五年级上册英语教案-Unit 3 What would you like第三课时人教（PEP)( ）.docx

1、Unit 3 What would you like?第三课时教学目标1.掌握字母ow的发音规则，并能大声读出所给的单词。2. 能听懂Listen，circle and say， Listen，write and say.的听力，并完成习题。3. 掌握名词变复数的规则。教学重点1. 掌握名词变复数的规则。2. 掌握字母ow的发音规则。教学难点1. 掌握名词变复数的规则。2. 名词复数在句子中的应用。教学准备教师准备:1. 与本课时相关的单词卡片与图片。2. 与本课时相关的录音和课件。学生准备:1. 本课所需单词卡片。2. 纸和笔。教学方法1. 模仿练习教学法: 教师范读单词，让学生听教师的读音

2、，看教师的口型，进行模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。2. 儿歌说唱法:教师播放录音Read，listen and chant.学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握单词的发音。3. 归纳总结教学法:教师展示给学生名词及其对应的复数形式，学生考虑:如何把一个可数名词变成它的复数形式?在什么时候用名词的复数形式?学生归纳，然后教师给予补充。教学过程Step 1: Warm-up1. 教师播放歌曲What would you like to eat today? 让学生感知本单元的新语言。2. 根据上节课的内容进行自由对话。3. 句子接龙活动方式:第一位学生以Id like some

3、 fish.开场；第二位学生要先重复第一位学生的句子:Id like some fish.然后再说一个新句子如: Id like some fish and rice.以此类推，用所学的食物单词说句子，所说的句子错误或者重复都判错。Step 2: PresentationLets spell1.教师利用幻灯片(或图片)出示两组单词(cow，flower，wow，down) (slow，snow，yellow，window)，让学生快速地观察两组单词，找出其相同的字母组合ow，教师板书ow。然后通过教师读、录音读、全班读、小组读、个人读等方式练习发音。要求学生仔细听，看看这些单词都含有什么共同音

4、素。最后归纳并小结: 字母组合ow有时读/， 有时读/。2. Listen，circle and say.(1) 教师播放录音，学生反复听录音，圈出发音不同的单词进行比较，然后再读一读。(2) 师生核对答案。3. Listen，write and say.教师播放录音，学生听录音完成句子，然后再读一读，写一写。Lets wrap it up1. 借助图片或幻灯片让学生观察名词的单复数，让学生明白什么时候要用名词的复数以及名词复数的变化规律。2. 教师根据学生们的回答做总结并板书单词，然后讲解:可数名词为两个或两个以上的时候要用它的复数形式。借助图片向学生展示不同名词的单复数形式，师生共同讨论名

5、词变复数的规则。(教师总结规则: 一般情况在字尾加-s: bookbooks； 以 s， sh， ch， x结尾的加-es: busbuses； 以辅音字母+y结尾的变 y为 i加-es: citycities； 以o结尾的加-es的有以下词: tomatoes，potatoes。以o结尾并且词尾有两个元音字母的词加-s: zoozoos； 以f，fe 结尾的，变f或fe为v加-es: knifeknives)3. 根据自己的理解总结完成Lets wrap it up中的练习。4. 教师核对答案，对于完成好的学生予以鼓励性评价。Step 3: Practice1. 教师归纳名词的复数形式以后，

6、拿出单词卡片，让学生迅速说出对应的复数形式，巩固所学知识点。2. 教师出示单词卡片，让学生迅速说出它是可数名词还是不可数名词。既巩固了单词又提高了学生学习英语的兴趣。3. 找学生复述名词变复数的规则并举例，让学生对知识有个系统概念，然后通过做题进一步巩固新知识。4. 用所给词的适当形式填空。(1) I have some _(bread) for breakfast.(2) He has three _(knife) in his bag.(3) What are these?They are _ (tomato).(4) Would you like some _ (noodle)?Yes,

7、 please.(5) Whats in these _(box)? Some bananas.(6) How many_(bird) can you see in the tree? Step 4: Extension口头拓展练习朗读下列单词，看谁读得又快又准确。now，down，row，town，know，brown，yellowStep 5: Sum-up师生一起总结本节课的重点知识。Step 6: Homework 收集带有字母组合ow的单词，反复读，感悟字母组合ow的发音。板书设计Unit 3 What would you like?/a/cowflowerwowdownnow/sl

8、owsnowyellowwindowtomorrow 与本课相关的语法点及可选用的习题1. 名词的数名词可数名词不可数名词可数名词表示可以计算数目的人或事物的名词，不可数名词表示不可以计算数目的人或事物的名词。小提示:(1) 表示肉类的名词是不可数的。如: meat 肉fish 鱼肉chicken 鸡肉beef 牛肉 (2) 表示饮料类的名词大部分是不可数的。如: juice 果汁water 水milk 牛奶orange juice 橙汁soup 汤tea 茶(3) 表示蔬菜类的名词，大部分是可数的，但是当它们表示一道菜时就变成不可数的。如: tomato soup 西红柿汤2. 选用相关的习题。教学反思本课时设计的活动合理有序，符合学生的认知水平，大部分学生能达到教学目标。不足的地方是所授知识有限，活动没有层次性，没有让不同层次的学生得到发挥，实际运用语言的平台搭建得不完善。今后我会多从学生的角度考虑来设计教学方法。本课时的一个亮点是我让学生们先通过观察名词复数形式，然后讨论总结出一般规律，这种方法能够充分调动学生自主学习和探究学生的积极性，培养学生去思考，去总结规律的习惯；学生是课堂的主体，只要学生在课堂上活跃起来了，参与到课堂活动中去了，才能真正发挥他们的主体作用。