19《一棵小桃树》ppt课件-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、一一贾平凹w桃桃树树棵棵小小去年今日此门中，人面桃花相映红。去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。崔护崔护题都城南庄题都城南庄桃花的诗句桃花的诗句人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。白居易白居易大林寺桃花大林寺桃花桃花的诗句桃花的诗句南国有佳人，容华若桃李。南国有佳人，容华若桃李。曹植曹植杂诗杂诗南国有佳人南国有佳人西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。张志和张志和渔歌子渔歌子西塞尚山前白鹭飞西塞尚山前白鹭飞桃花的诗句桃花的诗句竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖

2、鸭先知。苏轼苏轼惠崇春江晚景惠崇春江晚景褪褪忏忏悔悔哆哆嗦嗦矜矜持持执执着着服服侍侍猥琐猥琐渺渺小小pchnsuojnzhushwi sumio魂魄魂魄幼幼稚稚颤颤抖抖赤赤裸裸血血气方刚气方刚轰轰轰烈烈轰烈烈祸祸不单行不单行孱孱头头hn pzhchnluxuhnghucn纤纤弱（）纤夫（）xinqin xin 细小：尘。微。qin 拉船用的绳子：绳。拉。薄云（）单薄（）bob薄 bo 1.与“厚”相对：片。2.淡：酒味。3.（感情）冷淡：待他不。4.不肥沃：田。b 1.微；少；弱：技。产。单。2.不厚道；不庄重：刻。轻。3.看不起；慢待：鄙。厚此彼。4.迫近；靠近：日西山。b 薄荷颤颤抖（）颤

3、栗（）chnzhn chn 颤动；发抖：抖。声音发。两腿直。zhn 发抖：打颤；寒颤；冷颤；颤栗；颤欣欣刹那（）刹车（）chsh sh1.止住，使停止(机器、车等)。如：急刹车 ch1.名本义：土或土田，国土2.同本义。如：刹土(佛教语。田土；国土)3.指佛寺。如：古刹；刹寺(佛寺)4.表示极短促的瞬间。如：刹那；刹时(极短的时间)刹“我的小桃树”这一称呼在文章中多次出现，数一数这个称呼一共出现了几次。作者为什么如此执着地用这个称呼？因为这株小桃树与他有着特殊的情感联系。那么这棵小桃树有什么特别之处呢？浏览课文，画出描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表

4、现了小桃树的什么特点？“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄”“太白、太淡”“单薄”“摹形、着色”弱小弱小“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“动作、神情”面对逆境顽强搏斗面对逆境顽强搏斗“摇着”“苦涩涩地笑”作者在第十段中说：作者在第十段中说：“可怜的小桃树！可怜的小桃树！”请跳读课文，请跳读课文，找一找作者是怎样描写小桃树的可怜的呢？找一找作者是怎样描写小桃树的可怜的呢？“可我的小桃树，一颗仙桃的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”“开得太白了，太淡了”能换成“开得淡白”或“开

5、得太淡白”吗？不能。“太”表示程度深，能突出“白”“淡”达到的程度。句式变化，更能表现花色的惨淡程度，表达的情感就变得更强烈。“可我的小桃树，一颗仙桃的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”这段文字运用了什么修辞？运用比喻，“那瓣片儿单薄得似纸做的”更生动形象地表现花瓣单薄的程度。运用比喻，“像是患了重病的少女”更形象地写出桃花憔悴孱弱的特点。“可我的小桃树，一颗仙桃的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”能

6、否把“苍白白”“苦涩涩”改为“苍白”“苦涩”？不能。“苍白白”“苦涩涩”使用叠词，更能表现其“白”，更能表现其“涩”，表现桃花颜色的苍白惨淡，花开很勉强，不够灿烂明媚，更能表现它的憔悴和瘦弱的病态。纵观以上分析，作者借助纵观以上分析，作者借助修辞、叠词、变换修辞、叠词、变换句式句式等手法直接描写小桃树可怜不幸的情态，除此之外等手法直接描写小桃树可怜不幸的情态，除此之外作者还借助什么手法作者还借助什么手法间接表现间接表现其可怜呢？其可怜呢？借助对比映衬。写院子里爷爷侍弄花草，而它无人问津，表现它的可怜。借助侧面烘托。写从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它，表现它的可怜。借助环境烘托。写风刮得

