望岳怎么导入.docx

1、望岳怎么导入这是望岳怎么导入，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。望岳怎么导入第 1 篇 一、学习目标 1、围绕 望 ,表现泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。 2、名句蕴含的人生哲理。 3、青年杜甫的豪情。 二、教学过程 (一)导语 柳宗元带我们领略了小石潭的凄寒幽静,吴功正带我们欣赏了阿里山的静谧神奇,马信德带我们游览了威尼斯的瑰丽奇特。今天我们再请古代的一位诗人带我们去一个地方。 板书:望岳 唐 杜甫 (二)围绕 望 ,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。 1、去哪里呀?你从何得知? 泰山。 从 岳 岱宗 齐鲁 得知 补充资料:东岳、西岳、南岳、北岳、中岳 望岳历来被誉为歌

2、咏泰山的名篇,被后人誉为 绝唱 ,并刻石为碑,立在山麓。 2、泰山景色如何呢?我们一起透过杜甫的一个动作 望 来欣赏泰山的景色。请同学们先一起大声朗读诗歌,思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里。 (1)描绘泰山景色。 也即首联、颔联、颈联。 (2)想象登顶感受和望到的景象。 3、杜甫实际上望到了哪些景象?请同学们任选一联说一说。 (1)首联:望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。 青未了 (2)望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。 钟 :聚集,宠爱、钟爱,既写出神奇秀丽,又写出诗人的喜爱赞叹之情。 割 :阴暗对照之明显,阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开,突出泰山的巍峨高大。

3、(3)望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。 层云生而荡胸,鸟儿归而入眼 (三)名句赏析 1、泰山如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么? 我还没有登上山顶景色就如此神奇美丽了,如果我登上了最高峰呢?一览众山小。 2、请你想象登上最高峰 一览众山小 的景象和感受。 望岳怎么导入第 2 篇 教学过程： 一.导入新课： 1.同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢?那当然是 五岳 ，因为有语云： 五岳归来不看山 。那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山五岳之首， 泰

4、山归来不看岳 呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色! 二.讲授新课： 1.板书课题，指名简介作者。 我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书：字，子美;号，少陵野老;世称杜工部;人称诗圣;其诗被喻为 诗史 现实主义诗人，与李白齐名，世称 李杜 。其代表作有 三吏 、 三别 (新安吏、潼关吏、石壕吏;新婚别、垂老别、无家别) 2.范读课文，强调字音、字形。 这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、夫如何、决眦;同学们一齐读两遍。 3.初读课文，了解诗句大意。 下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问

5、词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。 4.精读课文，体会诗句所表现的情感。 下面同学们将课文一齐朗读一遍。缺乏感情。第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢?为什么?讨论一下，再试着读读。 同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山，表现了作者惊叹之情;那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢?讨论一下，然后我请同学来读。诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以 望 字贯穿全诗， 望 字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。 5.品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 好，读得很好，

6、比开始有很大的进步。同学们想一想，作者为什么产生如此的情感呢?他惊叹什么，又赞美什么?为什么这么说? 因景而生情，这是客观因素;有没有作者的主观因素在里面呢?当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。诗中哪两句最能体现?这两句诗中还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。 齐读。联系自己的社会生活实际，谈谈感受。古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个同学能说两句。小学时我们学过一首诗登鹳雀楼，哪个同学将它背一下?其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。哪两句? 同学们一齐将这首诗再朗

7、读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。 这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。按照 我最欣赏诗中这一句 ，是因为 。 格式说一说。 说得都不错，课后将这首感情背诵。课前，我让同学们找一关于泰山的资料，有没有找到?下面我请同学拿出来读一读。老师这里也准备了一些材料。下面我请一位同学来读一下。 三.总结课文： 1.小结：很好，通过这节课我们学到了哪些东西，我请同学来总结一下。好，下课。 2.布置作业：当堂检测。 望岳怎么导入第 3 篇 教学目标：1.了解作者生平及写作背景知识。2.读诗歌，解大意，领略泰山雄伟壮丽的景色。3.体会诗句情感，感悟诗人的远大抱负。教学重点：有感情朗读诗

8、歌，领略泰山雄伟壮丽的景色。教学难点：体会诗句情感，感悟诗人的远大抱负。教学对象：七年级学生教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：一、创设情境，导入新课：出示五元人民币纸币背面图片给学生看。师：同学们，在上课之前老师要给大家分享一张图片，同学们请看图片上有什么？生：钱！师：看来大家的小财迷本质暴露了呀！同学们再仔细看看，没图片上还有什么？生：泰山。（五岳独尊）师：没错，我们的伍元纸币背面的这个景色正是泰山的景色。泰山自古以来就有 五岳独尊 的美誉，我们来一起简单了解一下泰山。简介泰山。今天，我们就来一起学习一首描写泰山的诗篇-望岳【板书课题】二、课前预热（一）了解学习目

9、标1.了解作者生平及写作背景知识。2.读诗歌，解大意，领略泰山雄伟壮丽的景色。3.体会诗句情感，感悟诗人的远大抱负。（二）文题解读解题： 望 是远远地看， 岳 是指高大的山，本文指泰山。（三）走近作者【杜甫】（712 770年），字子美，巩县（今河南巩义）人。自号少陵野老，世称 杜工部 杜拾遗 。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称 大李杜 ，杜甫也常被称为 老杜 。代表作有 三吏 三别 春望等。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，他的诗记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了强烈的忧患意识，被誉为 诗史 。其诗沉郁顿挫，格律严谨，感情真挚，继承和发展诗经以来注重反映社会现实的文学传统，成为我国古代

