《19一棵小桃树》ppt课件-（部）统编版七年级下册《语文》.ppt

1、新课导入新课导入 同学们，在生活中有没有自己喜爱同学们，在生活中有没有自己喜爱的植物呢？说一下自己喜爱的理由。的植物呢？说一下自己喜爱的理由。贾平凹先生所喜爱的是一棵小桃树贾平凹先生所喜爱的是一棵小桃树，一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，即便历经风雨仍顽强生存的小桃树。世即便历经风雨仍顽强生存的小桃树。世间万物，贾平凹先生为什么单单喜欢一间万物，贾平凹先生为什么单单喜欢一棵小桃树呢？那就让我们一起走进棵小桃树呢？那就让我们一起走进一一棵小桃树棵小桃树，去一探究竟吧。，去一探究竟吧。19 19 一颗小桃树一颗小桃树贾平凹贾平凹1.1.了解作者，感知文章主要内容，理清

2、文章的结构线了解作者，感知文章主要内容，理清文章的结构线索。索。2.2.学习本文托物言志，即借所写之物来抒发自己的理学习本文托物言志，即借所写之物来抒发自己的理想、情志的写作方法。想、情志的写作方法。3.3.树立对人生理想执著追求的坚定信念，培养坚强树立对人生理想执著追求的坚定信念，培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的精神。不屈、勇于和困难作斗争的精神。学习目标学习目标走近作者走近作者【贾平凹】【贾平凹】19521952年生年生，原名贾平娃，陕西丹凤人，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家当代作家。19751975年毕业于西北大学中文系。主要作年毕业于西北大学中文系。主要作品有品有满月儿满月儿商州商州

3、浮躁浮躁废都白夜废都白夜秦腔古秦腔古炉炉怀念狼怀念狼等小说，以及大等小说，以及大量散文集。量散文集。20082008年凭借秦腔，年凭借秦腔，获得第七届茅盾文学奖。获得第七届茅盾文学奖。写作背景写作背景 19761976年，为期十年的年，为期十年的“文化大革命文化大革命”终于结终于结束，无数青年人开始反思，开始追求理想。作家束，无数青年人开始反思，开始追求理想。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树来象征当时的青年一代，通过对它坎坷的出桃树来象征当时的青年一代，通过对它坎坷的出生、成长、迷茫和看到希望的描述，反映了青年生、成长、迷茫和看到希望

4、的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。一代在迷茫和探索中成长的真实历程。忏忏悔 淅沥淅沥 褪褪尽 矜矜持 孱孱头 猥猥琐 苦涩涩 颤颤抖字词积累字词积累chnchnx lx lcncnwiwijnjnchnchntutuss【孱头孱头】软弱无能的人。软弱无能的人。【垂垂暮老垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态形容渐渐衰老的状态。【矜持矜持】庄重，严肃；拘谨，拘束。庄重，严肃；拘谨，拘束。【猥琐猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。（容貌、举动）庸俗不大方。【淅淅沥沥淅淅沥沥】形容轻微的风雨声、落叶声等。形容轻微的风雨声、落叶声等。【祸不单行祸不单行】表示不幸的事接连发生表示不幸的事接连发生。1

5、.1.本文在结构层次上比较清晰，本文在结构层次上比较清晰，自读课文自读课文并并在阅读中标出能够提示结构层次的语句，并在阅读中标出能够提示结构层次的语句，并初步划分文章的结构。初步划分文章的结构。本文可分为四部分。本文可分为四部分。第一部分（第一部分（1212）：写小桃树第一次开花便经受风）：写小桃树第一次开花便经受风吹雨打和吹雨打和”我我”对它的爱怜。对它的爱怜。第二部分（第二部分（311311）：写小桃树艰难曲折的生长过程。）：写小桃树艰难曲折的生长过程。第一层（第一层（3 3）：写）：写“我我”满怀希望种下一棵桃核。满怀希望种下一棵桃核。第二层（第二层（4848）：写小桃树在逆境中艰难地生

6、长。）：写小桃树在逆境中艰难地生长。第三层（第三层（911911）：写小桃树开花了。）：写小桃树开花了。第三部分（第三部分（12141214）：结束了回忆，）：结束了回忆，“我我”的思绪的思绪又回到眼前风雨中的小桃树身上。又回到眼前风雨中的小桃树身上。整体感知整体感知2.2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最终能孕育出桃么？为什么？它最终能孕育出桃么？为什么？“我我”忘却时它破土而出，一出世大家都忘却时它破土而出，一出世大家都笑它，连奶奶也说它没出息。笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱过，险些被砍掉。它在生长过程中被猪拱过，险些被砍掉。它第一次

7、开花就被暴风雨摧残它第一次开花就被暴风雨摧残 我们可以看出它敢于向困难作斗争的不我们可以看出它敢于向困难作斗争的不屈不挠的顽强性，凭着这些，它最终一定能屈不挠的顽强性，凭着这些，它最终一定能够孕育出一个桃。够孕育出一个桃。3.3.“哪些地方表现了哪些地方表现了“我我”对小桃对小桃树的深情。树的深情。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育孕育着我的梦着我的梦”而种下它，所以，而种下它，所以，“我我”偏爱它。见到偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它它长

