1、 报灯名教案报灯名教案 教学内容： 欣赏京剧丑角的念白报灯名 ，读读数板 教学内容分析： 京剧是融唱、念、做、打于一体的戏剧表演艺术，通过手、眼、身、法、 步的综合运用，借助情境展示历史、政治、社会及日常生活，表达传统中国 社会的戏剧美学理念，并成为代表中华民族文化形象的重要传播媒介和被国 人广泛认同的国家文化符号。 丑角是中国戏曲的一种程序化的角色行当，扮演插科打诨等比较滑稽的 角色，一般不重唱，以念白和做工为主，念白和其他角色也不同，一般用普 通口语。 念白是我们戏曲中一种特有的艺术表现手法。它以一种介于读与唱之间 的音调将语言戏剧化、音乐化，在戏曲中常与唱腔部分互相衔接、陪衬、对 比，形
2、成戏曲中最能表达人物的内心独白，体现人物思想的一种手法。念白 是属于艺术手段的表现方法，它并非孤立存在的，而是以行当为基础，配合 表情、身段同时并举，为传达人物的思想感情、塑造人物的性格特征服务的。 报灯名是京剧打龙袍第二场中包拯请皇帝赏灯时，灯官报灯名 的一段“数板”念白，灯官由丑角（小花脸）扮演，在京剧中起插科打诨的 作用，藉以调节气氛。 教学目标： 一、从“念”和“做”的学习出发，在参与实践活动中，激发和了解学 生学习京剧的兴趣。 二、初步了解京剧的四大行当，重点认识丑角。 三、在听、看、读、演、议的活动中感受京剧念白的特点。 教学重点： 在听、看、读、演的活动中感受京剧念白的特点。 教
3、具准备：钢琴、多媒体课件、 课时安排：一节课 教学过程： 一、创设情境导入：一、创设情境导入： 教师表演唱京剧卖水进教室，用京腔向学生问好！ 师问：同学们，你们觉得老师今天打招呼的方式和平时有什么不同？老师的 声音好听吗？你们见过老师的这种表演形式吗？（学生回答） 教师：对，这就是我们国家的戏剧曲种之一，也称为我国的国粹京剧。今 天，就请你和老师一起走进京剧吧。 二、新课教授：二、新课教授： 1、播放京剧视频，让学生初步了解京剧艺术。 （板书：京剧） 2、教师问：同学们，你们从视频中感受到京剧的美了吗?老师也非常喜欢京 剧，在京剧中，有生、旦、净、末、丑五大行当，你们瞧！老师现在变成了 他们心
4、中的哪个行当？（老师带上“丑”角面具）现在你们觉得老师“丑” 吗？但是你们看到我以后觉得滑稽可爱吗？这就是京剧中“丑”角的魅力！ 3、师生共同欣赏大屏幕“丑”角的表演。 教师问：仔细聆听戏曲中灯官报了哪几种灯名？（出示板书报灯名 ） 播放视频报灯名 （学生回答） 4、教师：我们刚才听到的是京剧报灯名 ，它是京剧打龙袍第二场中 包拯请皇帝赏灯时的片段。我们听到的是灯官报灯名的一种，在京剧中叫做 “数板”念白，你觉得它和我们平时说话有什么不同？ 5、师生共同用说话的方式来读报灯名 。 6、教师问：你觉得我们这样读和刚才视频的表演有什么不同？ （学生回答） 7、教师介绍“念白”并和学生用念白的方式读
5、报灯名 。 （板书： “念白” ） “念白”是一种介于读与唱之间的音调，最能表现人物内心的独白。 介绍“数板” 8、师生共同用手指为“报灯名”打节奏。 教师：老师现在有一个提议，咱们加上节奏读一读，请伸出你的手指变成简 单的打击乐器，像老师这样打节奏。 9、以比赛的方式把学生分成两组，一组读“念白” ，一组打节奏，共同合作 表演报灯名 。 注意：强调语调、节奏 10、师生共同合作。 教师用钢琴弹奏前奏，和学生合作表演报灯名 。 三、拓展学习：三、拓展学习： 1、老师介绍“做工” （板书：做工） 教师：做工，泛指表演技巧及舞蹈化的形体动作。 2、再次播放视频报灯名 ，请生仔细观察聆听“念白”中的动作并模仿。 师生合作展示 教师：通过学习京剧报灯名中的“念白”和“做工” ，你们想不想也试着 表演一下，老师也想试一试。 四、小结：四、小结： 今天我们学习了京剧生、旦、净、末、丑中的“丑”角，以及唱、念、 做、打中的“念白”和“做工” ，京剧艺术博大精深，以后的课堂我们还会继 续学习！
