浙江省金华市十校2023届高三11月月考语文试题.docx

1、浙江省金华市十校2023届高三11月月考语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：文学批评的首要功能当然是“批评”，但“批评”不是“批判”，不只是对作品局限、不足的否定和质疑，也包含着对文学价值的发现与肯定。“批评”两个字的内涵同时包含着肯定和否定两个层面，无法割裂开来单独强调哪一面，否则就容易形成误导。很多人似乎觉得对这个时代文学的否定比肯定更重要、更难，这其实是一个最大的误会。事实上，否定的前提是肯定，离开了这个前提，为否定而否定，否定就失去了力量。今天的批评家最缺乏的恐怕还是正常的肯定和发现的能力，他们首先应学会的其实是

2、如何理直气壮地肯定一部文学作品，如何第一时间令人信服地发现一部作品的价值。我认为，一个时代的文学批评最主要的功能，仍然是对这个时代文学价值的正面发现和阐释。批评应行使的使命，是要知道我们这个时代文学的价值在哪里，并把这种价值发现和阐释出来。如果说文学创作要追求真、善、美，那么文学批评就要发掘蕴藏在作品中的真、善、美，并阐释其何以为真、何以为善、何以为美。文学批评应该在作家和读者之间、作品和文学史之间搭起桥梁，以推动文学走进读者和文学的经典化。面对网络化、数字化时代汹涌而来的海量的文学文本，批评家应该有能力告诉读者哪些值得阅读，哪些是具有经典价值并可以进入文学史的。现在文学界有些人将“剜烂苹果”

3、污名化了，使得“剜烂苹果”成了充满敌意的批评行为。无论习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话，还是鲁迅所希望的“刻苦的批评家来做剜烂苹果的工作”，其前提都是对“烂苹果”价值的肯定，正因为“烂苹果”有价值，所以即使有“烂”的地方也要去“剜”。用鲁迅的话说，就是“实在有三点：一，指出坏的；二，奖励好的；三，倘没有，则较好的也可以”。因此，对批评家来说，“剜烂苹果”是一个高难度的“技术活”，需要有精准的技艺才不会误伤了“苹果”甚至错杀、毁坏了“苹果”。（摘自吴义勤文学批评如何才能成为“利器”）材料二：如果批评家的行为很难有效地影响读者的阅读，他的真知灼见对作家的影响作用也就淡化很多。由于无原则的吹捧泛

4、滥，人们对批评家的正常推荐和真实感受也产生了怀疑。似乎只有“酷评”“骂派批评”才能见出真诚。难道批评的第一要义不是欣赏么？鲁迅曾经把批评家的工作比喻为“剜烂苹果”，但他不是强调批评家面对的作品是毫不足取的烂苹果，而是强调，要从别人以为不屑的烂苹果中剜掉坏的，留下好的，“倘没有（好的引者注），则较好的也可以”。事实上，批评家应该最大限度地保留作品的价值，而不是为了显示果敢，把棒喝视作良药。其实，批评家的职责就在于发现，要从漫无边际的大量作品中发现好的、较好的作品，从“烂苹果”中剜出仍然可以留下的部分。就今天的文学而言，创作者和接受者的数量都是以几何级数增长的。文学批评何为？我以为它最主要的功能，

5、就是要从这些海量作品中向读者推荐好的、优秀的、风格突出的、题材独特的、叙述特别的作品。批评是一种阐释。在批评家眼里，作家作品有如一枚硬币。它有两面，批评家应当坦然甚至兴奋地激赏那好的一面，也有权利和自信指出它存在不足的另一面。而这两面有时并不能够剥离，它们经常是一体的，是作家作品风格的组成部分。批评的难点正在这里。研究和评论一部作品，既要重视文本，也要留心并知悉作家创作的背景、环境、情感状态，还要适度了解作品的发表、改编以及读者接受等传播史。做到这种立体的观察，一定有助于提高文学批评与研究的说服力和可信度。很多时候，批评家在评价一部作品时并没有做到完整阅读。在文学批评里，能够比较充分体现批评家

