1、送送 别教学设计别教学设计 课题课题 送别 课型或模课型或模 块块 唱歌综合课 学校学校 年级年级 三年级 执教人执教人 性别性别 年龄年龄 职称职称 小学音乐 一级教师 教学教学 目标目标 情感态度 与价值观 通过学唱送别 ，培养学生积极向上的健康心理状态，让他们体会人世间的真善美。 过程与方法 通过演唱和对歌曲的艺术处理，提高学生的音乐表现力，运用多媒体课件辅助教学，使 学生进一步体会和理解歌曲所描绘的意境及表达的情感。 知识与技能 能有感情的演唱送别 ，体会其清新自然，略带哀愁的情绪，并能用自然，柔和的声 音演唱歌曲，了解学堂乐歌。 教学重点教学重点 按照歌曲所表达的情感及意境有感情的演
2、唱歌曲。 教学难点教学难点 感受四拍子歌曲 教学教学 内容内容 分析分析 歌曲送别是我国 20 世纪初的一首学堂乐歌，歌曲选自美国作曲系奥德维的作 品梦见家和母亲 ，由著名艺术家李叔同填词，这首歌曲清新而略带哀愁，歌曲语言 精练，感情真挚。歌曲为单三部曲式结构，每个乐段由两个乐句组成。第一、三乐段完 全相同，音乐起伏平缓，描绘乐长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托出寂静冷清的气 氛，第二乐段第一句与前面形成鲜明的对比，情绪变得激动，似为深沉的感叹，第二乐 句略有变化的再现了第一乐段的第二乐句，恰当表现了告别友人的离愁情绪。这些相近 甚至重复的乐句在歌曲中并未给人以繁琐、絮叨的印象，反而加强了作品
3、的完整性和统 一性，赋予它一种别样的美感。“长亭外，古道边，芳草碧连天”淡淡的笛声吹出 了离愁，优美的歌词写出乐别绪，听起来让人百感交集。 教学教学 策略策略 本课教学在听音、识谱、鉴赏声音训练上，适量增添一些对音乐的感受、理解、表 现的学习内容。 教具学具教具学具 媒体准备媒体准备 钢琴、多媒体、课件、乐器 教学过程教学过程 教学教学 程序程序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、 学具教具、 学具 以及媒体以及媒体 运用运用 教与学的评教与学的评 价手段运用价手段运用 教教学环节学环节 设计意图设计意图 导入导入 阶段阶段 1. 老师拍出四拍子声势，引导 学生模仿；
4、2. 学生在模仿四拍子声势的过 程中，老师用木琴演奏 5 3 1 5，并用“lu”模唱送别 旋律； 3. 引导学生模唱木琴的音高， 并用正确的发声方式练声； 4. 请一位学生演奏木琴，老师 加入三角铁进行伴奏、并模 唱歌曲主旋律，其他学生模 唱木琴音高。 1. 模仿教师四拍子 声势动作； 2. 模唱木琴音高并 按要求练声； 3. 与老师合作完成 相关任务。 钢琴 师评 1. 用四拍子的声势， 引导学生感受四 拍子； 2. 用木琴演奏 5 3 1 3 创编歌曲二声 部用于练声， 同时 也为后面的二声 部学习做铺垫。 展开展开 阶段阶段 1. 范唱歌曲送别 ； 2. 介绍电影城南旧事及作 者李叔同
5、； 3. 复听歌曲，师画出旋律线， 并用 lu 模唱歌曲旋律（问： 1. 初次感受歌曲； 2. 了解电影城南 旧事及作者李 叔同； 3. 感知歌曲旋律特 这首歌曲是连贯的还是跳跃 的？） ； 4. 学生画旋律线指挥老师演唱 歌谱（问：歌曲哪个乐句重 复的次数最多？） ； 5. 接龙唱歌谱 6. 引导学生完整演唱歌谱； 7. 播放歌曲（问：歌曲唱到哪 些景色？） 8. 引导学生将歌曲中的景色唱 出来； 9. 再次有感情的范唱（问：老 师在演唱的时候声音有什么 变化？这些景色表现的是什 么情感？ 10.引导学生有感情的演唱歌 曲； 11.引导学生用旋律线创作歌曲 的律动。 点； 4. 画旋律线指挥教 师唱歌谱，并找 出重复次数最多 的乐句唱出来； 5. 接龙唱歌谱； 6. 画旋律线条，完 整演唱歌谱； 7. 对照歌词，聆听 歌曲， 回答问题。 8. 将描述景色的乐 句唱出来； 9. 认真聆听，回答 老师的提问； 10.有感情的演歌 曲； 11.用旋律线创作 歌曲的律动。 拓展拓展 阶段阶段 1. 引导学生完整演唱歌曲，老 师演唱二声部 2. 引导学生合唱歌曲 演唱歌曲 结束结束 阶段阶段 小结 设计时间：设计时间：
