人教版一年级下册数学 《两位数加一位数、整十数（2）》教案.docx

1、人教版数学一年级下册第六单元第人教版数学一年级下册第六单元第 3 3 课时课时 两位数加一位数、整十数（两位数加一位数、整十数（2 2）教案）教案 课题 两位数加一位数、整十数（2） 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1. 知识与技能：通过创设情境，使学生学会两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正 确地计算。 2.过程与方法：探索不同的算法，让学生感受算法的多样性，培养学生观察、分析、归纳等 能力。 3.情感态度与价值观： 通过探索计算方法， 培养学生合作探究的意识， 感知知识之间的联系。 重点 掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能够解决简单的实际问题。 难点 理解

2、两位数加一位数（进位）的算理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.复习旧知 （1）算一算。 4+9= 3+8= 6+6= 7+8= 30+15= 40+11= 12+30= 60+15= （2）填一填 24+（ ）=30 42+（ ）=50 66+（ ）=70 57+（ ）=60 （3）填一填，算一算 45 + 4 = 32 + 40 = 学生独自 完成，然后集 体交流。 通过复习旧 知，为后面学习 两位数加一位数 的进位加法做好 准备。 师：计算两位数加一位数、整十数的计算方法 是什么？ 2.导入新课 师：看来小朋友们对上节课学习的之间掌握的 真不错，今天这节课

3、，我们继续学习两位数加一位 数、整十数。 板书课题：两位数加一位数、整十数 学生自由 说一说：相同 数位上的数相 加。 讲授新课 1.获取信息 师：“六一”儿童节快到了，一（4）班的学 生正在筹办举行联欢会，你看，他们买来了许多的 饮料。 课件出示情境图 师：你看到了什么？ 师：你想知道什么？ 2.解决问题 师：应该怎样列式呢？ 学生根据 题意自由说一 说：一箱有 24 瓶，箱子外面 有 9 瓶。 学生独立 思考后， 回答： 一 共 有 多 少 瓶？ 学 生 ： 结合情境， 让学生根据信息 提出问题，培养 学 生 的 问 题 意 识，激起解决这 些问题的欲望。 师： 24+9 等于多少呢？请借

4、助课前准备的小棒 摆一摆，算一算好吗？ 师：有谁愿意说说你是怎样算的？ 抽生展示并汇报：用小棒，先从 9 根中拿出 6 根与 24 根中的 4 根组成 10 根，就组成了 3 捆，与 剩余的 3 根组成 33。 师：这种摆法是先算了什么，再算什么，能用 算式表示出来吗？ 师揭示：像把一个一位数分成两个数，使其中 一个数与两位数凑成整十数，再与另一个数相加的 计算方法，我们叫它“凑整十法”。 师：还有不同的摆法吗？ 抽生展示并汇报：24 根加 9 根，把 4 根和 9 根 放在一起是 13 根，再从 13 根中数出 10 根捆成一 捆，现在就是 1 捆与 3 根，然后与左边的两捆合在 一起就是三

5、捆与 3 根，即 33 根，所以 24+9=33。 24+9 学生独立 尝试摆一摆， 然后同桌互相 说。 学生自由 说一说 学生： 先算 24+6=30， 再算 3+30=33。 学生自由 展示交流。 借助小棒百 的过程，将实际 操作与算理结合 起来，这样有利 于让学生更好的 掌握算法，明确 算理。 师：这也是一种非常棒的摆法，这种摆法你能 用算式表示出来吗？ 抽生展示并汇报： 师揭示：像这样把两位数分成整十数与一位 数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加 的计算方法，我们可以叫它“个位相加法”。 师：小朋友太棒了，竟然用小棒想到了两种不 同的方法。在摆的过程中，你发现这两种摆法有什 么

6、相同点？ 师：说的真不错，那么计算两位数加一位数的 进位加法，需要注意什么？ 师：是的，计算时，先把个位上的数相加，当 个位满十时，要向十位进 1。这就是我们今天学习 的内容两位数加一位数、整十数（2）。 学生：先 算 4+9=13，再 算 13+20=33。 学生根据 自己的理解自 由说一说：满 十根都要捆成 一捆，组成一 个十，这一捆 还要与左边的 两 捆 组 成 3 捆，也就是 3 个十。 学生自由 说一说。 通过比较让 学生找出相同的 地方，其实就是 让学生感受到万 变不离其中的一 个道理。 课堂练习 1.完成“做一做”。 课件出示习题。 2.配对连线 课件出示习题。 3.快乐算一算。

7、 师：你发现了什么？ 师小结：两位数加一位数，个位相加不满十， 十位的数不变；如果个位相加满十了，就要向十位 进 1。 4. 解决问题。 5.看谁最会动脑经。 课件出示习题。 学生独自 计算，然后汇 报展示。 学生根据 知识经验，判 断，然后集体 订正。 学生自由说一 说。 学生独自 填一填，然后 说说规律，并 集体订正。 学生独自 了解题目的信 息和问题，然 后列出算式求 解。 学生独自 设计有层次 的练习题，关注 了 学 生 算 的 方 法，这样在巩固 知识的同时有效 的提升了学生的 运算能力，同时 也能检验出学生 掌 握 知 识 的 情 况。 思考，然后与 同桌交流，最 后集体交流订 正。 课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 计算两位数加一位数的进位加法时，先把个位 上的数相加，当个位满十时，要向十位进 1。 学生自由 说一说，教师 适当加以引导 与补充。 通过自由说 一说，培养学生 的语言组织与表 述、归纳概括的 能力。 板书 两位数加一位数、整十数（2）