6、的能力、对作家创作也颇有帮助的，我认为是关于作家创作的综合论述，也即通常所说的“作家论”。能够在一篇文章里系统梳理某一作家的创作历程、背景、成就、特点和风格，又能够指出其创作中存在的局限、不足和可能上升的空间与路径，那是批评之责，也是作家之幸。（摘自阎晶明期待内部的、立体的批评）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A.“批评”不是“批判”，不只是对作品局限、不足的否定和质疑，也包含着对文学价值的发现与肯定，而后者更重要。B.由于无原则的吹捧泛滥，批评家的行为很难有效影响读者的阅读，人们对批评家的正常推荐和真实感受也产生了怀疑。C.文学批评是向读者推荐好的作家作品，而

7、作家作品中好的一面与不足的一面经常是一体的，无法剥离，这是批评的难点。D.研究和评论一部作品，如果能够做到立体的观察，一定有助于提高文学批评与研究的说服力和可信度，助益文学创作。2.对文中“剜烂苹果”的理解不正确的一项是（3分）（ ）A.“烂苹果”不是形容文学作品毫不足取、一无是处，而是指作品本身有问题或缺陷。B.“剜”的前提是对作品价值的肯定，肯定其好的一面，最大限度地保留作品的价值。C.“剜烂苹果”要有批评的锐气和勇气，拒绝无原则的吹捧，多用“配评”“骂派批评”。D.“剜烂苹果”是个高难度的“技术活”，因为有时“烂”的部分和好的部分是一体的。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一

8、项是（3分）（ ）A.批评家的错处，是在乱骂与乱捧B.创作家大抵憎恶批评家的七嘴八舌C.批评如果不对了，就得用批评来抗争D.坏处说坏，好处说好，才于作者有益4.对文学批评主要功能的评述，两位作者有什么不一样？请简要分析。（4分）5.结合两则材料，简要列举优秀的批评家必须具备哪些条件，每点不超过10个字。（4分）（二）现代文阅读（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6-9题。白丁香陆颖墨那是一个月前，我刚从小儿科轮转到骨科实习。带我的老师就是韦护士。有天她带着我值小夜班，大概七点多钟，我俩正在对医嘱，忽然有个病号慌忙跑过来：“不好了，江川在电视室摔倒了。”韦护士脸色遽变，放下医嘱夹，勿匆奔

9、向病区门口，我也跟着小跑过去。冲进去就看到那个叫江川的病号仰倒在地上，一看就是个小战士，圆圆脸。他吃力地想起身，一只轮椅，也翻倒在地。韦护士急切地问在地上挣扎起身的江川：“你知道多危险吗？你的腿要再骨折一次。你又要打多少天石膏？叫你不要乱跑，你偏不听！”我心中不忍，赶紧过去挽住他的胳膊，用力朝上拽。他一愣，眼中掠过一丝感激，马上配合一使劲，起身了！韦护士也伸手扶住黑色的轮椅，拉他坐了上去。江川冲着我轻声说：“谢谢。”我翻开08-1床的病历夹：“江川骨癌晚期！”我一阵后怕，幸好刚才没摔坏，我马上理解了韦护士的一片苦心。第三天，我又是小夜班。他的神情有些复杂，突然压低了声音：“有人给我带来了个秘方

10、，说是能治我这种病，就缺一样药引子。”“什么药引子？很珍贵吗？”他叹了口气：“是要热的鲜猪血！”我找了战士食堂，说了鲜猪血的事。班长回身把给养员叫了过来。给养员对我说：“让早上五点半前到肉联厂去取，到铁门口别进去，怕吓着你，喊一声刘师傅就行。”早上四点半，我悄悄穿好衣服，下楼，出了医院大门，一路向西。离大铁门还有六七米时，我叫了声刘师傅。不一会儿，一位师傅从铁门上打开小门，走了过来，把我的小热水瓶拿了进去。忽然闻到有淡淡的香味，我抬头一看，好家伙，左边也是一大片的花苗圃，有好几十亩地。是丁香花，这花医院也有，在门诊部门外的花园里，那棵丁香树高，冠也大，站在树下，会让花香笼罩着。只是今年春天暖得

