1、教教 学学 目目 标标 1、学生能自主画出歌曲旋律 线，根据画出的旋律线，自主 唱歌谱 根据歌曲旋律行进方式，能为歌曲准确画出旋律线，边唱边用 手划旋律线，体验歌曲旋律的内在韵律。 2、自主学唱西风的话 边唱边击拍读节奏，在节奏的基础上，及感受歌曲旋律线的韵 律，理解并深情唱会歌曲。 3、 调动学生继续学习的兴趣， 融入口风琴的练习。 能在小组练习中，适当练习会口风琴吹奏歌曲。 教学重点教学重点 感知旋律线的起伏和走向画出旋律线，拍出歌曲节奏，自主完成演唱歌曲旋律及填唱歌词 教学难点教学难点 画歌曲旋律线，让学生感知旋律内在美感，能用手划旋律线并唱会歌曲 教学教学 内容内容 分析分析 歌曲西风
2、的话是我国著名音乐教育家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口，寥寥 数语，简练二生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有 情趣。由于使用拟人的手法，将“西风”作为第一人称，唱起来倍感亲切。这首歌为大调式， 一段体。由 4 个乐句组成，这 4 个乐句都采用了相同的节奏： X X X X X X X X X X X X X XX 0 ，节奏平稳、对称。旋律流畅， 在上下流动的级进中插入大跳音程，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。歌曲的情绪比较平 和，没有强烈的感情起伏，因而尽管标记有“、mp、f”等力度记号，但对比还是适中。 由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一
3、人称“我” ， “你们”代表“孩子” ，唱起来倍感 亲切！ 学情学情 分析分析 本年级的学生是我从一年级一路带上来的，一年级我注重音准的练习，音乐基础知识的学 习，基础知识在歌曲中出现的运用，歌谱的背唱；二年级针对节拍和节奏的课堂活动练习，看 歌谱读节奏的训练，在节奏上加入旋律演唱的训练；三年级在这些基础上进行演唱方面训练， 重点进行腹式呼吸、头腔共鸣、轻声演唱的练习，课前三分钟为气息练习，滚舌练习，并根据 我校器乐进课堂的教学特色，加强练习口风琴的歌曲吹奏；四年级阶段，学生对所学歌曲基本 可以根据老师的个别音准提示，或小组学习时利用口风琴的音准提示，进行自主演唱歌谱，能 熟练的进行节奏练习，
4、在演唱歌曲的时候，不再是大喊大叫式的喉唱，而是自觉的使用轻声高 位用优美的声音进行演唱。 教学教学 策略策略 重点：1、感知歌曲旋律线旋律的起伏和走向，画出旋律线 2、找出歌曲节奏， 难点：1、找出歌曲的节奏，2、先了解旋律线，训练听音乐划出旋律线，3、老师带领练习边 听唱边划旋律的走向，4、带入歌词，体会速度对歌曲情绪的影响，能选择恰当的速度（中速） 、 力度、情感来演唱歌曲。 教具教具 学具学具 媒体媒体 准备准备 多媒体教学平台、教学课件 PPT 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、学具以及教具、学具以及 媒体运用媒体
5、运用 教与学的评教与学的评 价手段运用价手段运用 教学环节教学环节 设计意图设计意图 导导 入入 阶阶 段段 音阶练习： F 调音阶练 习 导入：让学生口风琴 吹奏土风舞 ， 并 说出是哪个季节？引 入秋天 引出歌曲 西 风的话 。 集体口风琴吹奏 土 风舞 口风琴 音准练习 复习回顾， 引 入 秋 天 的主题 展展 开开 阶阶 段段 一、关注节奏：在课 本上写出歌曲的节 奏，并读节奏 2、视唱歌谱， 采用先 观察并找出旋律行进 方式，再分组画一画 旋律线的方式，学生 自主学习旋律演唱 在课本上快速写出 歌曲节奏， 小组练习 节奏， 并观察出 4 个 乐句的节奏特点 视唱歌谱前， 找出旋 律行
6、进方式 分小组画一画旋律 线 课本，铅笔 课本、纸、铅笔 找出歌曲的 节奏 会读歌曲中 节奏 观察4个乐 句 的 节 奏 特点， 了解 歌 曲 的 节 奏平稳、 对 称 体 会 旋 律 流畅， 二、关注歌曲 1、画着旋律线唱歌 谱 2、情感处理 体会旋律线的行进 方式 分别用不同的速度、 力度演唱歌曲， 体会 速度和力度对歌曲 情绪的影响 用“wu”来模仿 风声，模唱旋律 生自主唱轻 声唱词，共 同体会富有 诗意的歌词 调 动 学 生 用 优 美 的 声 音 演 唱 歌曲 拓拓 展展 阶阶 段段 小组练习：适当练习 口风琴吹奏歌曲 小组按照课堂学习， 成员可以吹奏歌曲， 演唱歌曲 口风琴 小组活动， 互动学习 小组成员 发挥各自 优点， 合作 完成歌曲 结结 束束 阶阶 段段 跟音乐唱歌曲 师总结：这首歌曲通 过对歌曲的学习，我 们一起初步感受和体 验黄自作品的风格特 点，我们要热爱祖国 音乐文化的感情和对 美的感受。我们要珍 惜时间，努力学习； 珍惜每一天的光阴， 我们的未来将会更加 绚丽多彩。 跟音乐，画着旋律 线，用合适的声音， 速度、力度、情感完 整演唱歌曲 （采用采访式 总结评价） 完整演绎 歌曲， 并对 学生进行 爱国教育， 要珍惜时 间， 为美好 的将来努 力学习 课课 后后 反反 思思
