学考试00389学前教育科学研究试题答案.doc

1、中国自考人() 有重点方能脱颖而出！官方QQ：800002864 客服电话：400-682-9391 VIP会员试题 全国2013年10月高等教育自学考试学前教育科学研究试题课程代码：00389一、单项选择题（本大题共8小题，每小题1分，共8分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.随机抽样的主要方法之一是（B）3-87A.随意抽样B.系统随机抽样C.判断抽样D.定额随机抽样2.“如果环境设置不能有效地激发幼儿的活动，就没有教育功能（判断），现存的幼儿园环境设计不能激发幼儿的活动则现存的幼儿园环境没有教育功能（结

2、论）。”这种思维方法是（D）10-292A.归纳B.分类C.公理演绎D.假设演绎3.以探讨理论问题、澄清理论思想为主要目的的论文是（A）11-316A.理论探讨性论文B.综合论述性论文C.预测性论文D.学术报告4.关于学前教育研究假设，说法正确的是（C）3-67A.假设不一定要有事实或理论基础B.研究者不可能在文献资料分析中寻找到假设C.假设应可以检验D.一个变量的关系也可以构成假设5.公式计算的是一组数据的（B）10-306A.离差B.标准差C.方差D.相关积差6.在实际的教育情景中进行的教育实验是（C）7-201A.前实验B.真实验C.现场实验D.实验室实验7.根据具体明确性原则，下列适合

3、作为教育实验自变量的是（D）7-224A.幼儿的兴趣B.幼儿在绘画方面的潜能C.幼儿的态度D.幼儿的阅读时间8.在行动研究过程中研究者要就研究问题查阅相关理论书籍、论文等材料，这是行动研究过程中的（B）8-256A.预诊环节B.收集与讨论信息环节C.行动环节D.评价环节二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）9.学前教育科学研究的实施阶段工作主要包括_、整理和分析研究资料、形成研究结论三个步骤。1-32答：收集研究资料10.在研究活动中记录学前教育研究资料的方法主要有标记和_、摘录、撰写文献综述等。3-80答：批语11.在观察研究中，观察指标一般有三种类型，即_、定序指标和定比指标

4、。4-109答：定类指标12.按测试内容的不同，我们可以将测验分为_测验、成绩测验、能力倾向测验、人格测验四种类型。6-170答：智力13.教育实验过程和结果评价的主要指标有两个，即实验的_和外在效度。7-231答：内在效度14.教育实验实施阶段的主要任务是操纵自变量、控制_、观察测量因变量。1-29答：无关变量15.与其他研究方法相比，个案研究法具有三个独特特征，即_的独特性、研究内容的广泛性、研究手段的多样性。9-267答：研究对象16.如果对4，6，7，9，11，11，15，20这组数据绘制简单次数分布表，当组数K=4时，则组距I=_。10-295答：417.评价者在建立教育科研成果评价

5、的标准体系时应遵循_、可测性、精炼可行等方面的基本要求。11-330答：一致性18.让被调查者根据自己的情况和态度按某种标准给提供的答案排列顺序，这种问卷格式是_。5-149答：排列式（顺位法）三、改错题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）指出每小题的错误处并改正。19.使用调查法进行学前教育研究，第一步工作是确定调查对象。5-135答：“调查对象”改为“调查的目的与内容”。20.教育实验评价就是对教育实验方案进行评价。7-230答：“教育实验方案”改为“教育实验计划的评价、实验过程和结果”。21.与其它研究方法相比，教育经验总结法的研究结论具有抽象性。8-240答：“抽象性”改为“具体

6、性”。22.运用行为核对表进行观察记录，这属于仪器记录法。4-115117答：“仪器”改为“表格”。23.访谈调查问题的排序应遵循“倒漏斗原则”，即由小到大进行排列。5-160答：“倒漏斗”改为“漏斗”。24.为了确定研究对象各成分的数量而进行的分析是定性分析。10-290答：“定性”改为“定量”。25.题25图是数据资料统计图中的圆形图。10-301答：“圆形”改为“条形”。26.某研究者用自己编制的智力测量量表测量了某小班30名幼儿的智力发展状况，这种测验是标准化测验。6-184答：“标准化”改为“自编”。27.标准化测验中对测试环境、试卷的发放顺序、主试的态度、计分方法等都有明确的规定，

7、以此确保评分记分的标准化。6-174答：“评分记分”改为“测试方法”。28.运用系统的和发展变化的观点来分析问题、处理问题，这反映的是学前教育科学研究的客观性原则。1-15答：“客观性”改为“系统性”。四、名词解释题（本大题共7小题，每小题2分，共14分）29.文献检索3-75答：是研究者运用科学的方法从图书馆和资料中心查找文献资料的活动。（2分）30.典型调查5-133答：是研究者根据研究的目的，在对调查对象进行具体分析的基础上，（1分）有意识地从中选择若干具有代表性的典型对象进行的调查。（1分）31.自编测验6-184答：是由研究者根据研究的需要自行制作测量工具，（1分）并在特定的时间和条

8、件下使用的测验。（1分）32.个案9-266答：是在学前教育实践活动中具有某种特征或某种特殊价值的教育活动中的个体、个别团体或个别事件。（2分）33.教育科研论文11-315答：是教育科研工作者在自己对某一教育理论问题或实践问题开展研究并获得一定的结论之后，（1分）用来系统地阐述研究过程及研究结论的文章。（1分）34.描述记录法4-113答：是运用文字对观察到的事件或研究对象的行为表现作客观、全面的描述式的记载的记录方法。（2分）35.研究假设3-64答：是在科研活动中，研究者根据一定的科学知识和新的科学事实，对研究所要具体探讨的问题的本质或规律所作出的一种推测性论断和假定性的解释，（1分）是