11、晚，大部分花只出现花蕊，香气也不浓。第二天凌晨，在等待刘师傅还我小暖瓶的时候，我静下心来打量这些丁香花。像是对星空的呼应，眼前这么大面积的花海在夜色里，也泛着星星点点的白光，似乎无边无际，真让人欢喜。往年，医院的那棵丁香盛开时，我们会凑在树下找花朵数花瓣。大部分花是四瓣的，运气好的，还能找到六瓣的，极稀少的，还找到八辫的花朵。大家都争着找八瓣的，说谁找到了，这一年运气肯定好！忽然，我心里一动，俯下身去，靠路边摘下一株花枝，刚开了两朵，自然是四瓣的，还有七个花苞没有绽放。到了病房，我自己找来个空的盐水瓶灌上清水，把花枝插入，摆到了他的窗台上。“什么花呀？”他问。“白丁香。”“丁香，就是一丁点香吗

12、？”我一下笑了。“过几天花都开了，会很香的。”“那太好了！一、二、三、四、五、六、七。”他用目光数着花苞，说，“我会看着它们一个一个绽放！”忽然，我心头一震，急问：“被子上是什么血？”他赶紧低头：“坏了，坏了，刚才的猪血。”江川似乎看到了我的焦急，也很紧张。忽然，他侧身打开床头柜，拿出小刀片，在左手手指上划了一个斤，在左手手指上划了一个口子，有一滴殷红的鲜血，滴到了被子上。情急之中，我用了对付这种伤口最简便的消毒止血的办法，用舌头舔了一下那伤口。意想不到的事情发生了：他用右手抓住我的右手，在我手背上亲了一口。天哪，他这是干什么，我简直吓疯了，猛地把他挣开，厉声说：“你干什么？！”他脸色顿时变得

13、刷白，张了张嘴，想说什么又说不出来。我噙着眼泪，瞪他一眼，出门奔向护士站东边的盥洗间。“许淼淼，怎么回事。”韦护士不知怎么出现在我的身后，我被吓了一跳。她生气地把我拉到窗边。“昨天大夜班护士就告诉我，你一大早去了08病房。小小年纪。不要弄出什么风言风语的。战士谈恋爱是要受处分的，你不是不知道。你还没毕业，不要把自己的前程毁了。”后来的日子，都是班长每天派人去取血，自己送进病房，一切都变得正常，我的心也宁静起来。只是，从医嘱上看，江川的病情并没有出现奇迹，而且越来越糟。一天晚上我刚要迷迷糊糊睡着，忽然有人在走廊里喊：“许淼淼电话，许淼淼电话。”病床边围满了人。我避开众人的目光，却又不敢看床上的江

14、川。就在这时，一股浓郁香味把我的目光一下引到了床共柜上：一只盐水瓶，一株丁香花。九朵丁香花都绽放了！突然眼睛一亮：八瓣花朵，里面竟有一个八瓣花朵！我顿时有了勇气，把目光移到江川脸上，他苍白的两颊渐渐泛出了红晕。他张开嘴，吃力地嘟哝了一句。我没有听清，队长马上对我说；“他说，他看到八瓣花了。”我眼窝一热，心酸地说：“八辫并没有给你带来好运”他又说了一句，这回清晰了：“遇到你就是我的好运！”就在这时，他把右手伸了过来，张开，说：“对不起！”那双眼睛里，充满期盼，似乎在乞求我的回应。面对江川的目光，我无法不把手伸出去，就在这时，韦护士拉住我衣袖，悄声说：“千万别和他握手！”我停顿了一下，又看到了那眼

15、神，避开，又看到了他父母的眼神，他的战友们的眼神。我都无法拒绝！我伸出右手握住了他的右手，他的手上的劲一下子也大了起来，把我的手紧紧握住。我也用了下劲，紧紧握住他的手。他脸上露出了欣慰而幸福的笑容，天真烂漫，像婴儿一样。我们四目对望，都想说些什么，但什么也说不出终于，屏幕上拉成了一条直线。江川的笑容依然。我不知不觉走出了病区，走出了病房楼，到了炊事班门口，那辆买菜用的自行车就在面前。我把它推开，右脚伸进三脚架，骑了起来。今夜月色很好，把四周照得犹如一个童话世界。一路向西，我骑到了那片丁香花前。一个星期没来，和医院里那棵大树一样，花已经全都开了，洁白的一片片一团团的，在月光下灵动而又灿烂，形成了

