1、朱自清第一课时学习重点1、理解文章思路2、有感情朗读课文朱自清 教学环节（二）：教学环节（二）：介绍作者，检查预习。介绍作者，检查预习。朱自清（朱自清（1898-1948），），字佩弦，扬州人，现字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学代著名的散文家、学者、民主战士。朱自者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。性和抒情性的小品文。作品收在作品收在朱自清全朱自清全集集。拜访作者拜访作者朗朗润润钻钻出出嫩嫩绿绿眨眨眼眼酝酿酝酿鸟鸟巢巢宛宛转转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擞擞精神精神lnglngzunzunnnnnzhzhyn ningyn ningchochownwnsus
2、ushshsusu朗润朗润 酝酿酝酿 卖弄卖弄 宛转宛转 嘹亮嘹亮 黄晕黄晕 烘托烘托 静默静默 舒活筋骨舒活筋骨 欣欣然欣欣然 繁花嫩叶繁花嫩叶 呼朋引伴呼朋引伴 抖擞精神抖擞精神 花枝招展花枝招展 朗读朗读 教学环节（教学环节（三三）1、整体感知：、整体感知：闭上眼睛，聆听朗读，想象闭上眼睛，聆听朗读，想象春天的美景，然后用语言来春天的美景，然后用语言来描绘春天的美景。描绘春天的美景。1、能用普通话朗读，声音响亮，吐字、能用普通话朗读，声音响亮，吐字清楚，不错读，不漏读，停顿适当。清楚，不错读，不漏读，停顿适当。2、能正确把握语调、语气、语速、重、能正确把握语调、语气、语速、重音音3、声情
3、并茂地朗读，力求通过朗读传达作品的、声情并茂地朗读，力求通过朗读传达作品的意境、风格和美感。意境、风格和美感。教学环节（四）教学环节（四）深入理解课文深入理解课文1、话说课文语言之美、话说课文语言之美我喜欢我喜欢 句，因为它写出句，因为它写出了了 。2、赏析春色美景、赏析春色美景 春草图柔软柔软旺盛旺盛嫩绿嫩绿问题拟人修辞拟人修辞春风图春风图触觉：触觉：和煦和煦嗅觉：嗅觉：芳香芳香听觉：听觉：悦耳悦耳春花图春花图繁多繁多艳丽艳丽芳香芳香问题修辞：比喻、拟人、排比修辞：比喻、拟人、排比合作解读：合作解读：春风图、春雨图、迎春图春风图、春雨图、迎春图参考问题：l作者是如何将无形、无味、无色的春风写
4、得作者是如何将无形、无味、无色的春风写得和谐优美、有情有感的？和谐优美、有情有感的？l“可别恼可别恼”口语，显得特别亲切有趣，请问：口语，显得特别亲切有趣，请问：江南春雨的妙处何在？三个比喻怎样从不同侧江南春雨的妙处何在？三个比喻怎样从不同侧面写出春雨的特点？面写出春雨的特点？l“迎春图迎春图”为何引用俗语？此段表达了作者为何引用俗语？此段表达了作者怎样的情感？怎样的情感？春雨图春雨图细密细密 轻盈轻盈白亮白亮 迷蒙迷蒙迎春图迎春图春早人勤春早人勤春到人喜春到人喜教学环节教学环节（五）（五）：本课小结、作业：本课小结、作业 作业：作业：1、有感情地朗读课文，直至背诵下来。2、完成课后练习二。3
5、、划分课文结构层次。4、思考练习三。朱自清第二课时第二课时文章可分三部分：（文章可分三部分：（自然段）自然段）春；春；（自然段）自然段）绘绘 春；春；（自然段）自然段）春春.其中在其中在“绘春绘春”部分又描绘了五幅图画可依部分又描绘了五幅图画可依次概括为次概括为:春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图.1盼盼27810赞赞质疑探究质疑探究 作者以什么样的心情迎接春天？作者以什么样的心情迎接春天？“赞春赞春”采用了什么修辞手法，写出采用了什么修辞手法，写出了春天的什么特点？三个比喻举的顺了春天的什么特点？三个比喻举的顺序能否调换？序能否调换？第二自然段在绘春
6、这一部分中起什么第二自然段在绘春这一部分中起什么作用？作用？妙笔妙笔 生花生花 运用你所学的描写景物的运用你所学的描写景物的方法，任选一幅图画进行片段方法，任选一幅图画进行片段描绘。描绘。点这里点这里春夏秋冬教学环节四：教师小节,体验与反思。让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。教学环节五：作业教学环节五：作业 感悟朱自清先生的感悟朱自清先生的春春，写一篇短，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。文，描绘自己家乡的春天。（这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。）颂颂 娃娃、姑娘、青年娃娃、姑娘、青年迎迎 盼望着盼望着绘绘 草、花、风、雨、人草、花、风、雨、人春春板书设计谢 谢！再再 见！见！