8、得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，中挣扎，顽强同命运作斗争时，”我我”不油对它产不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着生赞美之情。总之，小桃树象征着“我我”的幸福和的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。关注它、爱护它。细读感悟细读感悟1.1.讨论本文在叙述中有几讨论本文在叙述中有几条线索？条线索？两条线索，小桃树的经历是贯穿全文的明线，“我”的经历是暗线。2.2.简要说说这两条线索是如何贯穿全文的，

9、明简要说说这两条线索是如何贯穿全文的，明暗交织的线索有什么作用？暗交织的线索有什么作用？明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里萌芽（嫩芽）长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。暗线，“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。明线、暗线交织，使小桃树和“我”建立了联系小桃树就是另一个“我”

10、，托物言志显得自然、感人。3.3.本文将小桃树的生长过程和本文将小桃树的生长过程和“我我”的人生经历进的人生经历进行比较，试通过分析找出异同点。行比较，试通过分析找出异同点。两者的成长环境恶劣：小桃树生长在院子的角落里，见不到多少阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。“我”则生长在农村，到城里后才发现自己的“渺小”可以推测“我”最初在城里的成长环境不尽如人意。两者的成长经历类似，充满磨难：小桃树开花时，即遭受了风雨的摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽。而“我”也同样遭受生活坎坷：“我”满怀要轰轰烈烈地干一番事业的愿望，但却“发现我的幼稚，我的天真了”，经受着人生挫折。面对挫折的态度不同：小桃

11、树虽然遭遇不幸，它却不屈不挠，以其特有的生命力，顽强地生长着。而“我”脾气一天比一天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。4.“4.“我我”为什么关注和爱护小桃树？为什么关注和爱护小桃树？因为小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树坎坷的生长经历又和“我”的生活道路十分相似，所以“我”在感情上与它息息相通，关注它、爱护它。5.5.你从小桃树的身上得到什么启示？你从小桃树的身上得到什么启示？勇敢面对挫折，在逆境中顽强拼搏，不屈不挠。1.1.人世原来有人世的大书，我却连第一行文人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。字还读不懂呢。运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世

12、的认识还非常的肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。语言赏析语言赏析2.2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。花竟全开了呢。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。它，一只蝴蝶去飞过它。这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。3.3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。身去，又

13、千百次地挣扎起来。“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。（1 1）（赏析词语）（赏析词语）“竟竟”是是“竟然竟然”的意思，小桃树在风的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，雨中俯身的瞬间，“我我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了现了小桃树顽强的生命力，表达了“我我”内心的惊喜、感动。内心的惊喜、感动。（2 2）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对指示灯，

14、写出了小桃树顽强的生命力对“我我”的激励作用，让的激励作用，让“我我”饱含生活的信心和希望。饱含生活的信心和希望。4.4.就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。写法探究写法探究1.1.托物言志的写法。托物言

15、志的写法。说小桃树长的不是地方，暗示自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示“文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的花苞，那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的，暗示即使在那动乱的年代，作者心头的希望仍没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执着追求。对未来，对理想的执着追求。2.2.倒叙的写法。倒叙的写法。文章开头先写

16、小桃树第一次开花便经历风雨，接着具体写了小桃树从播种到第一次开花的过程中如何经历磨难，展示了它顽强不屈的拼搏精神，这是文章的主体，最后写小桃树与风雨搏斗，照应开头，突出中心。3.3.对比衬托，层层渲染。对比衬托，层层渲染。小桃树面对冷漠的环境，屡遭风雨的摧残，小桃树面对冷漠的环境，屡遭风雨的摧残，衬托衬托出小桃树倔强的生命力；出小桃树倔强的生命力；风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍白形成白形成对比对比；“我我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与小桃树千百次俯身挣扎形成小桃树千百次俯身挣扎形成对比对比。本文描写了一棵在逆境中

17、诞生，在逆境本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。磨难，创造出美好的未来。课堂小结课堂小结板书设计板书设计一棵小桃树一棵小桃树弱小者弱小者托物言志托物言志“努力撑着努力撑着”“”“挣扎挣扎”“摇着摇着”“”“抖着抖着”顽强斗争、不懈追求顽强斗争、不懈追求“纤纤纤纤”“”“黄黄的黄黄的”“瘦瘦的瘦瘦的”“”“单薄单薄”顽强同命顽强同命运抗争运抗争随堂练习随堂练习 大自然是一本无字之书，她给予我们很大自然是一本无字之书，她给予我们很多深刻的启迪。当你遭遇挫折而迷惘时，有多深刻的启迪。当你遭遇挫折而迷惘时，有没有一种植物在你心中停留？请完成一篇随没有一种植物在你心中停留？请完成一篇随笔。笔。