16、花的海洋、花的波浪、花的涟漪。浓郁的香味，像要把我吞噬融化。我看了一眼那个肉联厂的大铁门，现在是深夜，工人还没上班，一切都是静悄悄的。再一次回望这片丁香花，双眼已经模糊，眼前白茫茫的一片，无边无际。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）A.韦护士深谙人情世故，表面上她对“我”和江川要求严格，实则体现出她对这两人的关心和保护。B.和江川一样，“我”相信这个偏方能够救命，不辞辛劳，凌晨赶往郊区拿鲜猪血，惹出了风言风语。C.为了不惹麻烦，江川情愿割伤自己的手，而“我”情急之中的消毒止血举动，令江川大受感动。D.不顾韦护士的提醒，“我”毅然握住江川的手，表明我对他之前

17、冒犯的释怀和他即将离世的悲痛。7.关于文中丁香花作用的理解与分析，不正确的一项是（3分）（ ）A.最初见到的丁香花海寄托着“我”对生命美好的希望B.插在病房里的丁香花见证着“我”与小战士的情谊C.八瓣丁香花的出现凸显出两人的相逢是最美的遇见D.热猪血之于丁香花，完美地诠释了世俗与纯洁的相融。8.百合花中小通讯员的牺牲场景是经他人转述，而本文对江川临死场景作了细致描写。请分析两文这样安排的好处。（6分）9.作者曾说，他曾经花很大气力写江川在患病前的诸多优秀，但后来都删除了，联系全文，探究其原因。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10-

18、14题。尧禅位于舜，舜荐大禹，改官司徒，内辅虞位，外行九伯。舜崩，禅位命禹。禹服三年，形体枯槁，面目黎黑，让位商均，退处阳山之南，阴阿之北。万民不附商均，追就禹之所，状若惊鸟扬天，骇鱼入渊，昼歌夜吟，登高号呼，曰：“禹弃我，如何所戴？”禹三年服毕，哀民，不得已，即天子之位。三载考功，五年政定，周行天下，归还大越。登茅山以朝四方群臣，观示中州诸侯，防风后至，斩以示众，示天下悉属禹也。乃大会计治国之道内美釜山州慎之功外演圣德以应天心遂更名茅山曰会稽之山因传国政休养万民国号曰夏后。封有功，爵有德，恶无细而不诛，功无微而不赏，天下喁喁，若儿思母，子归父。而留越恐群臣不从，言曰：“吾闻食其实者，不伤其枝

19、，饮其冰者，不浊其流。吾获覆釜之书，得以除天下之灾，令民归于里闾。其德彰彰若斯，岂可忘乎？”乃纳言听谏，安民治室；居靡山伐木，为邑画作印，横木为门；调权衡，平斗斛，造井示民，以为法度。凤凰栖于树，鸾鸟巢于侧，麒麟步于庭，百鸟佃于泽。遂已，耆艾将老，叹曰：“吾晏岁年暮，寿将尽矣，止绝斯矣。”命群臣曰：“吾百世之后，葬我会稽之山，苇椁桐棺，穿圹七尺，下无及泉，坟高三尺，土阶三等。葬之后，田无改亩，以为居之者乐，为之者苦。”禹崩之后，众瑞并去。天美禹德而劳其功，使百鸟还为民田，大小有差，进退有行，一盛一衰，往来有常。禹崩，传位与益。益服三年，思禹未尝不言。丧毕，益避禹之子启于箕山之阳，诸侯去益而朝启

20、，曰：“吾君，帝禹子也。”启遂即天子之位，治国于夏。遵禹贡之美，悉九州之土以种五谷，累岁不绝。启使使以岁时春秋而祭禹於越，立宗庙于南山之上。（选自吴越春秋越王无余外传）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）A.乃大会计治国之道/内美釜山州/慎之功外/演圣德以应天心/遂更名茅山曰会稽之山/因传国政/休葬万民/国号曰夏后B.乃大会计治国之道/内美釜山州慎之功/外演圣德以应天心/遂更名茅山曰会稽之山/因传国/政休养万民/国号曰夏后C.乃大会计治国之道/内美釜山州慎之功/外演圣德以应天心/遂更名茅山曰会稽之山/因传国政/休养万民/国号曰夏后D.乃大会计治国之道/内美釜山州慎之功

