1、 木瓜恰恰恰教学设计木瓜恰恰恰教学设计 一、一、 教材分析教材分析 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、 活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节 奏，显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生 活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。 二、教学内容二、教学内容 木瓜恰恰恰 三、教学目标三、教学目标 （一）知识与技能： 能用欢快活泼的情绪、轻快明亮的声音演唱二声部歌曲木瓜恰 恰恰 。 （二）过程与方法： 能在欣赏演唱歌曲、表现歌曲的过程中，了解印度尼西亚音乐， 感受叫卖歌的艺术形式。 （三）情感态度与价值观： 能用为歌曲设计简单动作参与歌曲表演
2、。 四、教学重点四、教学重点 学会歌曲,并学会歌曲表演。 五、教学难点五、教学难点 1准确地演唱好歌曲弱起节奏与连续的切分音时值； 2大胆地有理解地参与歌曲表演。 六、教具六、教具 多媒体课件、响板、沙锤、手铃。 七、教学过程七、教学过程 （一）导入： （问题导入） 。 同学们，你们喜欢旅游吗？今天我来为大家当导游，看一看，今 天我们去哪里？ 1.出示印度尼西亚地图，简单介绍印度尼西亚的地理位置、风土 人情。 2.印度尼西亚位于热带地区，所以盛产很多水果，那都有哪些水 果呢？让我们来仔细听一听： （二）导入歌曲第一乐段。 1.这首歌曲都出现了哪些水果？ 2.全体学生起立感受一下卖水果的人的心情
3、， 跟着音乐动一动。（当 听到“恰恰恰”时，请拍三下，为歌曲伴奏。 ） 3.有节奏的念歌词。 （跟着老师的节奏， 拍着手， 有节奏的念歌词。 ） 4.用“L”模唱歌曲第一乐段。 5.歌曲时几拍子？（4/4 拍，强弱关系：强 弱 次强 弱，弱起小 节，开头时弱起拍。 ） 6.跟范唱唱第一乐段（两遍） 。 7.学生唱，老师伴奏“恰恰恰” 。 8.互换，老师唱，学生伴奏“恰恰恰” 。 （三）学习歌曲第二乐段。 1.初听（思考：这个乐段和第一乐段的旋律一样吗？） 2.复习节奏切分音（ X X X ） 3.有节奏的念歌词。 4.用“L”模唱歌曲第二乐段。 5.跟范唱唱第一乐段。 （四）演一演 1.师拿一
4、篮水果，请学生上来表演卖水果。 （请台下的同学当顾客， 看看谁最像卖水果的老板？） 2.评价。 （表演的怎么样？你最想买谁的水果？） 3.学一学、唱一唱。 （全体起立，学一学最会卖水果的那位同学） 。 （五）学习歌曲第三乐段。 1.初听（这个乐段跟第几个乐段一样的？） 2.分小组，自学 5 分钟。 3.小组代表演唱。 4.全班跟着音乐范唱演唱第三乐段。 （六）分析乐段 1.歌曲的曲式结构：A B A（三段体结构） 2.看视频，分三组唱（比一比） 。 3.全班齐唱整首歌曲。 （七）玩一玩（让部分积极、表现较好的学生上讲台玩乐器。 ） 八、全课小结八、全课小结（同学们，这节课你有什么收获？） 九、板书设计九、板书设计 木瓜恰恰恰 X X X A B A
