1、十个小印第安人教学设计十个小印第安人教学设计 一、教学设计思路： 本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人 文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经 验。 同时本课尝试用新的教学理念指导教学， 在唱歌教学那一块， 让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体 验歌曲的情绪和意境。利用情景教学，调动全体学生的参与，同 时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作 的精神。 www-2-1-cnjy-com 二、教学对象分析： 这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格 属于外向型的占多数，对于新老师来说课堂调控比较难把握。但 是经过一
2、个学期的调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活 动，有了最初的交流合作雏型。 2-1-c-n-j-y 三、教学目标： 1、 能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。 2、 通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。 3、 在活动中启迪学生的想象力和创造力。 四、教学重点与难点 1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。 2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性 格并能把他们这种性格融入到唱游当中. 五、 课前准备： 六、 教师准备：课件、图片、头饰、“篝火” 七教学过程： （一）导入新课 师：师：同学们好！（学生：老师好） 师：师：同学们请坐！今天啊
3、，老师给小朋友们请来了几位神秘的嘉 宾！让我们掌声欢迎神秘嘉宾好吗？ 学生：学生：（好）掌声唉！ 师：师：神秘嘉宾怎么没有出来呢？我问一问（侧耳倾听状）啊原 来啊，他说我们是音乐课！掌声要有节奏！那我们现在有节奏的 再欢迎神秘嘉宾吧学生：（掌声） 师：师： （教师带领学生用本可歌曲节奏鼓掌）小朋友你们的掌声要 和我的掌声相反，我的大声你们的就小声 听明白了吗？ 学生：学生：（明白了） 师：师：播放视频十个小印第安人 学生：学生：（小朋友） 师师：刚才来了几个小朋友？（十个）他们来自遥远的印第安，我 们一起给这首歌曲取个名字好不好？板书（十个小印第安人） （二）了解印第安民族民俗和文化。 1、居
4、住生活环境（图片展示） 2、配饰及爱好（图片展示） 师：师：印第安人特别热情；小朋友活泼、天真；喜欢用一些羽毛做 头饰；喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。 （三）学习歌曲 师：师：印第安人还有一个爱好，就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱 歌跳舞，现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧！（播放动画 MV）看，大地一片热闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火 堆边唱边跳，小朋友们多快乐呀！ 21 教育网 师：师：我们印第安小朋友真是可爱极了。 师：师：那同学们看他们在干嘛啊！嗯！刚才我发现小朋友们有很多 的本领！会用英文和他们问好，你们会不会用英文数数呢？ 学生：学生：（会） 师：师：那你们一起帮老
5、师数数吧 “一”怎么说 学生学生：one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、 ten 师：师：看你们有没有更大的本领倒着数吗？十开始（ten）真了 不起！你们想不想学这首歌曲呢？ 师：师：我们一起用小小小小的声音跟着印第安的小朋友一起唱一 唱，（播放课件音乐让学生跟着唱）好真棒！老师有个提议，你 们唱数字的部分，我唱文字的部分。好不好？（教师边弾伴奏边 和学生一起唱） 师：师：小朋友们心中呢 我们换一换你们唱文字部分，老师唱数字 部分好吗？ 学生：学生：（好）（教师边做律动边带学生重复上面的程序） 师：师：谁学会了？学会的小朋友站起来唱（教师学生
6、共同跟伴奏） 师：师：刚才唱的过程中你们有没有发现不对劲的地方！ 师：师：（教师范唱正确的）（找一些学生范唱正确的）（教师从中 间唱起让学生接唱 检验学生学习情况）（男女分组唱分别唱第 一段和第二段）2 1 c n j y 师：师：我有一个问题，就是印第安小朋友一开始听只有一个小朋友 然后两个、三个、四个、一直到十个小朋友唱着出来的你数了一 下有十个！ 可是我听到你们唱的一开始好像就有十个小朋友在唱 歌！你怎么用你声音的变化让我一听也是一个小朋友然后两个、 三个、四个、一直到十个小朋友呢【来源：21世纪教育网】 学生：学生：（由轻轻地到大声的第二段呢正好相反）师带生唱 八、拓展与创编 师：师：小朋友刚看到小印第安人的时候他们在干嘛呀？ 学生：学生：跟 MV 跳舞 师：师：（拿出印第安风格的帽子）小朋友们快看 师：师：你也来扮演小印第安人好不好 学生：学生： （好） 谁能告诉我你刚才是怎么学小印第安人跳舞的， （找 学生扮演教师也和学生一起表演 再找学生扮演火） 九、小结： 同学们，今天的印第安之旅开不开心？你们今天的表现很不错， 给印第安人留下了非常好的印象， 欢迎你们下次再来玩！ 再见!21 世 纪*教育网