21、/外演圣德以应/天心遂更名茅山曰会稽之山/因传国政/休养万民/国号曰夏后11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）A.司徒，古官职名，相传少吴时改置，唐虞时代治用，主管民事、户口、财赋等，东汉时主管教化。B.喁喁，河水浑浊后鱼口露出水面叫“喁”。“喁喁”比喻众人景仰归向，就像群鱼之口向上一样。C.“天美禹德而劳其功”中的“劳”意为慰劳，与鸿门宴中“劳苦而功高如此”中的“劳”同义。D.九州，是中国汉族先民自古以来的民族地域概念分别是：冀、兖、青、徐、扬、荆、豫，梁、雍。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）A.大禹得到舜的推荐，担任司徒的官职，

22、对内在朝廷上辅佐舜，在外巡视考察九州的长官。B.大禹让位于商均，自己退隐，百姓不依附商均，都跑去投奔大禹，希望大禹做他们的君主。C.大禹去世后，各种祥瑞消失，天帝赞美他的德行，让群鸟回来帮助人民耕作，“往来有常”。D.大禹去世后，益为他服丧三年，期间一言不发，服丧期满，选择在箕山南面隐居以避位。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）食其实者，不伤其枝；饮其水者，不浊其流。（4分）（2）启使使以岁时春秋而祭禹於越，立宗庙于南山之上。（4分）14.文中称“天美禹德”，请简要概括大禹在执政期间的利民举措。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15-16

23、题。出塞作唐王维居延城外猎天骄，白草连天野火烧。暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕。护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。玉靶角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚。【注】天骄：借称唐朝的吐蕃。碛：沙漠。霍嫖姚：即西双名将霍去病，此处借指唐将。15.下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（3分）（ ）A.前两联描写吐蕃在居延关外狩猎，白草连天，猎火熊熊，骑兵在秋日原野上纵横驰骋，弯弓射雕。B.面对如此紧迫的军情，唐军将士紧急调兵，“朝乘障”“夜渡辽”，急速行军，奔赴前线，疲于奔命。C.诗歌采用两相对照的写法，一面写吐蕃强悍勇猛，气势逼人；另一面写唐军士气高昂，积极应对。D.全诗读来音韵铿锵，声调响亮；借用“霍嫖姚”

24、的典故表现唐军将士敢于战斗、敢于胜利的精神。16.清代方东树唐宋诗举要引：“前四句目验天骄之盛，后四句侈陈中国之武，写得兴高采烈，如火如锦。”结合诗歌，谈谈你此评价的理解。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分（6分）（1）蜀相中以乐景写哀情，感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落，流露出对诸葛亮的深沉悲痛的两句诗是：“_，_。”（2）杜牧在阿房宫赋中“_，_”两句写出秦的纷奢是建立在对人民的掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉。（3）自古以来，文人墨客皆爱菊，爱它的不畏严霜，爱它的不屈的灵魂在唐宋诗词中，关于菊的诗词屡见

25、不鲜，如“_，_”。三、名著阅读（4分）阅读下面的文字，完成18题。伸手在上头取了一本，册上写着金陵十二钗正册。宝玉拿着一想道：“我恍惚记得是那个，只恨记不得清楚。”便打开头一页看去。见上头有画，但是画迹模糊，再瞧不出来。后面有几行字迹，也不清楚，尚可摹拟，便细细的看去，见有什么“玉带”，上头有个好象“林”字，心里想道：“不要是说林妹妹罢？”便认真看去，底下又有“金簪雪里”四字，诧异道：“怎么又像地的名字呢？”复将前后四句合起来一念，道：“也没有什么道理，只是暗藏着地两个名字，并不为奇。独有那怜字叹字不好。这是怎么解？”（摘自红楼梦第116回）18.宝玉所提到的“怜”“叹”二字，隐含了小说对两

