4《孙权劝学》ppt课件-（部）统编版七年级下册《语文》.ppt

1、读书好读书好好读书好读书读好书读好书 冰心冰心新课导入新课导入 吕蒙曾随周瑜、程普吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：可吕蒙有个毛病：不不爱读书学习爱读书学习。孙权屡屡劝。孙权屡屡劝他多学点知识，他每次都他多学点知识，他每次都推三阻四的，还自以为一推三阻四的，还自以为一介武夫，读书有何用？这介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。孙权劝学一文。4 4 孙权劝学孙权劝学1.1.朗读课文，注意读出文中人

2、物说话的语气；参朗读课文，注意读出文中人物说话的语气；参考注释，理解文章大意。考注释，理解文章大意。2.2.掌握文中重点文言实词和虚词的意义和用法；掌握文中重点文言实词和虚词的意义和用法；体会人物语言的情味，揣摩领会人物形象。体会人物语言的情味，揣摩领会人物形象。3.3.理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。观。学习目标学习目标【司马光】【司马光】（1019101910861086年年），字君实，谥），字君实，谥号文正，陕州夏县（今号文正，陕州夏县（今属山西）人。北宋政治属山西）人。北宋政治家、史学家。著有家、史学家。著有司司马文正公集稽古马文正公

3、集稽古录录。走近作者走近作者 资治通鉴资治通鉴：简称简称通鉴通鉴，中国第一部编中国第一部编年体通史年体通史。共。共294294卷，历时卷，历时1919年完成。年完成。以时间为中心，以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事，按年、月、日顺序记述史事，记载了从记载了从战国战国到到五代五代共共13621362年间的史事。当代皇帝宋神宗以其年间的史事。当代皇帝宋神宗以其“鉴于往鉴于往事，有资于治道事，有资于治道”命名为命名为资治通鉴资治通鉴。该书以政。该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等，在中国官修史治、军事为主，涉及经济、文化等，在中国官修史书中占有极重要的地位。书中占有极重要的地位。文学常识文学常

4、识编年体编年体 指以指以年代年代为线索编排有关历史事件的为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有表作有春秋春秋左传左传资治通鉴资治通鉴等。等。吕蒙吕蒙：三国：三国时吴国名将。时吴国名将。孙权孙权：三国：三国时吴国的建时吴国的建立者。立者。鲁肃鲁肃：三国：三国时吴王的得时吴王的得意谋臣。意谋臣。相关相关人物人物朗读课文

5、，读准字音、节奏，读出感情。朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。初，权初，权/谓吕蒙曰：谓吕蒙曰：“卿卿(qng)(qng)/今今/当当(dng)(dng)涂涂(t(t)掌事，不可掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以军中多务。权曰：辞以军中多务。权曰：“孤孤(g)(g)/岂（岂（qq）欲欲/卿卿/治经治经/为博士为博士邪邪(y(y)！但当！但当/涉涉(sh(sh)猎，见猎，见/往事耳。卿往事耳。卿/言多务，孰言多务，孰/若若/孤？孤孤？孤/常读书，自常读书，自以为以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今

6、者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即即(j(j)更更(g(g ng)ng)/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之何见事之晚乎！晚乎！”肃肃/遂遂(su(su)拜蒙母，结友拜蒙母，结友/而别。而别。整体感知整体感知 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今 当当涂涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多多务，务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益大有所益。”当初当初对对说说现在

7、现在掌管掌管事情事情吕蒙吕蒙用用军中的事务繁多军中的事务繁多来推辞来推辞难道难道想想成为成为同同“耶耶”只只应当应当历史历史罢了罢了说说哪哪里里再读课文，结合注释再读课文，结合注释翻译翻译。蒙蒙乃乃 始始就就学。学。及及鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今今 者者才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三三日，日，即即 更更刮目相待，大兄刮目相待，大兄 何何 见见事事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是从事从事到，等到到，等到非常非常(十分十分)惊奇惊奇再，又再，又读书人读书人就就另，另外另，另外

8、怎么怎么知晓知晓迟迟于是于是拜见拜见表承接，就表承接，就 当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事你现在当权管事了，不可不学习！了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为很有益处。认为很有益处。”吕蒙于是开始读书学习。到吕蒙于是开始读书学习。到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论评议，鲁肃鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论评议

9、，鲁肃十分惊奇地说：十分惊奇地说：“你现在的才干、谋略，已不你现在的才干、谋略，已不再是当年吴地的那个阿蒙了！再是当年吴地的那个阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“志志士离别三日，就应另外用新的眼光看待他，长士离别三日，就应另外用新的眼光看待他，长兄知晓这件事这么晚啊！兄知晓这件事这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友（后）就分别了。的母亲，与吕蒙结为朋友（后）就分别了。1.1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？故事？细读感悟细读感悟讲了一个孙权劝学、吕蒙讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事。就学、鲁肃赞学的故事。2.2.从三个人物

10、各自的语言中可以看从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？出他们的语气如何？卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孙权孙权 语气坚决语气坚决 、严厉中、严厉中又可见关心、厚望。又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。语重心长、谆谆告诫。不悦、责备。不悦、责备。现身说法，言辞恳现身说法，言辞恳切。切。2.2.从三个人物各自的语言中可以看出从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？他们的语气如何？鲁肃鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！吃惊，称赞吃惊，称赞吕蒙吕蒙 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！深感自豪深感自豪

