第十一课《老王》ppt课件-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、2 0 2 X人教七年级（下册）语 文老老 王王杨绛 苏芮的奉献苏芮的奉献长路奉献给远方长路奉献给远方 玫瑰奉献玫瑰奉献给爱情，我拿什么奉献给你，我的爱人，白云奉献给爱情，我拿什么奉献给你，我的爱人，白云奉献给草场，江河奉献给海洋，我拿什么奉献给你，给草场，江河奉献给海洋，我拿什么奉献给你，我的朋友。生活中人们总是对名人的一言一行非常我的朋友。生活中人们总是对名人的一言一行非常地关注，然而生活中更多的是普通人，今天就让我地关注，然而生活中更多的是普通人，今天就让我们一起跟随著名作家杨绛关注一个车夫老王。们一起跟随著名作家杨绛关注一个车夫老王。1 1把握课文内容，理解老王的把握课文内容，理解老王

2、的“苦苦”和和“善善”。品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。2 2把握对老王这个人物形象的刻画。把握对老王这个人物形象的刻画。3 3体会作者的善良体会作者的善良,关爱生活中的不幸者关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。陶冶美的情操。4 4第一课时杨绛杨绛(19112016),原名杨季康原名杨季康,江苏无锡人。江苏无锡人。中国社会科学院外国文学研究员中国社会科学院外国文学研究员,作家、评论家、作家、评论家、翻译家。主要作品有剧本称心如意翻译家。主要作品有剧本称心如意弄假成弄假成真真,小说有倒影集小说有倒影集,长篇小说洗澡。散文长篇小说洗澡。散文创作成果是干校六记创

3、作成果是干校六记,记述作者从记述作者从1969 年底到年底到1972 年春在河南年春在河南“五七干校五七干校”中的生活经历。另中的生活经历。另有译作堂吉诃德等。有译作堂吉诃德等。写作背景写作背景:文章作于文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章年。这是一篇回忆性的文章,作者记叙了作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命文化大革命”时期时期,是一个荒唐动乱的年代是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是作者夫妇被认为是“反动学术权威反动学术权威”。作者。作者一家当时受到了冲击一家当时受到了冲击,下干校劳动改造下干校劳动改造,被批斗。但是被

4、批斗。但是,任何歪风邪气任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印在了作者的脑海之中深深地印在了作者的脑海之中心理描写是指在文章中心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写神面貌和内心活动进行的描写,是作文中表现人物性格品质的一种方是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白法。最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的所思所想写出人物的所思所想,让人物让人物-无遮掩地吐露自已的心声无遮掩地吐露自已的心声,说出

5、他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望和希望,使读者穿透人物外表使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界。看到人物的内心世界。心 理 描 写翳（）取缔（）伛（）着 攥（）着 滞（）笨 镶（）嵌骷（）髅（）愧怍（）ydyzunzhxingkluzu失群：落伍：惶恐：取缔：荒僻：扶病：愧怍：抱歉：捉摸：镶嵌：（人或动物）离开集体。（人或动物）离开集体。比喻人或事物跟不上时代。比喻人或事物跟不上时代。惊慌害怕。惊慌害怕。明令取消或禁止。明令取消或禁止。荒凉偏僻。荒凉偏僻。带着病带着病(做某件事做某件事)。惭愧。惭愧。心中不安心中不安,觉得对不住别人。觉得对不住别人。

6、猜测猜测,预料。预料。把一物体嵌入另一物体内。把一物体嵌入另一物体内。倾听课文录音，阅读课文，找出文章线索，概括内容。内容：写作者与一位三轮人力车夫的交往，表现底层劳内容：写作者与一位三轮人力车夫的交往，表现底层劳动者在不幸的生活中不变的淳朴善良的天性。动者在不幸的生活中不变的淳朴善良的天性。线索：线索：“我我”和老王之间的交往和老王之间的交往职业：蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）职业：蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体：残疾（一只眼瞎身体：残疾（一只眼瞎,另一只眼也有病）另一只眼也有病）居住条件：差（荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋）居住条件：差（荒僻的小胡同、破破落落的大院、