26、个人物的评判，请简要分析。（4分）四、语言文字运用（16分）（一）语言文字运用（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成19-21题。最近，这首孤勇者持续破圈，甚至打入“小学生内部”，在小学生群体中口口相传。我们会习惯性地以为，小孩子可能听不懂孤勇者，但很神奇，孤勇者却的的确确有着魔力。即使有孩子不能完全读懂歌词，但只要一听到那激昂、明快的旋律，耳朵就会被紧紧抓住，和着节奏跺脚打拍子，情不自禁带入情绪，有种欲罢不能的感觉。细细分析会发现，这首歌的旋律不仅很适合孩子们学唱，而且这铿锵有力的节奏，听者有一种相当振奋人心的感觉。“谁说污泥满身的不算英雄”“谁说站在光里的才算英雄”“谁说对弈平凡的不算

27、英雄” 的歌词，使人们但凡听过，总能哼出几句，更有一种令人备受触动、备受鼓舞之感。短视频平台和主流媒体的传播，以及学校提供的人际传播环境等，也让孩子们 。此外，这首歌还有消防版、航天版、奥特曼版、六一儿童节版、手势版、作业版 的形式，让未曾接触到的孩子也都迅速接受融入。词作者唐恬跟癌症抗争9年，就是这样一位热爱生命、将命运的咽喉紧紧扼住的女性，把平凡英雄的气概糅进了歌词中。“世界以痛吻我，而我报之以歌。”正是这样的“倔强”，让越来越多的人从孤勇者的歌词中找到了强烈的共鸣。19.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）20.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅.可少量增删词语，不

28、得改变原意。（3分）21.下列各句中的引号，和文中“倔强”的引号作用相同的一项是（3分）（ ）A.那句“但愿人长久，千里共婵娟”，深切道出了离家游子的期许和渴盼。B.中国有无数个小镇，通过“做题”来追求梦想、实现自我也没什么不好。C.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。D.“泥腿子专家”袁隆平又走进了农校的稻田，寻找水稻的天然雄性不育株。（二）语言文字运用（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成22-23题。重大突发事件、热点问题发生后，舆论场一般会出现短暂的信息“真空”，此时正是发布权威信息、回应社会关切的“黄金期”，但也是 的“窗口期”。在这个关键点，如果相关地

29、方和部门不发声、不回应，就可能出现“真相还在穿鞋，谣言已跑遍世界”的局面，从而丧失主动权，再想说时就晚了。该发布时不发布，分析其背后原因，主要有三种心态：“鸵鸟”心态。奉行“沉默是金”，打死也不说；觉得“挺一挺就过去了”，反正热点自会降温。殊不知，舆论场上。正确的声音不去占领，错误的声音就会蔓延。“甩锅”心态。认为事件由上级或下级部门负责处置，本级可以不回应；或者认为事件涉及多个部门。地方，谁先回应。谁就“引火烧身”。“求稳”心态。觉得应该发声，但又顾虑重重，担心对外发布后，老百姓不满意或者有质疑，还不如不发布。不管是“鸵鸟”心态、“甩锅”心态还是“求稳”心态， 。当前，很多单位和领导不主动担

30、当作为.怕发布出错而逃避发布责任，索性选择不发布，这绝对不应该。对应当发布而不履行发布责任的，应该像追究发布错误一样追究不发布的责任。 ，媒体要态度鲜明地肯定支持，社会各方面也要更加宽容，建立必要的容错机制。鼓励这种负责任敢担当的作为！22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（3分）23.简要分析文中画横线部分的语言使用特色。（4分）五、写作（60分）24.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）新东方的直播介于讲课与聊天之间，主播们张口即来的段子、故事戳中了集体情绪，少年的迷茫，青年的焦虑，社会的浮躁网友之所以共情主播们的眼泪，正是

31、因为他们太像默默努力的普通人，被生活挤压过，依然较劲死磕，在困境之中跌倒爬起、再跌倒再爬起。在这里，人们看到的不仅有“商品”，还有一种心灵的共鸣和沟通；走红的不只是句子，更是深层次的理解与共情。以上材料引起了你怎样的思考，请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自报标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【参考答案】1.B（因果关系不成立）2.C（多用“酯评”“骂派批评”于文无据）3.D（材料一主要观点是文学批评在客观地发现好与不好，重点在发现好）4.（1）材料一：正面发现和阐释作品价值，发掘蕴藏在作品中的真、善、美推动文学走进读者和文学经典

