三年级上册英语教案-Recycle 1(2课时）人教（PEP)( ）.doc

1、Recycle 1单元教材及学情分析1.单元教材分析(1) 本单元是复习单元，重点复习13单元的词汇和句型。主要是关于前三单元的有关文具、颜色、身体部位等单词和词组(pen，pencil，crayon，eraser，ruler，bag，book，pencil box，eye，ear，nose，mouth，head，face，leg，foot，arm，hand，body，red，yellow，green，blue，white，black，orange，brown)和日常生活用语(Hello/Hi, Im Whats your name? My names Goodbye. Bye. Good m

2、orning.This is Nice to meet you. Nice to meet you, too. Lets go to school. OK. How are you? Im fine, thank you./Very well, thanks.) 教材设计通过幽默的故事、涂色游戏、字母书写活动、英文歌曲等来复习所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词和句型。要求学生能在具体情景中熟练地运用这些知识点。最重要的是要培养学生养成正确的学习方法，掌握语感，为后面的学习打下坚实的基础。前三个单元是关于文具、颜色和身体部位的，内容都贴近生活，很容易激发学生学习的兴趣，因此学起来并不困难，相

3、反会感到很有趣。而且这三个单元之间的联系也是密切的。问候语将这三个单元穿插到一起，让这三个单元密不可分。(2) 本单元的教学内容是学习核心句型:Good morning! Hello! This is Whats your name? My name is在复习这些句型的基础上，复习文具、五官和身体各部位的名称以及颜色类单词，然后在设置的情景中进行练习，学以致用。(3) 运用到的重点句型:Good morning! Hello! This is Whats your name? My name is 在教学中结合学生的实际情况，运用学生已学的一、二、三单元内容，以打招呼用语Hi!/Hello!

4、为本单元的教学作铺垫，还可以适当地进行拓展延伸。(4) 教学重点:a. Good morning! Hello! This is 等问候语的学习。b. 进一步复习文具、身体部位、颜色的名称。如: pen，pencil，head，foot，red，yellow等。(5) 教学难点:a. 在角色扮演中能综合运用13单元的会话，能熟练地用英文回答。b. 能完成相关的练习，提高听、说能力。c. 能听懂、会说、会正确地书写字母AaGg。2. 学情分析本单元是本册书的第一个复习单元，学生在前三单元的学习过程中，英语水平有了很大的提高，他们能够和同伴进行对话练习，能够按字母表的顺序正确地在四线三格中书写字母

5、;能够根据老师的指令完成一些动作，同时他们也能创编简单的小对话。本单元也是在活动中充分调动学生的学习积极性，让学生在听说读写上有更进一步的提高。单元教学目标1. 知识目标(1) 复习第13单元所学的句子，如:“Good morning! Im This is”“My names”“Hello!”要求学生能在实际的情境中运用这些句子。(2) 能听懂、会说13单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词。(3) 初步了解含有颜色形容词的名词短语，并能仿照例子说出几个类似的短语。培养学生灵活运用英语的能力。2. 能力目标(1) 在角色扮演中，能综合运用13单元的会话，能熟练地用英文对答。(2) 能完成

6、相关的练习，提高听、说能力。(3) 能唱歌曲How are you?(4) 能听懂、会读、会正确地书写字母AaGg。3. 情感、策略、文化等有关目标(1) 情感态度: 进一步激发学生学习英语的兴趣，逐步培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于参与课堂实践活动。 (2) 学习策略: 培养学生与他人的合作意识，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。(3) 文化意识: 了解中外文化的差异，培养学生学会如何与他人进行交流以及树立保护眼睛和牙齿的意识。 单元教学课时安排(两课时)第一课时: Read aloud. Listen and colour.第二课时: Sing a song. Go up th

7、e ladders. Go down the snakes.Match, write and read aloud.活动建议(一) 本单元重点词汇:文具、身体各部位、颜色的名称和颜色。可选用的活动为:活动1: 词汇操练。教师说五官单词，学生指自己的五官或教师指自己的五官，学生说单词。活动2: 词图配对。教师出示几张单词卡片，学生以小组形式讨论，将单词卡片与讲台上的文具进行配对。(二) 本单元的重点句型:How are you? Im fine, thank you.Good morning! Hello! This is Whats your name? My name is可选用的活动为:

8、活动1: 传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻地说: How are you? Fine, thank you.学生依次传递。传递既准确速度又快的小组获胜。活动2: 你是谁 讲台上的学生面朝黑板问:Who are you? 下面的学生回答:My name is/Im可说假名也可说真名，由发问者自己判断 Yes或No。 (三) 本单元的难点:1. 在角色扮演中，能综合运用13单元的会话，能熟练地用英文对答。2. 能完成相关的练习，提高听、说能力。3. 能听懂、会说、会正确地书写字母AaGg。“hello”的用法hello是个非正式的问候语，它的用法可真不少!大家一起来认识这个好朋友吧!1.