10、诗歌艺术发展的又一高峰，被后人称为 诗圣 。有杜工部集传世。（四）写作背景杜甫的望岳诗共有三首，分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。这一首诗咏的是东岳泰山。唐玄宗开元二十四年（736），二十四岁的诗人离开长安，开始过一种 裘马清狂 的漫游生活。此诗即写于北游齐、赵（今山东、河北一带）时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。三、整体感知（一）读1.初读 读准字音岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。重点强调 曾 眦 览 三个字的读音和写法。2.再读 读出节奏岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。造化/钟/神秀，阴阳/

11、割/昏晓。荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。会当/凌/绝顶，一览/众山/小。引导学生用拖长音的方式来读出节奏感。课文朗读-七语下-20 古代诗歌五首 望岳00:31来自大知闲闲yu3.三读 读出诗意岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。会当/凌/绝顶，一览/众山/小。*读诗歌，理解诗歌内容。首联： 岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗：指泰山。 青：青色，指山。 未了：没有终了。泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。颔联： 造化钟神秀，阴阳割昏晓。造化：指大自然。 钟：聚集。 割：分割。大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，

12、截然不同。颈联： 荡胸生曾云，决眦入归鸟。曾：同 层 。 绝眦：睁大双眼。层云生起，使心胸震荡，张大眼睛远望飞鸟归林。尾联： 会当凌绝顶，一览众山小。会当：终当，终要。我终要登上泰山的顶峰，俯瞰那显得渺小的群山。（二）思1.在文学作品中，作者想要表达自己的感情，又不想直接表达的时候，就用一些景物、物品等表达，这些物品、景物就叫做意象。本诗中的意象是什么呢？明确：泰山2. 本诗围绕哪个字展开描写的？明确：望3.作者具体是怎样望泰山的？（ ）这一句诗，从（ ）望的角度，让我看到了泰山（ ）的形象。（最简洁的话概括）岱宗夫如何？ 远望 拔地而起、连绵不绝齐鲁青未了。造化钟神秀， 近望 神奇秀丽、高大

13、巍峨阴阳割昏晓。荡胸生曾云， 细望 层云迭起，心胸激荡决眦入归鸟。会当凌绝顶， 展望 积极向上，勇于进取一览众山小。（三）品1.通过作者对泰山这个意象的描绘，你体会到了作者的什么情感呢？ 1 本诗的主旨句是哪两句？ 明确：会当凌绝顶，一览众山小。 2 这两句诗体现了作者什么情感？ 明确：这不只是诗人要攀登泰山顶峰的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。3. 那么什么是兼济天下的思想呢？明确：它是 会当凌绝顶，一览众山小。为祖国效力的雄心壮志和远大抱负。它是 朱门酒肉臭，路有冻死骨。对统治阶级的批判，对百姓的

14、深切同情。它是 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。不顾自我苦难，依然忧国忧民的高尚情怀。（四）悟谈一谈，作为新时代的青少年怎样兼济天下？（各抒己见）或许你觉得，古代先贤的兼济天下胸怀你还无法拥有，但是作为一个炎黄子孙，一个中国人，我们一定要有时代的责任感。责任感并没有那么高不可攀：文明礼貌是责任，孝敬父母是责任，尊老爱幼是责任，用心学习是责任 只要我们每一个人坚守好自己的责任，相信我们中华民族的优秀传统一定会代代相传。四、课堂小结这首诗通过描写泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。表现了一种积极向上、敢于进取的人生态度。告诉了我们只有站得

15、高，才能看得远，才能俯视一切的哲理。五、随堂练习1. 诗人直接赞美泰山风光秀美，巍峨高峻的诗句是：造化钟神秀，阴阳割昏晓。2. 诗中表现作者不怕困难，勇于攀登，俯视一切的雄心壮志的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。3.当我们登上长白山顶极目远眺，周围美景尽收眼底，我们不禁会回想起杜甫的那句诗：会当凌绝顶，一览众山小。 望岳怎么导入第 4 篇 教学目标： 1、 自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象 2、 理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 3、 探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系 教学程序： 一、导入新课 大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转

16、入杜甫的望岳) 二、教学新课 (一)作者及背景简介 (二)朗读诗歌 1、老师范读望岳。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。 2、全体学生齐读。 3、学生推荐朗读，其他学生点评。 (三)了解诗的内容 1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 2、全班交流问题及解答。 3、学生说说诗句的含义。 (四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。 出示问题，小组研讨： 1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来? 2、诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个 望 字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看

17、望 的角度有怎样的不同? 研讨后，师生共同赏析： 岱宗 两句： 远望 (补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约200公里。) 问(1)： 夫 是个虚词，首句意思只在 如何 (怎么样)上，试比较 岱宗如何 和 岱宗夫如何 在语气上有什么不同?(加 夫 则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。) 问(2)：此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。 造化 两句： 近望 问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?( 神 或 秀 ， 高 。这两句诗突出泰

18、山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。) 荡胸 两句： 细望 问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画 面。 会当 两句：由 望岳 想到了将来的 登岳 。 (五)进一步感悟作者情感 1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么? (诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。)你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕 欲穷千里目，更上一层楼 。 敢于进取，积极向上的人生态度。) 2、

19、再次齐读诗歌，读出感情来。 (六)感受诗人高超的写作艺术，提高学生的.审美素养。 问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。 (示例：1、炼字。钟 将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割 从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生 .) (七)背诵古诗。(齐背) (八)练习 1、望岳的颈联是： 2、总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是： 3、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是： 4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是： 5、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是： 6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是： 7、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负(有人生哲理)的诗句是： 8、诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的热爱的诗句是：