32、化。（2分。内容与作用各1分）（2）材料二：通过立体的观察，发现好的、优秀的、风格突出的、题材独特的。叙述特别的作品。（2分。手段与内容各1分）5.（1）要有肯定和发现的能力 （2）要熟悉作品 （3）要有立体的观察（4）能够做综合论述（每点1分，意思相近即可）6.B（惹出了风言风语，于文无据；另外，“相信”一说也无从谈起）7.D（热猪血只是文章中的普通物事，并没有“世俗”寓意，不宜过度解读）8.（1）百合花中是侧面描写，文章有意略写战场上的硝烟，集中写新媳妇和“我”的反应，凸显战争时期的人性之美，也让小说的高潮部分弥漫着深深的忧伤和悲凉的气氛。（2）本文中江川临死场景是浓墨重彩地描写，集中写“

33、我”的心理活动，聚焦两人的握手和江川的笑，有力地表现出两人“交浅爱深”的战友情道，直抵人心。（每点3分，要分别写出描写的重点与相应的作用，仅回答术语不给分）9.（1）从人物形象而言，江川的种种言行都是普通平凡人的言行，优秀的人设与其他言行如相信偏方、用刀片割手等不协调。（2）从主旨而言，文章主旨是表现普通人之间纯洁真挚的爱，作者这一安排不会刻意拔高小说主旨。（3）从阅读效果而言，普通人的形象设置更符合生活的真实，更契合读者的阅读期待。（每点3分，答出2点给满分，意思相近，言之成理即可）10.C11.C（“劳苦而功高如此”中的“劳”指的是功劳）12.D（“思禹未尝不言”指益心想大禹，口念大禹，并

34、非一言不发）13.（1）吃那树上果实的。不会去损伤它的树枝；喝那河中清水的，不会去搞混它的源流。（关键点：实、伤、浊各1分，句意通顺1分）（2）启在每年春秋时节都委派遣使者到越地去祭祀大禹，在南山上兴建了宗庙。（关键点：第一个使、以状语后置1分，句意通顺1分）14.（1）赏善罚恶，毫无遗漏；（2）安顿民众，营造房舍；（3）调整度量衡，规范法度。（4）安排后事，葬后田无改亩（每点1分）15.B（颔联突显出军情紧急，进军神速，表现出唐军昂扬奋发的士气，而非疲于奔命）16.（1）这首诗前四句写吐鲁番暮云低垂、空旷无边的秋日塞外狩猎，“时驱马”“好射雕”展现出吐蕃健儿勇猛强悍的风姿。（2）颈联“朝乘障

35、”“夜渡辽”极写唐军针这种紧张的局势积极备战，士气旺盛，有守有攻，从容应对。尾联写把“玉靶角弓珠勒马”赏赐给将军，形象地表达出“中国之武”。（3）整首诗从敌我双方落笔，两相对照，着力渲染双方实力相当，描写敌兵没有贬损和丑化，相互映衬中呈现出浓烈的诗意和气氛，正所谓“兴高采烈，如火如锦”。17.（1）映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音（2）奈何取之尽锱铢 用之如泥炒？（3）示例一：满地黄花堆积 憔悴损示例二：待到重阳日 还来就菊花示例三：人世难逢开口笑 菊花须插满头归参考译文：在尧把帝位让给舜以后，舜推荐大禹，使他改任司徒的官，在朝廷辅佐舜的统治，在外巡察九州的长官。舜死时，命令由大禹继承他的帝位。

36、禹守丧三年，身体憔悴，脸色黑瘦，把帝位让给商均，退避居住在阳山的南面，阴丘的北面。百姓不依附商均，追随至禹的住处，那情况就象受惊的乌飞扬上天，被吓的鱼潜入深渊，他们白天歌唱夜晚吟诵，登上高处喊叫，说：“禹抛弃我们，对我们所爱戴的人该怎么办呢？”禹三年服丧完华，哀怜民众拥戴自己不肯罢休，就登上了天子的位子。三年按照标准考核官员的功绩，五年政局就安定了。禹走遍天下，又回到大越，登上了茅山，使四面八方的大臣们前来朝见，让中原各州的诸侯前来会晤。防风迟到了，禹就杀了他来示众，表示天下已全部属于禹管辖了。于是就大会诸侯，商议治国的办法，对内赞美釜山之神给自己神书，从而使天下各州安定的功绩，对外弘扬圣明的