7、塌败的小屋）本文介绍了老王的哪些情况?并用一个字来概括他的生活。苦老王为作者送冰，车费减半老王为作者送冰，车费减半老实厚道。老实厚道。老王送钱先生看病老王送钱先生看病,不要钱不要钱,拿了钱还不大放心拿了钱还不大放心心地善良。心地善良。老王去世前给作者送香油和鸡蛋老王去世前给作者送香油和鸡蛋知恩图报。知恩图报。本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事?你认为老王是个怎样的人?请用一个字来概括他的精神品质。善第二课时 文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？例如：老王临死前还要送鸡蛋、香油这一情节。例如：老王临死前还要送鸡蛋、香油这一情节。细节有一天，我在家听到打门，开门看见老

8、王直僵细节有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵 僵地镶嵌在门框里。僵地镶嵌在门框里。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。作者为什么要详细作者为什么要详细“老王送香油鸡蛋老王送香油鸡蛋”的段落，探究的段落，探究下列问题。下列问题。为什么要详写这一部分？为什么要详写这一部分？因为这段内容是集中体现作者一家与老王珍贵情谊因为这段内容是集中体现作者一家与老王珍贵情谊的一幕，也是老王向作者一家表达敬意的一幕，也是老王向作者一家表达敬意、另作者既另作者既感动有愧怍的一幕。感动有愧怍的一幕。作者为什么要详细作者为什么要详细“老王送香油鸡蛋老王送香油鸡蛋”的

9、段落，探究的段落，探究下列问题。下列问题。在这部分中，又为什么要详写老王的肖像在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以、神态以及及“我我”的心理活动？的心理活动？详写老王的肖像、神态以及详写老王的肖像、神态以及“我我”的心理活动体现老的心理活动体现老王的病情已经非常严重，可他依然坚持到王的病情已经非常严重，可他依然坚持到“我我”家送家送东西，说明他是一个知恩图报的人，同时为写他第东西，说明他是一个知恩图报的人，同时为写他第二天去世做铺垫二天去世做铺垫。作者为什么要详细作者为什么要详细“老王送香油鸡蛋老王送香油鸡蛋”的段落，探究的段落，探究下列问题。下列问题。怎么理解作者所说的怎么理解作者所

10、说的“可是我害怕得糊涂了可是我害怕得糊涂了”“害怕得糊涂了害怕得糊涂了”表明表明“我我”为他的身体担忧为他的身体担忧。作者是一个善良的人。作者是一个善良的人。具体表现在具体表现在:照顾老王的生意照顾老王的生意,坐他的车坐他的车;老王再客气老王再客气,也付给他应得的报酬也付给他应得的报酬;关心老王的生活关心老王的生活;老王送来香油、鸡蛋老王送来香油、鸡蛋,不让他白送。不让他白送。你认为作者是一个怎样的人,具体体现在哪些地方?文中多次提到文中多次提到“我我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在在“我我”和老王的交往中，钱起到了什么作用和老王的交往中，钱

11、起到了什么作用?1.写写“我我”付钱给老王的语句：我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄的付钱给老王的语句：我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄的问我问我:“你还有钱吗？你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。/我我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋。谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋。2.钱起到了塑造人物的关键作用，我付钱给老王，是因为老王应得；钱起到了塑造人物的关键作用，我付钱给老王，是因为老王应得；老王说老王说“我不是要钱我不是要钱”，但是最后还是收了钱，是因为老王怕，但是最后还是收了钱，是因为老王怕“我我”真的托人给他送钱，怕给真的托

