1、美丽的小兴安岭教学设计教学目标：1、会认“葱、淙”等字，会写“赏”字。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过朗读，体会作者用词的准确性及抓住景物特点来描写的方法。学情分析：学生对文中一年四季的写作顺序能够理解，但对学习作者抓住景物特点来具体描写的方法有一定的难度。重难点：重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确。难点：体会作者用词准确，学习作者抓住景物特点具体描写的方法。教学过程：导入：同学们，在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像一个大花园，你们想去看么？（图片出示小兴安岭的位置）板书课题：美丽的小兴安岭讲授：师：请同学们
2、自由读课文。（出示自读要求）生：读课文。师：请看这些生字词，大声地读一读吧。生：读词语。师：谁来当小老师，提醒大家你认为容易读错的字。生1：翘舌音：抽、赏、舍、融、涨。生2：平舌音：葱、淙。生3：后鼻音：淙、葱、融、涨、赏、挡。生4：三拼音节：献、剑、貂、舔。生5：前鼻音：浸、嫩。师：同学们说得真不错！其中“赏”字还是我们要求会写的字，下面我们来观察它的结构，看看哪个地方是写好这个字的关键。生：结构要紧凑，最后一笔是点。师：观察真仔细，那跟着老师来写写吧。生：自由写字。师：评价师：同学们写得真漂亮！那现在去掉拼音，你们还认识吗？让我们开火车读一读。生：开火车读词语。师：请你谈谈你认为小兴安岭是
3、个怎样的地方？ 生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。 生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。 生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。 生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。 师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示） 生：第六自然段。 （课件出示第六自然段） 师：哪位同学能读一下第六自然段？ 生：读。 师：这句话把小兴安岭比作了什么? 生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。 师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。现在我们来学习第二自然段。 师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？ 生：读第二自然段。 师：第二自然段写的是
4、什么季节？ 师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？ 生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿 师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？ 生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 师：老师这有一个小问题： 课件出示：比较句子。 树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。 （1） 抽出是什么意思？（2）把抽出换成长出可以吗？为什么？ 生：抽出是长出的意思。 生：可以。 生：不可以。 师：枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，抽出把快速长出来的样子写得很生动形象；把枝条“长出”说成“抽出”更贴切。 师：春天，天气变
5、暖了，山上的积雪有了什么变化？（课件）用一个词来概括。 生：积雪融化。 师：小动物也感受到了春天的气息，你看，这是什么动物？ 生：小鹿。 师：它们在做什么？ 生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 师：“散步”、“欣赏” 用拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。 师：是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，你喜欢小兴安岭的春天吗？那就把你的感情释放出来吧！大声地朗读第二自然段。师：总结学习方法。师：当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小兴安岭的夏天也在悄悄变化着，夏天的山林更绚丽多彩，让我们跟着夏天的脚步走进山林吧！ 师：（课件出
6、示）哪位同学能读一下第三自然段？ 生：读课文。 （观赏画面） 师：通过读课文和观赏画面你看到了哪些景物？ 生：树木、雾、太阳、野花、草地 师：夏天的树有什么特点？生：葱葱茏茏。 生：密密层层。 师：（课件出示：“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？） 生1：“密密层层”是距离近，空隙小。 生2：指枝叶密密层层。 生3：突出了夏天树叶多。 师：突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。 师：夏天早晨的小兴安岭什么样？ 生：雾多。 师：你们知道为什么会有这么多的雾吗？ 师：因为夏天的森林都被树叶封住了，雾不易散去，所以整个森林就像泡在雾里一样。 师：太阳出来后是什么样的？ 生：太阳出来了
7、，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。 师：这句话中太阳光比做什么？ 师：夏天百花盛开，姹紫嫣红，那夏天的草地上又有什么？ 生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 师：夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！ 生：读第三自然段。师：课文的二、三自然段，作者从不同季节里有哪些景物，怎么美来写的？ 看到小兴安岭的春、夏的景色如此迷人，老师都迫不急待地想去领略它秋、冬两季的风采了，同学们，你们想不想去？ 生：想去。 师：那就请同学们分成两组自学描写秋、冬两季的自然段。老师这有学习提示，按照老师的提示来完成学习内容，下节课我们一起来交流吧，下课。