37、道德来报答天帝的心意，于是就把茅山改名为会稽山。接着又颁布了国家的政令，使民众休养生息，国号叫夏后。对有功劳的人封给土地，对有德行的人授予爵位；恶行没有因为轻微而不受到处罚，功劳再小也受到奖赏。天下的人都景仰向慕，象小孩想念母亲、儿子归顺父亲那样留在越地。禹怕群臣不归顺，就宣传说：“我听说：吃那树上果实的，不会去损伤它的树枝；喝那河中流水的，不会去搞混它的源流。我获得了覆釜山的神书，才能够除掉天下的灾难，使民众回到乡里，那恩德如此昭彰显明，难道可以忘了么？”于是就采纳大臣的建议，听从大臣的劝说，安顿民众，营造房屋，随山砍伐树木修成城邑，在木料上画上记号作为进出城邑的印信，设置拦路的横木当作城门

38、。又调整了衡器，校正了斗、斛等量器，挖井给民众看，拿这些作为民众遵循的法度。于是凤凰来到树上栖息，鸾乌在旁边做窝，麒麟在庭院中走动，群鸟在洼地耕耘。转眼之间，禹终于已经五六十岁老得快死了，他叹息说：“我已到了晚年，寿命将要完结了，将要死在这儿了。”他命令群臣说：“等我百年之后，把我葬在会稽山；使用芦苇做的外棺和桐木做的内棺；挖墓穴挖七尺深，下面不要挖到地下水；堆坟高度为三尺，泥土作台阶为三级；埋葬以后，田地不要更改田埂，不要为了使住在这里的死者安乐，而使耕种此田的生者劳苦。”禹死了以后，各种吉祥的征兆都消失了。天帝赞美禹的德行而慰劳他的功绩，就让群鸟回来给民众耕耘，这些鸟的大小有一定的差别，进

39、退有一定的行列，一会儿兴盛一会儿萧条，来去也有一定的常规。禹死了，把帝位传给益。益守丧三年，思念禹的话从没有间断过。守丧完毕，益到箕山之南退避禹的儿子启。诸侯不去益那里而去朝拜启，说：“我们的君主，是帝禹的儿子啊。”启就登上了天子的位子，在夏王朝治理国政。他遵循禹贡所制定的计划，全部开垦了九州的土地来种植五谷。连年不断。启在每年春秋时节都要派遣使者到越地去祭祀大禹，在南山上兴建了宗庙。18.（4分）“怜”有怜惜之意，林黛玉虽有敏捷的才思，但最终含恨而尽，爱而不得，令人同情。“叹”有“令人感慨”之意，薛宝钗虽然有着符合封建伦理要求的妇德，但结局依旧冷落与凄苦，徒劳无功。19.（3分）朗朗上口 耳

40、濡目染 层出不穷（五花八门）20.（3分）细细分析会发现，不仅这首歌的旋律很适合孩子们学唱，而且这铿锵有力的节奏，也使（带给）听者有一种相当振奋人心的感觉。（语病一：关联词位置失当；语病二：中途易辙）21.（3分）B（A表示引用。B表示强调、突出，与文中一致。C表示否定或讽刺。D表示特定称谓。）22.（3分）谣言、传言迅速滋生；（归根结底）都是缺少主动担当的意识；对及时主动发布的。23.（4分）形象生动，如“鸵鸟”形象，“引火烧身”等；通俗易懂，多用口语，如“打死也不说”“挺一挺就过去了”；多用短句，表达干脆有力。24.立意参考：材料关键词是共鸣与沟通，理解与共情。因为主播讲述的内容与网友的经历处境高度吻合，所以网友与主播之间心灵有了沟通，产生共鸣与共情，对自己的处境也有了更深的理解，考生可以结合自己学习、生活等经历，表达人与人之间的如何借助沟通与理解，在心灵的共情、共鸣中摆脱困境、战胜困难或解决问题等。