9、研究者针对某一研究课题在研究活动之前预想的、暂定的研究结论。（1分）五、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）36.简述观察者在现场观察工作时应注意和处理好的问题。4-122答：观察者在现场观察工作时要注意和处理好好的问题主要有：（1）严格执行观察计划；（1分）（2）选择最佳观察方位，并合理地使用仪器设备；（1分）（3）边观察边思考；（1分）（4）防止主观偏见；（1分）（5）合理地处理突发事件。（1分）37.简述自编测验中题目编选应遵循的基本原则。6-188答：自编测验中题目编选应遵循的基本原则有：（1）题目应准确地反映测验的目的和内容；（1分）（2）题目类型要多样，题材要丰富；（1分

10、）（3）题目的内容材料要有独特性；（1分）（4）根据测验的目的来确定题目的难度；（1分）（5）题目应能引起被试的兴趣。（1分）38.简述教育实验计划评价的基本内容。7-230答：教育实验计划评价的基本内容有：（1）对实验课题的评价；（1分）（2）对实验假设的评价；（1分）（3）对实验内容的评价；（1分）（4）对实验程序安排上的评价；（1分）（5）对实验设计的统计方法的评价。（1分）39.简述文字资料整理的工作程序和主要内容。10-285答：文字资料整理的工作程序和主要内容有：（1）审查补充；（2）分类归纳；（3）摘要；（4）编整加注；（注：每点1分，全部答对得满分。）40.简述选择和确立学前教

11、育科研课题的意义。2-41答：意义有：（1）有利于研究课题的选择；（2分）（2）有利于课题研究过程的深入；（2分）（3）有利于形成系统的研究。（1分）41.简述调查法的特点。5-129答：调查法的特点：（1）调查法是一种间接的研究方法；（2分）（2）调查法是一种微观与宏观相结合的研究方法；（2分）（3）调查法是一种研究手段灵活多样的研究方法。（1分）六、计算题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）写出下列每小题的计算过程，否则只给结果分。42.某幼儿园中班幼儿在一次测验中的成绩如下：33，40，42，55，64，64，67，62，72，71，71，74，75，79，78，80，81，81，8

12、3，83，84，85，88，88，89，90，93，92，97。试求：（1）以10分为组距绘制一个简单统计表（要求包含组区间、人数、每组人数占总人数的百分比三个项目）。（2）以分数为x轴、以每组人数占总人数的百分比为y轴，绘制该数据组的直方图。10-295/299答：（1）以10分为组距绘制一个简单统计表（要求包含组区间、人数、每组人数占总人数的百分比三个项目）。10-295组区间、人数、百分比项目名称正确得2分，数据正确得2分。答42表组区间30-3940-4950-5960-6970-7980-8990-99人数12147104百分比3.4%6.9%3.4%13.8%24.1%34.5%1

13、3.8%（2）以分数为x轴、以每组人数占总人数的百分比为y轴，绘制该数据组的直方图。10-299x、y轴名称正确得1分，图形正确得1分。43.某研究者对幼儿园教师进行问题调查，共发放问卷560份，收回问卷546份，其中有效问卷536份。试计算该次调查的问卷回收率和问卷有效率。5-152/153答：（1）问卷回收率=546560100%=97.5%（3分）（2）问卷有效率= 536546100%98.2%（3分）七、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）44.在使用韦克斯勒幼儿智力量表后，研究者发现一名幼儿智商分数为156，于是他告诉该幼儿家长：“你的孩子得分是156分，上学时得去天才学

14、校。”试问：1、该研究者的言行是否合理得当？为什么？2、标准化测验中，研究者对测量结果进行处理时应注意哪些问题？3、在该测验实施过程中研究者应如何处理“被试幼儿注意力不易集中”之类的突发事件？6-179答：1、该研究者的言行是否合理得当？为什么？不恰当。（1分）标准化测验中施测者切忌对测验结果下绝对结论，因为测验者“科学家”身份很容易使其解释或结论成为给被测对象“戴帽子”、“贴标签”、形成不良影响。（1分）结合案例说明。（1分）2、标准化测验中，研究者对测量结果进行处理时应注意哪些问题？（1）测验结果的分析、解释须客观、科学、具体，并结合被试基本情况来说明；（1分）（2）测验后所有的解释和建议

15、应尽量都带有激励性；（1分）（3）测验结果的解释应由专业素质较高的人员进行，切忌滥用测试结果。（1分）3、在该测验实施过程中研究者应如何处理“被试幼儿注意力不易集中”之类的突发事件？在测验过程中幼儿经常会出现注意力转移等现象，测试者可在测试前先布置环境、转移易引起幼儿注意力分散的物品，（1分）测试过程中如出现注意力分散，可暂停测试，调整好幼儿情绪、注意力等状态后再进行测试。（1分）45.结合题45表中有关符号来解释教育前实验设计中的单组后测设计思路，并举例说明。单组后测可用符号表示为：EXO2题45表符号含义XOO1O2ECR实验处理，即自变量的操纵因变量的观测实验的前测实验的后测实验组（班）控制组（班）随机选择或随机分配被试等组处理不等组处理7-215答：实验者只确立一个被试组，（2分）且不按随机原则选取实验对象，（2分）然后在实验组中进行自变量的操纵，完成操纵后进行因变量的观测，以观测到的因变量的结果来说明自变量的效果。（2分）结合实例论述。（2分）中国自考人2014年保过精华版课程 独家70分+命中承诺！独家记忆窍门！独家手机备考！ 第 9 页