《春》朱自清教案朱自清春教学设计.doc

1、11 春班班通应用说课稿一、教材分析 春是人教版七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。 春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，被赋予感情和生命。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。 这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以让学生得到美的享受，提高审美情趣。从听、说、读、写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的帮助。二、教学目标知识与能力目标： 1、培养有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。2、学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。3、学习比喻，

2、拟人，排比等修辞的运用。4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 过程与方法目标： 1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 2、采用启发式，讨论式，合作式教学，培养学生自主合作探究的能力。情感态度与价值观目标： 1、培养学生观察自然、感悟自然的能力。2、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱生命的情感。教学重点：引导学生领悟，写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞方法来描写景物。教学难点： 1、读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。 （在这一环节我将采取播放录音，教师

3、指导读，学生试读，接力赛朗读，齐读等多种形式的。可以在课前指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读，课上播放，效果会更好） 2、掌握写景的写作方法。三：教学方法：1、 情景教学法。 利用多媒体（播放音乐动画，视频，课文的朗读，春天画面等）营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、 朗读教学法。 采用朗读教学法（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。要指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，读中悟。3、示范分析，师生合作探究，讨论教学法。 因为初一学生还不善于通过细致地阅读课文

4、，理解体会散文所描绘的优美意境，学习高超的写作技法，教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与习惯。四：学法指导：主要是通过班班通多媒体辅助，学生边读，边悟，边听，边想，边说，边写。读，读通顺，读流畅，读出情，产生问题，同时思索老师的提的问题。最后通后本文学习，可以联系自己的生活实际，写出片断描写。五、学情分析1、 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极

5、富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。六、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。语文课程标准明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验”。“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。2、让学生学会联系自己生活实际上，班班通多媒体展示和学生想象有机结合。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。

6、将课堂教学和生活实际紧密联系起来，帮助学生理解课文内容。3、重视互动合作。语文课程标准指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”；“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。因此，在教学中要重视学生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现问题、解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。七：班班通多媒体应用：1、春这篇美文，教学时要让学生在相应的意境中得到熏陶。课文中描绘了春草、春花、春风、春雨、春人几个场景，具有图画美，因此利用班班通多媒

7、体设备在课堂教学中有机结合相关教学内容，恰当地展示出相关的图画，能起到很好的辅助效果，有利于突破教学重点。2、在教学开始之时播放音乐动画，设置情景，让学生快速进入课文的学习之中。在教学之中展示春的美丽的图画，激发学生学习兴趣，帮助学生直观感受春天的美丽，有利于打开学生的思维，展开联想与想象。播放声情并茂的朗读，有利于帮助学生提高朗读水平，突破教学难点。3、教师在使用多媒体时要注意提供的背景音乐要适合，展示的图片要精而美，不要繁而多，否则就倒学生的胃口，起不到激发学生兴趣，培养学生创造性思维的作用。在教学中教师的主导地位要明确，班班通多媒体设备在教学中是一个工具，在教学中的地位是用来辅助教学。八

8、、教学过程：第一课时教学环节（一）：激情导入引出课题。 班班通多媒体播放动画音乐片，让学生进入春的季节，去感受春天的美丽。 然后展示春的图片，让学生直观感受春天的美。教师问学生想不想知道，朱自清笔下的春是什么样子（板书课题，作者）教学环节（二）：介绍作者，检查预习，生字、词语教学。教学环节（三） 1、整体感知：闭上眼睛，聆听朗读，想象春天的美景。 班班通多媒体播放范读：请同学们闭上眼睛，走进朱自清得天先生笔下的春天。播放配乐范读课文，学生仔细倾听。 （听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。） 谈感受：（听后，请同学们走出如诗如画的

9、美妙境界，描绘一下刚才头脑中闪现的美丽画面。） 2、学生比赛朗读 ，感受春色之美。 诵读要求：（1）、能用普通话朗读，声音响亮，吐字清楚，不错读，不漏读，停顿适当。（2）、能正确把握语调、语气、语速、重音。（3）、声情并茂地朗读，力求通过朗读传达作品的意境、风格和美感。 （以上读的环节：设计意图：通过学生对朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想象对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。）教学环节（四） 初步理解课文。1、 话说课文语言之美：用“我喜欢 句，因为它写出了 。”句式说话。2、 赏析春色美景：重点赏

10、析春草和春花，然后由学生小组赏析春风、春雨、和春人。 要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。 春草：旺盛、嫩绿、柔软 修辞：拟人春花：繁多、艳丽、芳香 修辞：比喻、排比、拟人（例如：园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，非常舒畅，给人以愉悦的美。细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们

11、无尽的深思和遐想，更是美。）教学环节（五）：本课小结、作业。小结：总结本课主要教学内容，作业：1、有感情地朗读课文，直至背诵下来。2、完成课后练习二。3、划分课文结构层次。4、思考练习三。教学过程：第二课时教学环节一：朗读课文，理清结构教学环节二：质疑探究1、作者以什么样的心情迎接春天？2、“赞春”采用了什么修辞手法，写出了春天的什么特点？三个比喻举的顺序能否调换？ 中心问题：这篇文章，为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些语句说明春天的是新的，是美的，是力量的。找出相关的语句。 （围绕这个问题，可以引导学生联系前文，把目光放在全文之中,来仔细品读美文，引导学生，学会写作技巧。比如用什

12、么修辞,） （联系前文，引导学生。娃娃说明从头到脚是新的：刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。春天的一切，整个春天都是新的。朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，美丽多姿。颜色美，景物美，诗情画意美。让学生找出描写的景物，来分析如何写的，比如： 园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中

13、像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，非常舒畅，给人以愉悦的美。细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。 春天又是一位健壮的青年。这是力量的美，一个“涨”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。一个“让”，一

14、个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天！一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。） (5)开满了花赶趟,(6)舒活筋骨,而这三个比喻,更能显示出蓬勃的生命力的美、生活的美、生命的美。）3、第二自然段在绘春这一部分中起什么作用？教学环节三：妙笔 生花运用你所学的描写景物的方法，任选一个季节进行描绘。 学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 教学环节四：教师小节,体验与反思：让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。教学环节五：作业。 感悟朱自清先生的春，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。 这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。 板书设计： 春 朱自清 迎 盼望着 春 绘 草、花、风、雨、人 颂 娃娃、姑娘、青年 板书设计以情为点，表现出春美、人美、生活美的主题。7