1、 第十一课第十一课 环球音乐探宝（一）漫游亚洲环球音乐探宝（一）漫游亚洲 斯里兰卡民间歌舞罐舞斯里兰卡民间歌舞罐舞 教学意图：教学意图： 通过系统地学习不同民族、国家和时代的作品，感知音乐中的民族风格和情 感， 了解不同民族的音乐传统， 理解音乐文化的多样性。 欣赏斯里兰卡民间歌舞， 感受亚洲地区的歌舞风格，了解相关的音乐文化，从而开阔音乐视野，帮助学生 理解文化的多元性，学会欣赏人类文明的优秀成果。 本课目标：本课目标： 1在音乐熟悉和了解斯里兰卡的民间歌舞，了解南亚地区民族风情和音乐 文化特点。 2欣赏斯里兰卡民间歌舞罐舞 ，在模仿“罐舞”的动作中感受其音乐与 舞蹈结合的美感。 课时安排：
2、课时安排： 本课内容 1 课时完成。 教学重点：教学重点： 熟悉了解斯里兰卡民间歌舞风格。 教学难点：教学难点： 在模仿“罐舞”的动作中感受其音乐与舞蹈结合的美感，感受节奏和表现斯 里兰卡民间歌舞的特点。 教学内容分析教学内容分析 罐舞是南亚斯里兰卡民间歌舞的作品，表现了勤劳淳朴的斯里兰卡姑娘 们头顶水罐、身着本国传统民族服饰在湖边打水、互相嘻戏、赤足起舞的生活画 面和享受劳动的快乐场景。斯里兰卡舞蹈室其国家民族、文化、宗教、风俗的集 中体现，其舞姿生动个、充满活力，举世闻名。而“罐舞”便是具有代表性的斯 里兰卡民间舞蹈形式。 课前准备：课前准备： 利用音乐教师的多媒体“学乐云”教学软件、课件
3、、电子琴。 教学过程：教学过程： 一、一、 新课导入：新课导入： 上课： “同学们你 好 -” ； “余老师您 好 -” ， “请坐下” 衔接导入： “漫游亚洲”是“环球音乐探宝”栏目的第 1 课，教师以导游身份，展示亚 洲地图，带领学生在亚洲人文旅游中领略亚洲音乐文化，并在地图中找到这些国 家的位置，开阔学生对亚洲音乐文化的艺术视野。 请跟老师一起走进亚洲，展示亚洲地图。 请同学们说说亚洲有哪些国家？学生举手回答，约提问 5 人。 二、欣赏斯里兰卡民间歌舞罐舞二、欣赏斯里兰卡民间歌舞罐舞 （一）找找、看看（一）找找、看看 今天老师带领学同学们环球旅游来到了亚洲的一个国家斯里兰卡。 找找斯里兰
4、卡在亚洲地图上的位置。 同学们在亚洲地图中找到斯里兰卡的地理位置， （学生看到斯里兰卡）老师 通过图片简单介绍该国家的基本情况。 斯里兰卡，全称斯里兰卡民主社会主义共和国，是个热带岛国，宛如印度半 岛的一滴眼泪，镶嵌在广阔的印度洋海面上。斯里兰卡居民主要源自印度的僧加 罗人和泰米尔人，因此音乐文化的发展受到了印度音乐文化的深刻影响，主要是 歌舞曲和劳动歌曲，通常与舞蹈结合。 （二）听听、想想（二）听听、想想 让我们看看这个国家人民用什么方式来欢迎我们吧。 教师播放斯里兰卡民族歌舞 罐舞 视频， 提示学生找找舞蹈动作上的特点。 （三）拍拍、记记（三）拍拍、记记 1.教师播放歌舞音乐罐舞 ，引导学
5、生拍击身体不同部位感受音乐的节拍。 （四 拍子，提示引导主题 A 拍肩，主题 B 拍腿） 2.教师钢琴弹奏辅助，让学生通过聆听对比 A、B 主题的节奏与旋律特点。 3.指导学生模唱并能记住音乐主题 A、B 主题 A 主题 B （四）唱唱、辨辨（四）唱唱、辨辨 播放罐舞录音，让学生尝试完整哼唱旋律，并听辩 A、B 音乐主题出现 的顺序与次数，请学生回答。音乐结构为： “A-A-B-B-A” 。 提示学生要注意音乐中的“前奏” “间奏” “尾声” 。 （五）学学、跳跳（五）学学、跳跳 再次播放影像歌舞罐舞 ，让学生尝试斯里兰卡舞蹈中灵巧轻盈的身体摆 动以及抒情、柔软的手部动作学一学，跳一跳。 请两
6、组同学到台前模仿学跳。 （六）编编、创创、演演（六）编编、创创、演演 教师指导学生为 A、B 音乐主题设计不同的表演形式。 A 主题建议：手托罐瓶的动作在肩上，按舞蹈音乐节拍跳出舞步进行表演。 B 主题建议：手举罐瓶的动作在头顶，按舞蹈音乐节拍跳出舞步进行表演。 提示前奏、间奏、尾声部分的创编，结合罐舞的内容，如盛水，倒水，梳妆 等表现进行表演。 组织同学们一个跟一个环绕课室进行舞蹈的体验。 三、作业布置三、作业布置 通过“学乐云”教学平台布置音乐创编的作业到学生账号，回家可以通过录 制视频上传汇报作业情况。 四、小结四、小结 舞蹈在造型中动，在动中造型，可以归之于造型艺术。但它之造型，却有它 的特性。人们常说，舞蹈是活动的雕塑，作为一种比喻，大可不必对它横挑鼻子 竖挑眼。 曾经有一位舞蹈家却说： “舞蹈是活的雕塑。 ” 活的， 活动的， 一字之差。 味儿确实有些差距了， 很显然， 如前关于律动的唠叨， 舞蹈之动， 非一般地活动， 乃生命活生生表现性之动也。 五、起立，下课五、起立，下课 老师： “同学们呀，再见了” ；学生“余老师呀，谢谢您了”
