粤教花城版一年级下册《音乐》第14课 欣赏 《娃哈哈》-教案、教学设计--(配套课件编号：23c39).doc

1、 艺术学科教学设计常用表格艺术学科教学设计常用表格 课题课题 小蝌蚪 课型或模块课型或模块 综合 学校学校 年级年级 一年级 执教人执教人 性别性别 年龄年龄 职称职称 小一 教教 学学 目目 标标 设计提示：教学目标请以艺术学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.艺术感知（包含知识技能，也包含 艺术通感等） ；2.创意表达（创造） ；3.审美情趣；4.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化） 。 1. 音乐能力目标： 通过一系列课堂活动，使学生用欢快、愉悦的情绪演唱歌曲小蝌蚪 ； 部分学生能用双响筒为歌曲小蝌蚪伴奏。 （伴奏节

2、奏：2/4 | | ） ； 能分律动组、器乐组合作完成小蝌蚪的表演（伴奏） 。 2. 人文素养目标： 通过演唱感受歌曲天真烂漫之情，同时激发学生对小动物的爱护之情和环保意识。 通过小组活动创意拼贴画提升学生自我创造力、团队合作力；提升审美能力。 教学重点教学重点 实现律动组、伴奏组的共同表演。 教学难点教学难点 伴奏组学生能整齐、统一地击打节奏，为歌曲伴奏。 （2/4 | | ） 教学教学 内容内容 分析分析 小蝌蚪是鄂版， 艺术课程教材：一年级下册第二单元教学内容。单元主题为走进春天 ，选自第四课小蝌蚪找妈妈第二课时综合课小蝌蚪 。 小蝌蚪2/4 拍，五声宫调式，全曲 14 小节，为三个乐句

3、构成的一段体。一、二乐句分别由较为规整的四个小节组成，其旋律平稳流畅，词曲一字多音 的结合，使音调具有较强叙述性；第三乐句共有六个小节，使结构有所扩大，词曲的结合采用了一字一音，使预期更具肯定性，结束句主音以衬词“啦”结 尾，体现了孩子的天真烂漫之情。 教学教学 策略策略 、分步循序渐进策略：将合作表演小蝌蚪教学内容拆分成演唱与伴奏两个环节，各自教学完成后再组合。降低学习难度。 、艺术主题融合策略：按小蝌蚪体现的主题：走进春天，热爱生活热爱大自然。将音乐与美术的教学有机融合，从整体上培养学生的艺术素养与兴趣。 、音乐律动结合策略：在歌唱与伴奏的教学中，将音乐的教学与身体的律动相结合，增强学生动

4、力，体现艺术课程的实践性。 、创设趣味情景策略：通过创设小蝌蚪找妈妈的情景，提升学生学习兴趣，用这个情景贯穿整个教学过程，使主题明确提升。 教具教具 学具学具 媒体媒体 准备准备 多媒体课件 钢琴 双响筒 白色背景板 粉笔（蓝色） 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、学具以及媒体运用教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用教与学的评价手段运用 教学环节设计意图教学环节设计意图 导导 入入 阶阶 段段 一 创意拼贴画：小蝌蚪找妈妈 。一 创意拼贴画：小蝌蚪找妈妈 。 1.引导学生拼贴创意画。 （主角： 青蛙、蝌蚪；配角：荷

5、叶、莲蓬、 莲花。搭配手法：遮挡、重叠。 ） 白色背景板、 拼贴画素材、 背景音乐： 小蝌蚪 学生评价 教师评价 创设情景：运用拼贴 画的方式激起学生 学习兴趣；提高学生 团队精神及合作意 识；实现美术与音乐 学科的相互迁移。 展展 二复习歌曲小蝌蚪 。二复习歌曲小蝌蚪 。 1. 聆听。 2. 律动。 二 1.聆听。 2.律动。 播放音频原唱： 小蝌蚪 复习歌曲，力求 让学生的歌声节奏 准确，情绪饱满， 表现出轻松愉悦之 开开 阶阶 段段 3. 歌唱。 钢琴伴奏，学生齐唱。 （注意表 现轻松快乐地情绪。 ） 播放伴奏音频，引导学生齐唱。 三为歌曲伴奏为歌曲伴奏 1.律动伴奏。 （模仿鱼儿冒泡泡