12、人给他送钱，怕给“我我”添麻烦。体现了老王的朴实，善良。添麻烦。体现了老王的朴实，善良。我们如何理解那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍呢？一个社会总有幸运者和不幸者，幸运一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境作者回想起来，当时帮助改善他们的处境作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，老王最后还是离开对老王的关爱还不够，老王最后还是离开了人世所以感到了人世所以感到“愧怍愧怍”赏析赏析:连用两个连用两个“也许也许”,表示猜测眼瞎的原因表示猜测眼瞎的原因,营养不良只能算营养不良只能算是生活条件差是生活条件差,而得了恶病

13、却得不到治疗只能是社会的不公平而得了恶病却得不到治疗只能是社会的不公平,所以更所以更觉悲哀。觉悲哀。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。“当然当然”指的是应当这样，表示肯定，强调合于是事理或情理，指的是应当这样，表示肯定，强调合于是事理或情理，没有疑问。没有疑问。“我们当然不要他减半收费我们当然不要他减半收费”说明老王善良，而说明老王善良，而“当然当然”一一次也说明了作者一家很善良，次也说明了作者一家很善良，“我们我们”最终是给钱了。所以从最终是给钱了。所以从“当然当然”一次可以看出老王不是一个多吃多占的人。一次可以看出老王不是一个多吃多占的人。

14、我们当然不要他减半收费。（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露出“我们”什么样的理解？老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋给老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋给“我我”，报答，报答“我我”对他的关照，对他的关照，令令“我我”非常感动，而这份情谊是无法用鸡蛋的书目来衡量的，这里非常感动，而这份情谊是无法用鸡蛋的书目来衡量的，这里体现了我的善良。体现了我的善良。我也忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人稍了？”（我为什么这样说？）他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。“从从”强调以前从未发生过，强调以前从未发生过，“压根儿压根儿”强调一点儿也没强调一点儿也没有过。有过。“

15、大概大概”表明这是作者的推测，而表明这是作者的推测，而“压根儿压根儿”表明作表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。赏析赏析:在在“文化大革命文化大革命”中中,学术权威被认作学术权威被认作“反动学术权威反动学术权威”,被造反派批被造反派批斗。但是斗。但是,任何邪风对老王都没有丝毫影响任何邪风对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇俩。他认准他他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人们是好人,知恩必报。这段话鲜明地表现了老王虽然穷苦卑微知恩必报。这段话鲜明地表现了老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有但是精神上没有受到任何污染受到任何污染

16、,他本着做人的道德良心他本着做人的道德良心,是极其纯朴的好人。是极其纯朴的好人。“文化大革命”开始,默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假,烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮,挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他说:“我送钱先生看病,不要钱。”示例：示例：有一天，我在家听到打门，开门看有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。见老王直僵僵地镶嵌在门框里。动作描写。“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。“镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，

17、行动已经不方便了。示例：示例：他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。肖像描写。骷髅，没有皮肉毛发的尸体。老王当时瘦得就像骷髅上绷着一层枯黄的干皮。运用比喻手法形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己是穷人是病人，而且长期营养不良，病已经很严重，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，想着报恩，真的令人感动。课堂小结：课堂小结：写人时，要从动作、神态、语言等多个方面入手，把最

18、能表现文章中心的事件详写，这样就能做到人物鲜明，重点突出。那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。本文写老王与本文写老王与“我我”的交往，描写了的交往，描写了老王的勤劳、善良，表达了作者要求老王的勤劳、善良，表达了作者要求人人平等，互相关心、爱护的人道主人人平等，互相关心、爱护的人道主义精神。义精神。关注关注“老王老王”我的一家 关注身边的关注身边的“老王老王”总有一种声音让我们泪流满面。总有一种声音让我们泪流满面。总有一张照片让我们隐隐作痛。总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受着幸福的时候，在我们享受着幸福的时候，不要忘记不要忘记 有一群本应该和我们一样的人有一群本应该和我们一样的人 正在正在 苦苦挣扎苦苦挣扎！面对身边的面对身边的“老王老王”，我们应该我们应该 谢 谢！