7、狂，雨下得大，表现它的处境艰难，突出它的可怜。跳读课文，找一找作者是怎样描写小桃树的坚强的？跳读课文，找一找作者是怎样描写小桃树的坚强的？“我的小桃树我的小桃树千百次千百次地俯下身去，又地俯下身去，又千百次千百次地地挣扎挣扎起来。起来。”从从“挣扎挣扎”一词中，可以看出小桃树艰难努力与风雨抗一词中，可以看出小桃树艰难努力与风雨抗争的情态。争的情态。从两个从两个“千百次千百次”可以看出，运用可以看出，运用反复和夸张反复和夸张，写出小，写出小桃树虽然经历了多次的摧残，但依然傲然挺立，表现它桃树虽然经历了多次的摧残，但依然傲然挺立，表现它顽顽强的生命力强的生命力。作者看到风雨中的小桃树会怎样想？作者

8、看到风雨中的小桃树会怎样想？当风雨袭来时小桃树又是什么样的心理活动？当风雨袭来时小桃树又是什么样的心理活动？哎呀，这么大的风雨，小桃树可能要被刮断了，可怜的小哎呀，这么大的风雨，小桃树可能要被刮断了，可怜的小桃树，它才这么小，才第一次开花，就遭遇这样的不幸！桃树，它才这么小，才第一次开花，就遭遇这样的不幸！小桃树小桃树再大的风我也不能屈服，再大的雨我也不能认再大的风我也不能屈服，再大的雨我也不能认输，我要坚强！我要挺住！输，我要坚强！我要挺住！“我的小桃树我的小桃树千百次千百次地俯下身去，地俯下身去，（）又）又千百次千百次地地挣扎挣扎起来。起来。”你能在这两句中加一个恰当的词语更好地表现小桃树

9、的坚你能在这两句中加一个恰当的词语更好地表现小桃树的坚强吗？强吗？竟、竟、却、却、但是但是请找出文中带请找出文中带“竟竟”“”“却却”的语句，并分析其作用。的语句，并分析其作用。“它竟从土里长出来了它竟从土里长出来了”“”“它却默默地长上来了它却默默地长上来了”“”“它它竟然还在长着竟然还在长着”“”“它却长着它却长着”“”“花竟全开了呢花竟全开了呢”“”“竟还竟还保留着一个欲绽的花苞保留着一个欲绽的花苞”“”“但却没有掉下去但却没有掉下去”。这几个词语的使用，充分表现作者看到小桃树顽强发这几个词语的使用，充分表现作者看到小桃树顽强发芽、生长、开花的出乎意料，也表现了作者看到桃树的惊芽、生长、

10、开花的出乎意料，也表现了作者看到桃树的惊喜之情，也有对小桃树的敬佩之情，也表现了小桃树顽强喜之情，也有对小桃树的敬佩之情，也表现了小桃树顽强的生命力。的生命力。作者为什么要描写这棵不起眼的小桃树？作者为什么要描写这棵不起眼的小桃树？它它“蓄着我的梦蓄着我的梦”，因为小桃树的经历和我的成长经历极，因为小桃树的经历和我的成长经历极其相似。其相似。这篇课文中有两条线索，分别是哪两条？这篇课文中有两条线索，分别是哪两条？明线：明线：小桃树的经历小桃树的经历桃核儿埋在角落里桃核儿埋在角落里萌芽（嫩绿）萌芽（嫩绿）长到二尺来高长到二尺来高（瘦，没人理会）（瘦，没人理会）有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被有院墙高

11、了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）遗忘，奶奶照顾）开花（弱小，遭大雨，花零落，开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）挣扎）高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。暗线：暗线：“我我”的经历的经历“我我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想出生在偏僻落后的山村，从小有梦想离家出山，离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业长大成人长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难了，遭受种种磨难像小桃树一样，像小桃树一样，“我我”心里心里“到底到底还有一朵花

12、呢还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更坚定了。，对理想对幸福的追求更坚定了。从文章哪里看出作者从小桃树身上得到了人生启示？从文章哪里看出作者从小桃树身上得到了人生启示？“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？是我的梦的精灵，对吗？”作者在这段文字中是怎样表达这份强烈的情感和坚定的作者在这段文字中是怎样表达这份强烈的情感和坚定的信念的？信念的？人称 句式修辞由第三人称改为第二人称，运用呼告是语言更亲切；运用问句，看似在问小桃树，其实更像是作者的自我质问，耐人寻味；运用想象表现作者坚定的信念，他相信虽然经历了生活的磨难，只要不屈不挠，勇敢面对，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实.