国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务三和四题库及答案（试卷号：1879）.docx

1、国家开放大学电大小学语文教学研究网络课形考任务三和四题库及答案（试卷号：1879）形考任务3针对案例送别组诗教学实录中教师运用教学策略的效果撰写600字评析文章。答：一、多读阅读教学中最大量的活动应是学生自己的阅读,因为阅读技能只有在阅读实践中才能形成,个性化的理解、体验、感悟也只有在读中才能实现。阅读教学要求真务实,必须坚持以读为本,课堂上不仅要保证学生读的时间,还要有一定的质量,注重读思结合。为了保证有足够的读的时间,教师要少分析,少提问,包括关于“怎样读”的谈话也不宜多,而用更多的时间让学生自己去读。那种过去在课堂上教师“一讲到底“、一问到底“或”一议到底“的做法都是应该避免的。另一方面

2、,实施新课程也应防止师生对话、生生对话过多,而与文本对话过少;非语文活动过多,语文本身的活动太少的倾向。二、多领悟小学阶段的学生,其认知发展正处于感性阶段,大多是形象思维长于逻辑思维,情感体验胜于理性把握,直觉顿悟优于分析推理。小学阅读教学应当增强形象感受,减少理性分析,适当地创设情境,通过品读和想像、联想,有助于学生在头脑中再现形象。从某种意义上说,感悟是一种顿悟。学生在阅读中触类旁通,豁然开朗,突发奇想,幡然醒悟,是一种突变和升华,它不是借助反复训练可以实现的。但是,思想的交流碰撞有助于这种突变和升华。所以,在阅读过程中适时开展师生、生生对话,有助于学生的感悟。按照建构主义学习理论,学习不

3、是教师把统一的知识教给学生,而是学生运用白己先前的知识去构建白己对新内容的理解。这就意味着不同的学生对同一内容的理解可以各不柑同。所以,感悟必然是个性化的,要注重个体的独特感受。三、积累古诗从重理解到重积累，也是古诗阅读教学观念的一大转变。语文学习是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“博发”，很难立竿见影一蹴而就。重积累就是引导学生发现课文中的有没词语、精彩句段，进而多读多背，而不需要“讲深讲透”和“问个不休”。有的句段和篇章学生一时一知半解也没有关系，应当允许他们随着阅历的增长去逐步加深感悟。重积累，还要引导学生开展课外阅读。在这个方面，语文课程标准有明确的要求:一是扩大阅读面，兰是规定课

4、外阅读量，1-6年级课外阅读量不少于145万字。复述有助于把课文语言转化成个人语言，是积累语言的有效手段。复述有详细复述、简要复述、创造性复述等种类，在教学中恰当的使用，有利于学生的语言积累。组织形式多样的而又贴近学生生活的练习，可以有效的帮助学生积累词句。形考任务4每位学员联系自己的教学工作，根据各学段习作训练要求，为自己所教班级制订一份一学期的习作训练计划。完成后在线提交。本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。答：一、班级情况分析:通过一个学期的学习，绝大部分学生的语文学习习惯大有进步。不少学生基本上能按习作要求去做，但也不容乐观，还存在着不少问题，如:内容不够具体，吾言和标点不够规

5、范，词不达意等。这主要是训练不够扎实形成的。在这一学期的作文教学中要扎扎实实加强各方面的训练。二、教材内容分析:本次习作教材共安排了8次习作，以“乐生、实际”为宗旨，内容都是学生感兴趣的话题，采用多种呈现形式，可以进行多元选择，学生能够在轻松愉快的氛围中进行习作，并增强学生的自信心和创作欲。三、教学基本要求:1、能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。2、能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。3、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。4、要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察

6、方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。5、以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度。6、让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。四、教学采取措施:1、重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。2、利用好看图写话，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。3、教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。4、通过剪贴小报、图画，激发学生写作兴趣。5、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的写作方法运用到自己的作文当中去。6、开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。7、多读、多练、多思。提

7、高写作水平。8、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中及时指导，发现他们的闪光点，及时给予肯定。五、习作训练安排:习作1、看图写一篇习作。要求:1,看图，读例文，学习例文的写作方法。2,阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图习作的方法。3,根据练习要求，采用学的方法，学习写多幅图习作。4,乐于把自己的习作与他人交流。学习修改习作中明显错误的标点和词句。重点:怎样把事例写具体、写清楚。难点:抓住细节把事情写具体。习作2、为别人画一张像，然后写一篇习作。要求:1，初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。2,按一定顺序写并配上自己创作的图画。

8、重点:抓住人物的特点写。难点:能按一定顺序写并配上自己创作的图画。习作3、写写自己的新发现。要求:1、引导学生留心观察周围的生活，寻找新的发现，学做生活中的有心人。2、能把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。3、学着大声朗读、修改自己的习作，能发现有明显错误的语句。4、鼓励学生将自己的习作读给同学听，体验与他人分享的快乐。重点:通过具体事例把人物写具体。难点:抓住典型事例，把人物写具体，从而打动别人。习作4、看图写一段对话。要求:1、读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本义及其引申义。2、借鉴习作范例，在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进

9、行仿写，记叙一个有意义或有趣味的故事。重点:如何合理地使用提示语和引号、冒号。难点:展开想象写一段对话，注意正确使用标点和提示语。习作5、写一篇黑板报稿。要求:端午节的来历(习俗)1、通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来、流行地区和民间习俗。2、能根据内容或需要，有目的地搜集资料，并对材料进行整理，培养初步的搜集和处理信息的能力。3、能根据需要组合有关材料，写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。重点:有目的地搜集资料，并对材料进行整理，培养搜集和处理信息的能力。难点:能根据需要组合有关材料，写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。习作5、写一篇发表自己对某件事的看法的文章。要求:1

10、、通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。2、通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。3、能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。重点:能把自己的观点清楚明白地表达出来。难点:能写成一篇观点清楚、说服力强的短文习作6、写一篇日记。要求:1、通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣。2、读懂例文要求，了解日记的格式、内容以及日记的好处。3、根据自己一天的所见所闻、所想所做。仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养写日记的习惯。重点，学会按照一定顺序细致观察。难点，能按一定顺序写生活中的事情，把自己看到的、听到的、经历的内容写清楚、写具体，做到真实具体。习作7、编一个童话故事。要求，1、通过学习例文，激发编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法。2、能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。3、教育学生从小养成不挑食、不偏度和讲究卫生的良好习惯。重点，能根据自己的认识，编一个童话故事。难点，能把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。教师要久久为功地指导学生开展读书活动，有计划、有目的地请学生摘抄好词、好句、好段，注重积累，争取尽快使学生的作文水平再上新台阶。