9、打电话时用来打招呼，意为“喂”“您好”。如:Hello, is that 267800? 喂，你的号码是267800吗?Hello, this is Anna speaking. 你好，我是安娜。2. 表示惊讶、得意。如:Hello! Whats happening now? 喂!出什么事了?3. 表示“打招呼”。如:Mike gives me a warm hello. 迈克向我热情地打招呼。Please say hello to her! 请代我向她问好! 第一课时教学目标1.复习13 单元所学的日常用语。 2. 能在实际情景中运用 Hello. Good mor-ning. Nice t

10、o meet you. This is Whats your name? How are you? 等用语。教学重点1. 根据情境掌握Read aloud.部分的故事。2. 复习有关打招呼、问候、介绍、道别的英语会话。3. 能根据所给图片用颜色名词和身体部位名词说简单的英语短语。教学难点1. Read aloud.部分的故事情节的理解。2. 初步了解名词复数形式。教学准备1. 故事内容的教学课件。 2. Sarah，Chen Jie，Zoom，Zip 的头饰。3.表示问候、打招呼、介绍等情景图。4. Listen and colour.部分的配套挂图。教学方法1. 角色表演教学法:教师利用课本

11、中的对话，让学生分角色表演，在角色表演中巩固单词和句型。2. 听说领先教学法:教师播放录音，学生根据听力内容选出所听到的短语。教学过程Step 1: Warm-up1. Greeting:T: Hi/Hello. How are you?Ss: Im fine, thank you!2. 教师播放英文歌曲 ABC song和Hello!师生共唱。然后学习新歌曲How are you? Step 2: Presentation1. 总结所学问候语等，尽量让学生自己总结出来。(1) 当我们想同对方打招呼或问候时(为学生出示此情景图)可以说: Hello. /Hi.什么时间都可以Good morni

12、ng./Good afternoon.不同时间，不同选择 How are you? Fine, thank you. /Very well, thanks.用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合 Nice to meet you.Nice to meet you, too.初次见面表示很高兴见到对方(2) 当我们想了解对方姓名或介绍自己时(为学生出示此情景图)可以说: Whats your name? Your name, please? My name is/Im(3) 当我们为别人介绍伙伴时(为学生出示此情景图)可以说: This is(4) 当我们

13、建议别人做某事时(为学生出示此情景图)可以说: Lets!2. 你是谁 讲台上的学生面朝黑板问: Who are you? 下面的学生回答: My name is/Im可说假名也可说真名，由发问者自己判断 Yes 或No。3. 教师播放故事课件，展示Read aloud.部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。(1) 教师带领学生结对练习。学生三人一组，首先两人相互介绍，然后再将第三个人介绍给对方，句型如: Whats your name? My name is/Im This is(2) 播放录音，学生跟读。然后教师教读，解答学生的疑问。(3) 教师再次慢速展示配套课件，并根据故事内容向

14、学生提问。4. 师生先一起听录音，跟读故事。5. 教师再次展示配套课件(或挂图)，并根据故事向学生提问，检查学生对故事的了解情况。 如:Is it in the morning or in the afternoon? Is this Zoom? Who is this? 6. 教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。表演前先要求各角色做自我介绍。Step 3: Practice1. 游戏: 开火车 T: Lets play a game, OK? Ss: Great!六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Good morning, A.How

15、 are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you.并提问How are you? 以此类推。(A 代表学生姓名，内容以所学问候语为主)2. 教师播放录音，师生共同拍手唱歌曲How are you?3. 猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他学生猜颜色。学生们可随意猜测，练习颜色类单词。猜对的学生给予奖励并由他负责主持下一轮游戏。4. 猜一猜 将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问: Whats in the bag? 从而复习学过的文具类单词。5. 教师出示Listen and colour.挂图，解释图片和内容。6.

16、 教师让学生听Listen and colour.的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出对应的指示语，做到“眼到、手到、心到”。7. 核对答案。Step 4: Extension1. 复习13单元关于文具、身体部位和颜色等方面的单词。2. 做相关的练习加以巩固。Step 5: Sum-up说一说同学见面时如何向好朋友打招呼并介绍你的朋友。Step 6: Homework板书设计Recycle 11. Good morning./Good afternoon./Good evening.2. This is Mr Wang. 3. Nice to meet you.Nice to meet

17、 you, too.4. Whats your name? My name is John.5. How are you? Im fine, thank you.教学反思本课时复习13单元的重点句子或对话，主要采取会话的方式让学生大胆地开口说英语。教学设计中要多给学生创设良好的学习氛围，让学生积极、主动地参与到场景对话中来。通过“你是谁”和“开火车”把英语学习的氛围不断提高，再通过图中找单词和听音猜人游戏将学习的氛围烘托到顶峰，逐渐把学生的思维方式从汉语思维转变成英语思维。同时在这个过程中，很好地培养了学生的综合能力。所以，在英语教学中，教师要尽量给学生创造有利于学习的环境和氛围，让学生找到学

