1、火车跑得快火车跑得快教教 学学 案案 例例 设计理念设计理念 在音乐课堂中渗透 “原本性”音乐教学理念即兴活动，通过学生的积 极参与，歌曲与语言、动作、舞蹈.表演的紧密结合，课外的延伸，充分体现以 兴趣爱好为动力， 面向全体学生， 注重个性发展， 重视音乐实践， 鼓励音乐创造， 理解多元化文化， 完善评价机制的基本理念， 从而达到培养学生的音乐审美能力。 教材分析教材分析 火车跑得快此课是一年级课本中“力度”要素的第二次出现。通过对歌 曲的学习，以及在老师的带领下做声音游戏，复习学过的“f”和“p”力度记号， 让学生对渐强与渐弱记号由认识到熟知， 再通过实践去感知、 解， 最后尝试运用。 教学
2、目标教学目标 1.知识与技能目标：认识音乐中的渐强、渐弱记号，了解其在音乐中的意义，并 在听唱歌曲火车跑得快时，能跟随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方 做出正确的演唱。 2.过程与方法目标：通过故事情节，一步步引导学生在游戏中，在模拟情境中掌 握渐强和渐弱。 3.情感态度与价值观目标： 让学生为我国的科技进步感到自豪与骄傲， 努力学习。 教学重点教学重点 力度记号的学习，并在歌曲中运用。 教学难点教学难点 能跟随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱。 教学方法教学方法：情景导入法、情感体验法、体态律动法 教学形式：教学形式：集体教学、分组教学相结合的形式 教学时数：教学时数：
3、一课时 教学准备：教学准备：电脑.多媒体课件、钢琴、小乐器、道具 教学过程教学过程 步骤步骤 教师活动教师活动 预设学生活动预设学生活动 教学意图教学意图 导导 入入 一、组织教学 播放火车跑得快伴 奏进行律动 二、情景导入 1.模拟火车行驶的声音 2.听老师范唱，开启音 乐之旅 三、听教师范唱火车 跑得快 学生跟随老师进行律 动 学生模拟火车的声 音，并模仿火车行驶， 学生在奥尔夫教学方 法中，合作完成三声 部 学生在聆听的过程中 对歌曲的强弱有初步 的感受 体态律动是为了让学生 很快的进入到情景，很 快的进入思维状态。通 过第二个问题的回答能 很好的引出课题。通过 欣赏音乐，让学生对歌 曲
4、的强弱有初步的体验 歌歌 曲曲 学学 唱唱 一、学习渐强、渐弱力 度记号 1.火车的远近与声音的 变化 2.认识渐强与渐弱记号 并理解其音乐中的意义 3.声音练习： Wu a Yi 学生思考并回答问 题，学生完成练习 创设的音乐欣赏给学生 创设艺术环境，突出音 乐的感染力，为学生们 创设出闲适、轻松的环 境。介绍声音的强弱变 化，能很好的让学生感 受歌曲的强弱，为后面 对音乐情绪的分析做了 铺垫 二、学习火车进站以及 出站的歌曲片段 1.模仿火车进站越来越 近的声音（渐强） 24 X X X X | Cha cha Cha cha 2. 模仿火车离开越来 越远的声音（渐弱） 24 1 1 5
5、5 | 1 1 5 5 1 0 5 0 | 1 | | 3. 重点句学习： 学生对歌曲开头与结 尾句的节奏、旋律与 强弱变化感有所掌握 通过对歌曲节奏、旋律 与强弱的学习，对歌曲 的学习又更进一步，掌 握好歌曲的强弱和节奏 是非常重要的一个环 节。通过教师指导，学 生能很好的把不熟或不 知道唱的地方更正过 来，熟悉歌曲 火车 火车 跑得 快 穿山 越岭 奔向 前 三、学唱 火车跑得快 1.再次聆听音乐，感受 音乐情绪 2. 师生接龙，合作演唱 歌曲 3. 学唱歌词 4. 完整演唱歌曲 5. 处理歌曲（出示图形 谱） 6. 利用小乐器为歌曲 伴奏 学生再次感受音乐， 并回答对歌曲的情绪 感受，并
6、完成歌曲的 演唱，多种形式歌唱。 最后分组讨论，为歌 曲加入乐器伴奏 通过再次聆听音乐，学 生能在初步感受的歌曲 的情绪。根据对歌曲的 一步一步的学习，学生 已经熟悉音乐，能够很 好的完成本科的教学难 点，对歌曲的演唱。跟 随音响，最后加入乐器 为歌曲伴奏 音音 乐乐 拓拓 展展 1. 灵活运用渐强、渐弱 力度表现自然界的音 响。 2/4 x x x x | x x x x| 哗啦 啦啦 哗啦 啦啦 （用蓝色扇子抖动提示 强弱） 2/4 xx x | xx x| 沙沙 沙 沙沙 沙 （用叶子手套抖动提示 强弱） 2. 利用小乐器和道具 进行唱游，发出游玩邀 2/4 鼎 湖 |欢迎 欢迎| 大
7、家 | 鼎 湖 | 欢迎 欢迎 | 大 家 | 学生学唱节奏谱，并 自己创编动作，表现 强弱变化。分成小组 创编更多的动作以及 利用小乐器给歌曲伴 奏，多种形式来表现 歌曲。发出游玩邀请， 宣传肇庆美景。 创编能培养学生的创造 能力和对音乐的表现能 力，通过对节奏律动与 旋律的结合训练，学生 对音乐、对律动沉声极 大的兴趣，也很好的训 练了学生的节奏感和音 乐感。最后通过宣传语， 表现对家乡的热爱，增 强自豪感 板书设计板书设计 火车跑得快 渐强 渐弱 教学反教学反思思 一年级的学生活泼好动，易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事物， 在这堂课程的教学当中，为了避免音乐课程上单一传授知识和孤燥无味的教唱。 我利用学生好奇、好动、好问的特征紧密结合音乐课，把学生的注意力集中在课 堂上，使他们在生动活泼愉快和谐的氛围当中，引起积极的情感共鸣。通过律动 感受、自信演唱和即兴伴奏等音乐形式，增强其学习兴趣，培养学生的实践能力 和创造意识。 总总 结结 1.拓展延伸，渗透德育 2.随音乐离开教室 学生了解火车的发展 变化之后，对工程师 们产生了崇敬之情， 为祖国骄傲。并再次 感受音乐 通过对歌曲创作背景的 介绍，能让学生更了解 作品为祖国的发展感到 无比的骄傲，努力学习
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