粤教花城版一年级下册《音乐》第2课 歌曲 《小铃铛》-教案、教学设计--(配套课件编号：b0260).doc

1、 小学人音版第二册音乐小学人音版第二册音乐 第三课 神奇的第三课 神奇的 Do Mi sol 教学设计 教学设计 小学花城版第二册音乐第三课神奇的小学花城版第二册音乐第三课神奇的 Do Mi sol教学设计教学设计 教学教学设计意图设计意图：音乐技能的学习是提高审美能力的重要途径，掌握音乐技 能，低年级是黄金时期，孩子们建立音高观念就显得尤为重要。音乐 新课程 标准也明确提出了“重视音乐实践，增强创造意识”这一基本理念，对于培养 具有实践能力的新人才具有十分重要的意义。围绕这两个理论点，特设计如下融 “音乐技能”与“增强创造意识”的神奇的 Do Mi sol学习课例。 教学内容教学内容：花城版

2、第二册音乐第三课神奇的 Do Mi sol 课课 型：型：新授课 课时：课时：第一课时 教材分析：教材分析：音乐技能的学习是提高审美能力的重要途径。掌握音乐技能，低年级 是黄金时期，孩子们建立音高观念尤为重要。为了让孩子们知道音乐是由高高低 低的乐音组成的，本课引入了孩子们学习语文的方格，将“do、mi、sol”写入 方格内， 借助他们熟悉的方格从视觉上去了解音符的音高线条， 然后结合唱、 听， 让孩子们感受乐音的高与低。小铃铛是一首由为巩固“do、mi、sol”三音 组成的小曲，生动而容易上口。 学情分析：学情分析：本班的学生在今册的第一课已学习了 do re mi 三个音，本课是在此 基础

3、上的拓展，更近一步掌握 do、mi、sol 的音高，所以学生已有了一定的音高 基础，学习起 do、mi、sol 的音高和小铃铛便是比较容易掌握的。 小铃铛 是一年级第二学期所要学习的歌曲,由于技能与创造对低幼儿童的重要性，所以 在平常的教学中比较注重学生创造力的培养， 在熏陶情感和培养审美的同时也注 重了音乐知识技能的传授，在学生在已具备认识音符 1 3 5 的基础上，设计创 造短小旋律来进入到歌曲的学习。根据一年级学生活泼、好动的特点及平常教学 模式的基础上采用童话故事的形式在听一听 ,唱一唱,演一演的教学方法让学生 丰富音乐体验, 感受 do、mi、sol 的音高和小铃铛儿歌的特点，在各种

4、音乐 活动中感受学习与创作的快乐。 教学目标：教学目标： 1、让学生在不同活动、游戏中感受和体验固定调“do、mi、sol”三个音的音高。 2、通过学唱歌曲小铃铛，复习巩固“do、mi、sol” 三个音的音高， 并能 用“do、mi、sol” 三个音随意的组合成自己的短歌。 3、通过快乐十分钟的歌表演复习旧歌活动，提高学生表演、歌唱的能力。 4、认识打击乐器 碰铃，鼓励学生用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点：教学重点： 让学生感受和体验到“do、 mi、 sol”三个音的的音高,学唱好歌曲 小 铃铛，感受创作及各种音乐活动所带来的快乐 教学教学难点：难点：听辨、唱准“do、mi、sol”三个音高

5、，并能用“do、mi、sol” 三个音随 意的组合成自己的短歌 教学策略：教学策略： 1、通过用引导语言带学生到“神奇音乐王国”去游玩的形式，用“过关”的游戏 方式来激起学生的学习兴趣，在“游戏”中学习音高、节奏、乐器、歌唱、创作 等。 2、用引导、评价、鼓励等手段让学生自由表现歌曲，从中提高学生表现音乐的 能力。 3、通过快乐十分钟、好歌献给你班级联欢会，培养学生即兴表现音乐的能 力。 教学准备：教学准备：音符卡片、头饰、歌谱卡片、碰铃、课件、打击乐器等。 教学过程教学过程: 一、读一读、一、读一读、唱一唱唱一唱、创创一一创创 1、组织教学：师生问好 2、谈话引入课堂 师：今天曹老师要带你们

6、到“神奇音乐王国”去游玩，不过音乐王国的小音符说： 非常欢迎你们来游玩，不过，要度过二个关才能到神奇音乐宫”、 、 、 、 、 、老师就自 动守门员了 3、第一关：学习歌曲的节奏 A 出示节奏卡片，感受音高与节奏 复习 x- x x 学习拍法 由易到难学习x x |xx x |x | | x xx x x xx x|x |x - -| | 分组读用音高来读C_F【进行声音的 训练。要求“轻、 高、竖】合奏读。 B、齐读歌曲的节奏：x xx x x xx x|x |x - - | |x xx x x xx x|x |x - - | | x xx x x xx x| |x xx x x xx x|