11、3.3.分角色朗读课文，体会人物形象分角色朗读课文，体会人物形象 ：孙权孙权：“不可不学不可不学!”2 2、“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪?”“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为孤常读书，自以为大有所益。大有所益。”语重心长，言辞恳切语重心长，言辞恳切 语气坚决语气坚决、严厉中又可严厉中又可见关心、厚望。见关心、厚望。不悦、责备。不悦、责备。“卿今者才略，非卿今者才略，非复吴下阿蒙！复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹吃惊，赞叹“大兄何见事之晚大兄何见事之晚乎乎!”深感自豪深感自豪（孙权）（孙权）（鲁肃）（鲁肃）（吕蒙）（吕蒙）总结概括三人的性格特征。总结概括三人的性格特征。孙

12、权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃对部下要求严格、循循善诱、有耐对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。心、平易近人、好学等。敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。劝劝赞赞知错能改、谦虚好学、有军人的坦知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有诚豪爽、有幽默感等。幽默感等。4.4.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”？鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议与蒙论议”的余韵，进一

13、步从侧面表现了的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的巨大长进。吕蒙才略的巨大长进。文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。赞学，对你有什么启示。合作探究合作探究u读书、学习是非常重要的；读书、学习是非常重要的；u读书可以增长人的才干，读书可以改变人读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；生；u读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；位；u读书不只是学生要做的事，参加工作的人读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；同样要读书；u人要养成终生学习的习惯，活到老，学到人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。老。吕蒙读书的

14、功效是通过鲁肃的话侧面展示出吕蒙读书的功效是通过鲁肃的话侧面展示出来的，他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。鲁来的，他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。鲁肃话中的肃话中的“吴下阿蒙吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比，突出了吕蒙的行了纵向的对比，突出了吕蒙的“变变”，从而写，从而写出了孙权劝学和吕蒙就学的效果。出了孙权劝学和吕蒙就学的效果。写法探究写法探究1.1.运用侧面烘托和对比手法表现人物。运用侧面烘托和对比手法表现人物。白描式的语言描写，既表现出人物的态白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又交代故事的起因、结果，度、性格、心理，又交代故事的起因、

15、结果，十分精彩。看似简单的闲笔，却是匠心独运。十分精彩。看似简单的闲笔，却是匠心独运。2.2.言简义丰的语言描写言简义丰的语言描写 本文通过孙权劝勉吕蒙学习，吕蒙取得本文通过孙权劝勉吕蒙学习，吕蒙取得成效后受到鲁肃赞许的故事，表现了孙权善成效后受到鲁肃赞许的故事，表现了孙权善于现身说法来达到劝学的目的，也表现了吕于现身说法来达到劝学的目的，也表现了吕蒙的惊人长进，告诉我们只要努力学习就会蒙的惊人长进，告诉我们只要努力学习就会有所长进的道理。有所长进的道理。课堂小结课堂小结孙权劝学孙权劝学侧面表现侧面表现板书设计板书设计孙权：孙权：吕蒙：吕蒙：鲁肃：鲁肃：劝学劝学不可不学不可不学涉猎、见往事涉猎

16、、见往事常读书，大有所益常读书，大有所益善劝善劝辞学辞学就学就学才略大有长进才略大有长进大惊大惊结友结友悬梁刺股、囊萤映雪、学而不厌悬梁刺股、囊萤映雪、学而不厌苏秦悬梁刺股；孙康映雪读书。苏秦悬梁刺股；孙康映雪读书。拓展延伸拓展延伸 少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。书到用时方恨少。书到用时方恨少。书读百遍，其义自见。书读百遍，其义自见。书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。读书有三到，谓心到，眼到，口读书有三到，谓心到，眼到，口到。到。文言文中的称谓语非常丰富，有自称，文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又

17、有爱称、敬称等）。有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说你知道的称谓语。说说你知道的称谓语。随堂练习随堂练习1.1.称呼对方称呼对方令尊令尊尊称对方的父亲；尊称对方的父亲；令嫒令嫒尊称对方的女儿；尊称对方的女儿；令堂令堂尊称对方的母亲；尊称对方的母亲；令亲令亲尊称对方的亲戚；尊称对方的亲戚；令郎令郎尊称对方的儿子；尊称对方的儿子；令高足令高足尊称对方的学生。尊称对方的学生。2.2.称呼自己称呼自己家父家父谦辞，对人称自己的父亲；谦辞，对人称自己的父亲；家母家母谦辞，对人称自己的母亲；谦辞，对人称自己的母亲；家兄家兄谦辞，对人称自己的哥哥；谦辞，对人称自己的哥哥；自己家庭称自己家庭称寒舍。

18、寒舍。但但当当涉猎涉猎当当涂掌事涂掌事助动词，应当助动词，应当动词，正动词，正一词多义一词多义见见往事耳往事耳大兄何大兄何见见事之晚乎事之晚乎了解了解知晓知晓重点积累重点积累2.2.孤岂欲卿孤岂欲卿治治经为博士邪经为博士邪（古：研究（古：研究 今：治理）今：治理）古今异义古今异义1.1.蒙蒙辞辞以军中多务以军中多务 （古：推托（古：推托 今：美好的词语）今：美好的词语）3.3.及及鲁肃过寻阳鲁肃过寻阳（古：等到（古：等到 今：以及）今：以及）5.5.但但当涉猎当涉猎（古：只是（古：只是 今：转折连接词，但是）今：转折连接词，但是）4.4.即即更更刮目相待刮目相待（古：重新（古：重新 今：今：更加更加）6.6.孤岂欲卿治经为孤岂欲卿治经为博士博士邪邪（古：当时掌管经学的学官（古：当时掌管经学的学官 今：学位名称）今：学位名称）8.8.孤孤岂欲卿治经为博士邪岂欲卿治经为博士邪（古：古时王侯的自称（古：古时王侯的自称 今：独自，孤独今：独自，孤独 ）7.7.见见往事往事耳耳（古：历史（古：历史 今：今：过去的事过去的事）