6、） 2/4 | | 2/4 咕 | 咕 | 律动。（注意动作的准确性与同 一性。 ） 示范动作。（单个到小组到全部） 音频， 引导第一、 二组学生律动。 音频，全体学生律动。 2.双响筒伴奏。 生律动， 老师用双响筒敲击相同 节奏。 生 2/4 咕 咚 | 咕 咚 | 师 2/4 | | 介绍双响筒，讲解双响筒的使 用方法；引导个别学生击打双 响筒。 引导第一、第二组个别同学击 打双响筒。 （节奏点的准确、同 一性。 ） 引导第三组、第四组个别同学 击打双响筒。 （节奏点的准确、 同一性。 ） 请伴奏组击打双响筒，为歌曲 伴奏。 （其他同学念： 3. 歌唱。 （情绪饱满地） 三 1. 律动。

7、（动作的准确性和同一性） 2. 击打双响筒。 （节奏点的准确、同一性） 1.播放音频原唱小蝌蚪 2.双响筒 3. 学生评价 教师评价 四 情。用律动的方式 做为过度，先从肢 体上体会四分音 符、四分休止符的 律动感。 双响筒节奏的敲 击由单个到多个到 组的层层递进，让 学生敲击的节奏更 准确、同一。分组 练习也增加了练习 机会，通过互相评 价，确保短时间内 能够在同一时间点 击打节奏，为合作 表演奠定基础。 四 （ 2/4 咕 咚 | 咕 咚 | ） 四学生合作表演四学生合作表演 1. A 组：打击双响筒 2. B 组：律动 2/4 咕 咚 | 咕 咚 | 2/4 | | 教师评价 学生评价

8、师生互评 让学生扮演不同角 色，进行表演。既 检查了学生对知识 的掌握情况，又增 强学生的代入感。 充分给予学生表现 的舞台。 拓拓 展展 阶阶 段段 一提问：什么是渐变色？ 1. 在创意拼贴画小蝌蚪找妈妈 的画中，画出背景渐变色 的波浪；解释什么是渐变色。 2. 请各组一位成员完成画作。 一 1. 用自己理解的，回答问题。 2.各组成员之一用渐变色波浪完成作品。 3.其他学生进行评价。 1.颜色粉笔（蓝色） 学生评价 教师评价 通过让学生回答问 题，提升学生语言组 织能力及理解能力； 各组长共同完成背 景波浪；让其他学生 进行点评，增进参与 感。 结结 束束 阶阶 段段 一 提问： 这节课上

9、你学到了什么？ 二在歌唱中走出课堂。 一各抒己见。 二在愉快地歌声中结束课堂。 音频原唱小蝌蚪 （采用采访式总结评价） 通过一系列课堂活 动，让每位学生在教 学目标范围内都有 不同的收获。 课课 后后 反反 思思 小蝌蚪是义务教育教科书艺术一年级下册，第二单元“走进春天”第四课小蝌蚪找妈妈第二课时小蝌蚪的教学内容。该课体现了春天中小蝌 蚪的生趣。在教学中，我秉承艺术课程学科能力相互迁移渗透的理念，设计了这堂以美术、音乐学科交叉的综合课。在教学中，以情景导入，引导学生关注 小蝌蚪的活动，激发学生探索的兴趣。在展开环节，我将整个教学内容分成歌唱与伴奏（律动、双响筒伴奏）两个部分，降低学生学习难度。通过分步学习， 让学生分别掌握歌唱与伴奏的技能。最后设计拓展活动，回归情景，同时体现美术与音乐学科的融合。在本课教学中，我以音乐学科为主，最终在课堂上呈 现分组合作完成演唱、伴奏为一体的教学目标；以美术学科为辅，导入部分各组完成创意拼贴画；拓展部分继续深入绘画技法：渐变波浪。二者相辅相成、 互相渗透，是艺术课程较好的切入点。但是从课程完成情况看，学生用双响筒敲击伴奏时，节奏稳定性较差，会出现伴奏不整齐现象。需要在平常课堂中， 对学生做更为扎实的音乐基本功训练。 设计时间：设计时间：