7、 | x x |xx x |x | | 【学习歌曲的节奏】 师：我们踏着着音乐的节奏高兴出发，听小铃铛音乐学生做拍手和跺脚律动 【感受歌曲的旋律】 4、第二关： 学习音符 介绍音符：1 3 5 遇上三个音符朋友 学习音符 介绍音符：1 3 5 A、do 音符朋友逐步走进门，感受音高认识 do 的音高位置并、学习用柯达 伊手势、唱好音准 B、mi 音符朋友逐步走进门，感受音高认识 mi 的音高位置并、学习用柯达 伊手势、唱好音准 C、sol 音符朋友逐步走进门，感受音高认识 sol 的音高位置并、学习用柯达 伊手势、唱好音准 师：在第二关里遇到谁了 1 3 5 他们是在音乐王国里有七个音符朋友中

8、的三 个 。 【通过游戏的方式，让学生直观地感受 1 3 5 的音高】 5、教师给 1 3 5 三音的音高概念，个别学生听音游戏“弹钢琴” 。老师弹钢琴， 请个别同学听音【巩固音高概念】 6、集体学生听音练习：教师随钢琴弹奏 1 3 5，学生用手势来表达音高 用站、坐、蹲并鼓励学生用创新体态来巩固 1 3 5 的音高【通过游戏，巩固音高 概念、掌握柯达伊 1 3 5 的手势】 7、听 1 3 5 三音的合唱效果【初步渗透和声】 师：你们可能不知道，他们三个音符还是个和谐的好朋友呢！ 8、鼓励学生用 1 3 5 三个音随意组合，唱成短曲 师;谁可以成为“小小作曲家”呢？结合评价 还能用 1 3

9、5 来唱出很多歌来呢？【小小创曲家】 师唱（小铃铛）旋律生创作一句短曲。 二、学习新歌二、学习新歌 1、到了“神奇音乐宫” 门口，见到风铃 师：在音乐宫门口，遇到风铃，风铃在唱歌呢，还听到风铃说：欢迎你们来到音 乐宫，我们这里可以唱歌、跳舞、有乐队、 、 、 2、教师示范唱， 3、出示歌谱，学习唱歌曲：跟琴唱集体唱分男女唱 4、学习唱曲谱请愿意唱的同学来唱 5、鼓励学生用舞蹈动作表现歌曲 6、出示双响筒、三角铁和碰铃，复习双响筒、三角铁，认识新打击乐器碰 铃， 学习击法）探索不同的伴奏方法,得出最恰当的伴奏 7、鼓励学生用打击乐器为歌曲伴奏：讨论击发小组练习换组练习（鼓 励其他学生用身体作为乐

10、器，一起伴奏歌唱。 8、小结内容，揭示课题 神奇的 1 3 5. 三、三、 点歌台：快乐十分钟的歌表演复习旧歌活动点歌台：快乐十分钟的歌表演复习旧歌活动三至五首三至五首 海娃变油娃 拍手谣 落雨大 小毛驴 十个小印第安人 瑶家儿童真 快乐 五、小结本课内容和学生学习表现五、小结本课内容和学生学习表现 教学反思：教学反思：本节课是选自花城版第二册音乐第三课神奇的 Do Mi sol中的一首一年级 歌曲，也是熏陶情感和培养审美、注重音乐知识技能传授的一课，是属于新授课课型。一年 级学生生理特点活泼、好动，并已认识音符 1 3 5，在学生原有知识的基础上，本课通过用 语言带学生到“神奇音乐王国”去游

11、玩的故事形式，采用“过关”的游戏方式来激起学生的 学习兴趣，在“游戏”过程中学习音高、节奏、乐器、歌唱、创作，结合听一听 ,唱一唱, 演一演的教学方法从而让学生丰富音乐体验, 感受 do、mi、sol 的音高和小铃铛儿歌的 特点； 通过认识打击乐器 碰铃， 培养学生用打击乐器为歌曲伴奏能力； 通过 快乐十分钟 的歌表演复习旧歌活动，提高学生表演、歌唱表现能力；用引导、评价、鼓励等手段让学生 自由表现歌曲，从中提高学生表现音乐的能力。总之：就是在各种音乐活动中让学生感受到 了学习与创作的快乐。具体分述如下： 1、所设计的教学目标是体现了课标和课的特点的，做到了可行、明确、具体。 2、教学的过程也

12、做到围绕目标来进行，突出了教学的重点，把音乐知识技能的 学习、 创造分布到了各个环节， 把学生的情感、 体验、 创造较好地揉和到了一块， 把知识技能的学习渗到了音乐的审美体验当中，较好地完成了教学目标。 3、教学结构、教学环节清晰、明了。 4、教学手段有效，符合低幼儿童的心理特点，整节课在游戏中轻松愉快的掌握 了新的知识， 学生学习兴趣非常浓郁。 整节课把重点放在了音乐审美、 音乐体验、 音乐创造之中，且取得了较好的成效。 5、教态体现了亲切、和蔼、儿童化的特点，驾驭课堂的基本功到位。在课堂中 回响一阵陈的欢声笑语，得到家长掌声阵阵。 6、教学效果是得到皆大欢喜的境界。 教学寄语：勉励自己每节课都有应这样的教学精力和教学效果。教学寄语：勉励自己每节课都有应这样的教学精力和教学效果。