人教版一年级下册数学 第二单元 20以内的退位减法 第一课时十几减9 教案.docx

1、人教版数学一年级下册人教版数学一年级下册 第二单元第一第二单元第一课时课时十几减十几减 9 9 教学设计教学设计 课题 十几减 9 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 情感态度和价 值观目标 1.通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢 数学的积极情感。 2.列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。 能力目标 1.能够理解十几减 9 计算方法的意义。 2.能够从十几减 9 中找出巧算的规律。 知识目标 1.会计算十几减 9。 2.会用学的减法算式解决问题。 重点 正确计算十几减 9。 难点 理解十几减 9 计算方法的意义。 教学过程 教学环节

2、教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 游戏导入：拍手游戏 你拍 1，我拍 9，我们都是好朋友， 你拍 2，我拍 8，团结起来力量大， 你拍 3，我拍 7，我们从小爱学习， 你拍 4，我拍 6，说话老实不吹牛， 你拍 5，我拍 5，两数凑十不马虎。 摘桃子摘桃子 9+2=11 9+6=15 9+3=12 9+7=16 9+4=13 9+8=17 9+5=14 9+9=18 反过来，让学生思考应怎样计算。 9+（）=11 9+（ ）=14 9+（）=14 9+（ ）=18 吸 引 学 生 兴 趣，集中注意 力。 复习回顾上学 期学习的知识， 为新课做铺垫。 同时反过来让学 生摘桃子，让学 生观察

3、思考看应 该怎样摘呢？同 时引入新课的学 习。 9+（ ）=15 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（ ）=16 让学生思考，这样的桃子应该怎样摘呢？同时导入 新课的讲解，就是当我们知道了总数，让求其中的 一个加数的时候，应该怎样计算呢？ 讲授新课 （一）探究 1 1.有 15 个气球，卖了 9 个，还有几个？ 15-9= 【注释】通过给学生创设情节及提问使学生能够【注释】通过给学生创设情节及提问使学生能够 初步理解题意。初步理解题意。 方法方法 1：圈一圈，数一数。 追问：如何计算 15-9= 15-9 表示卖出去了 9 个气球，下面我们先把卖 出去的气球数一数，用圆圈圈起来。 把卖出

4、去的圈起来，数剩下的。 数一数：1、2、3、4、5、6。 所以 15-9=6. 【注释】从最基础的圈圈数数，使学生初步【注释】从最基础的圈圈数数，使学生初步 理解理解 15-9 的退位减法。的退位减法。 方法方法 2：.先卖 5 个，再卖 4 个 学生先思考， 跟着老师一起 数数 情境导入，让学 生观察图片，多 说多看，激发学 生的兴趣。 讲授过程结合动 画 新 颖 方 便 理 解，在讲的过程 中让学生多思考 培养思维方式， 由简单的数一数 入手计算。通过 让学生体会十几 减 9 的四种算法， 让 学 生 真 正 理 解，十几减 9 的 意义。 先把 5 个气球圈出来，再圈出 4 个气球。 （

5、动 态演示）。最后把剩下的圈起来就是剩下的，再数 一数。得出结果 15-9=6，所以剩下（ ）个。 追问：为什么这么算？ 根据拆分法可得： 而：让学生回答。 （1）15 的个位数是（ ）； （2）15-5=（ ）； （3）（ ）-4=（ ） 这个分式的分解可以直接分解成： 即：10-4=（ ） 方法方法 3：从 10 里减去 9 个再加剩下的。 先从 10 个气球里边圈出 9 个气球 （动态演示） ， 看左边还剩 1 个气球。然后把剩下的气球圈起来加 上这 1 个气球。（动态演示） 最后得出结果剩下（ ）个。 追问：为什么这么算？ 根据拆分法： 6 5 10 10 6 6 6 而，让学生回答：

6、 （1）15 的个位数是（ ）； （2）15-9=（ ）； （3）（ ）+5=（ ） 同方法 2： 即：5+1=（ ） 【注释】通过动画演示及分与合帮助学生理【注释】通过动画演示及分与合帮助学生理 解先卖解先卖 5 5 个再卖个再卖 4 4 个和先从个和先从 1010 里减里减 9 9 再加剩下再加剩下 的含义。的含义。 方法方法 4：由加法想减法。 思考：你们知道这是在求什么吗？ 小结：15 减多少是 9 或者 9 加多少等于 15。 即： 9+（ ）=15 15-9=（ ） 【注释】从【注释】从 9 加几的进位加法慢慢引导学生，加几的进位加法慢慢引导学生， 使学生理解十几减使学生理解十几减

7、 9 的计算；从加法想起来计算减的计算；从加法想起来计算减 法。法。 （二）探究 2： 1. 用 摆一摆，算一算。 11-9=（ ） 16-9=（ ） 5 1 1 6 6 6 6 2 7 方法：先拿走 9 根小棍，再数剩下的。 动态演示，让学生求出正确的结果。 2. 圈一圈，算一算 14-9=（ ） 17-9=（ ） 方法：从 10 个里边圈出 9 个，剩下的再加 右边的。（动态演示） 3.算一算，看谁算的又快又好。 14-9= 11-9= 17-9= 18-9= 探究 3：解决问题 1. 两个小组一共植树多少棵？ 分析与解答： 用 表示第一小组植的树： 用 表示第二小组植的树： 求和用加法

8、5 8 5 2 8 9 8+9=17 锻炼学生的计算 能力。 通过求和和求差 的运算，让学生 明白加法和减法 的区别，理解十 几减 9 的意义。 巩固提升 2. 引导学生问题是什么？ 问题是求剩多少？ 告诉我们一共有 16 朵蘑菇，分了 9 个，求还 剩几朵？ 这是在求差应该用什么运算方法呢？ 得：16-9=（ ） 算一算，找规律算一算，找规律 11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9 思考：你发现了什么规律？ 小结：巧算“十几减 9”的方法：就是把被减 数个位上的数加 1 就是“十几减 9”的差。 追问：你还发现了什么规律

9、？ 小结： 减数不变， （被减数） 变大， 差也随着变 （大） 。 减数不变， （被减数） 变小， 差也随着变 （小） 。 小结： 哪些方法更简单？ （1）圈一圈，数一数。数字小时易数 （2）先卖出去 5 个再卖出去 4 个需要 2 步计算。 求差用减法。 7 学生计算，思 考问题 学生思考 总结结论：计 算十几减 9 可 通过这个找规律 让学生明白十几 减 9 的意义及简 便的算法，开拓 学生思维。 通过总结四种计 算方法，让学生 比 较 它 们 的 利 弊，开动脑筋。 （3）从 10 里减去 9 再加剩下的需要 2 步 计算 （4）从加法想减法。需要 1 步计算 结论：计算十几减结论：计算十几减 9 可以数一数，也可以从加可以数一数，也可以从加 法想减法。法想减法。 （三）练一练 1.蚂蚁搬家。 2.我能让摩天轮转起来。 3.地上有 15 条小虫子，爬走了 9 条，还剩几条？ 解析：一共 15 条虫子，走了 9 条，求还剩几条？ 剩几条应该用减法。即 15-9=（ ）条 以数一数，也 可以从加法想 减法。 6 课堂小结 十几减 9 （1）先用个位数减，再用十减； （2）先用十减，再加个位数。 （3）由加法想减法。 对本课的知识点 加以总结，使学 生更能掌握本课 的重点和难点。 板书 十几减 6、5、4、3、2： 1、先用个位数减，再用十减； 2、先用十减，再加个位数。