18、习英语的感觉和乐趣，兴趣才是最好的老师。不足之处就是，复习得比较快，有的学生还是跟不上。我让学生形成帮扶小组，互相帮助，共同提高。多给学生思考的空间，帮他们找到学习英语的兴趣才是最重要的。_ 第二课时教学目标1. 能够听、说、认读及正确书写13单元的英文字母的大小写。2. 能听懂会唱英文歌曲 How are you? 3. 能够完成课本34页游戏。教学重点能够听、说、认读并正确书写13单元的英文字母的大小写。教学难点正确区分字母的大小写形式。教学准备1. 教学课件、单词图片、字母卡片。2. 各种文具、教学挂图、四线三格黑板。教学方法1. 游戏教学法:按要求完成课本34页的游戏内容，既巩固了单词

19、，又调动了学生的学习积极性。2. 小组合作教学法:两人一组完成课本35页的连线题，同时说一说大写字母和它们对应的小写字母都占哪一格。3. 音乐辅助教学法:教师和学生一起唱歌曲: How are you?让学生在优美的旋律中体会学习的乐趣。教学过程Step 1: Warm-up1. 教师播放歌谣How are you?让学生边拍手边唱歌谣。师生共同复习问候的句型。2. 利用多媒体展示英文字母的大小写，学生迅速站起并读出相应字母。Step 2: Presentation1. 复习文具类单词教师分别展示不同的文具，引导学生说一说对应的英语单词。教师要纠正学生的发音。2. 复习身体部位单词教师领着学生

20、一起做“指身体名称的游戏”，熟练后让学生在小组内练习。3.复习颜色类单词教师拿出彩虹图和一些彩色的卡纸，然后和学生一起来复习所学的颜色名称，还可以将颜色类单词编成口诀记住。4.学唱英文歌(1) 再次播放歌曲How are you?师生齐声歌唱。(2) 让学生跟着录音一起唱歌曲How are you? 边唱边做相应的手势，如: 唱“Hello!”时挥挥手，唱“Im fine.”时指着自己。还可以男女生对唱，或将全班分为两大组对唱。一部分学生唱前两行，另一部分学生唱后两行。(3) 一唱一答比如教师唱“Hello! Hello! Hello!How are you?”学生接唱“Im fine.Tha

21、nk you.Thank you very much.”要求语调一定要配合节奏。(4)对歌。 将学生分成四组，一组一句歌词，跟着音乐节奏进行对歌。Step 3: Practice1. 教师拿出一个schoolbag(内有身体各部位的单词卡片或玩具熊、文具实物和课文情景小图片)，让学生猜猜书包里的物品和颜色。2. 教师出示字母让学生认读， 并且认读字母的发音及相关单词。3. 在练习本上正确书写字母。4. 小组对抗赛教师将学生分成6个小组，教师说英文，小组成员共同画出相应的内容，又快又准的那组加一分，如: 教师说:“Draw a blue eye.”“Draw an orange mouth.”“

22、Draw the yellow ears.”“Draw the red body.”教师还可以出示图片，让学生说单词，说对的那组加分。5. Go up the ladders. Go down the snakes.掷骰子(1) 教师展示这部分的挂图，引导学生用英语说出图中出现的字母、单词和句子。(2) 组织学生两人一组，轮流掷骰子，骰子显示几，该学生就往前走几步，并说出对应图片内的英语内容。从有梯子的地方往上走，从有蛇的地方往下滑。比一比谁最先到达终点。 Step 4: Extension1. 画一画用简笔画画一间由已经学过的大小写字母组成的房子(或Unit 1第6页图)，同桌之间比赛，看谁

23、画出的房子里的字母最多。再请学生用字母进行设计，选择几幅作品请全班一起找找这里面的字母。2. 学会归纳字母大小写的书写规律。3. Lets learn the chant.ABC. Close your eyes.CDE. Open your mouth.EFG. Touch your nose.GHI. Touch your ear and face.ABCDEFG. Repeat the chant after me.Its time to say “goodbye”.Goodbye! Goodbye! Step 5: Sum-up1. 复习26个字母，要注意字母的书写笔画和所占的格。2.

24、 巩固所学的关于文具、身体部位和颜色的单词。Step 6: Homework 和同伴进行关于问候、文具、颜色以及身体名称的对话练习。板书设计Recycle 1 How are you? bag foot red教学反思本课时主要通过动手操作来检查学生对13单元知识的掌握情况，通过歌曲来温习重点句型。但是所学的内容是前面反复练习过的，学生容易失去兴趣，不能集中精力。所以，在教学中学习的兴趣是非常重要的。整个课堂都要用游戏、比赛的方法来提高学生的学习兴趣。教师要发挥主动作用，只有很好地引导学生进行复习，才能更好地把握学生学习的情况，及时做出补充。另外，在课外活动中，要不时地对学生进行表扬，让学生充满信心地去学习。另外，我采用的是小组教学，学习的时候同学之间可以互相帮助，课上多给他们一点时间，他们会做得更好。但有个别的学生字母写得还是不够准确，课下可以在小组长的帮助下加以改正。力求通过各种形式，让更多的学生参与到课堂中来，学到尽可能多的知识。