六年级上册英语教案-Unit 3 My weekend plan第一课时人教（PEP)( ）.docx

1、Unit 3 My weekend plan第一课时教学目标1. 能听懂Lets try 部分的听力，并完成相应的习题。2. 会用句型:What are you going to do tomorrow?Im going to +动词原形.和同学进行对话交流。3. 会用不同的人称和同学进行对话交流。教学重点1. 掌握本课时的句型:What are you going to do tomorrow?Im going to +动词原形.及其在对话中的应用。2. 会利用本课时的单词和句型与同学进行对话练习。教学难点1. 能够掌握Lets talk部分的对话内容，并能和同伴进行角色表演。2. 会用be

2、 going to do句型进行交流。教学准备教师准备:1. 与本课时相关的动词短语图片。2. 与本课时相关的录音或课件。3. 本课所用的活动记录表。学生准备:1. 本课所需单词卡片。2. 一张白纸。教学方法1. 角色表演教学法教师利用课本Lets talk中的对话，让学生分角色进行表演，在角色表演中巩固单词和句型。2. 直观演示教学法教师利用图片或简笔画展示自己明天要做的事情，学生根据图片操练句型:What are you going to do? Im going to3. 问答教学法学生根据句型:What are you going to do? Im going to进行一问一答的对话

3、练习，既巩固了单词，又训练了学生的口语。教学过程Step 1: Warm-up1.学生读课本22和23页对话并注意短语: are going to do，am going to draw，am going to look for，is going to see，is going to buy的共同特点是什么，学生回答，教师给予指导。2.学生合作找出动词短语: draw some pictures，look for some beautiful leaves，see a film，buy his favourite comic book，然后教师给出汉语意思。3.学生看对话，考虑this wee

4、kend 所指的时间是现在、过去还是将来，学生踊跃回答。4.教师讲解一般将来时态的简单用法，让学生在句子中体会它们的具体应用。 5. Free talk师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如:Teacher: What day is it today?Students: Its Monday.Teacher: What day is it tomorrow?Students: Its Tuesday.Teacher: What do you do on the weekend?Students: I usually watch TVTeacher: What are you goi

5、ng to do tomorrow?Students:Im going to have a Chinese lesson，an art lesson(教师引导学生根据课程表回答。)Step 2: PresentationLets try教师说: Now, it is Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike. What are they talking about? Lets listen and find out.教师可分两次播放录音，并根据学生的实际情况有针对性地提问，提示学生抓住关键词。 学生听录音，圈出正确答案。Lets tal

6、k1. 教师接着Lets try部分说:Sarah and Mike are talking about the plan of tomorrow. 然后请学生自读对话，回答下面两个问题:What is Sarah going to do tomorrow? What is Mike going to do tomorrow?2.教师与学生一起根据对话内容回答上面两个问题。学生对于人称的转换可能不太熟悉，教师应耐心引导学生回答，并把短语have an art lesson和see a film写在黑板上，领读。然后教师出示相关的两张图片，学生根据图片说出动词短语。3.教师播放Lets talk

7、部分的录音，学生跟读。然后让学生们分角色朗读，开展组与组之间的朗读比赛。4.创编对话。教师鼓励学生对对话中的动词短语进行替换，并分角色表演出来。Step 3: Practice1. 连词成句教师出示打乱顺序的单词卡片，如: what，do，going，are，tomorrow，to，you等。要求学生在最短的时间内组合成句。对于其中比较难的词句，师生一起拼写并朗读。2. 悄悄话教师传给每排第一名学生一句悄悄话，如: What are you going to do in your lesson? 学生依次往后传，看哪个组传得又快又准确。3. 周末活动小调查教师出示本课教材上提供的动词短语，引导

8、学生根据句型: What are you/they going to do? What is going to do? 对小组内的学生进行采访。学生拿出白纸，将采访结果记录下来。如: Mike is going to wash clothes. Sarahand Chen Jie are going to draw picturesStep 4: Extension1. 周末活动大搜集学生结合自己的实际情况，想出更多的周末活动，尝试用英语表达出来。教师可进行拓展，给学生展示一些和学生的生活相关但是没有学过的活动。2. 教师请学生根据上面的活动结果来畅想一下自己理想中的周末活动。Step 5:

9、Sum-up师生一起回顾本课时所学动词短语，总结一般将来时的句子和用法。Step 6: Homework板书设计Unit 3 My weekend planWhat are you going to do?Im going to have an art lesson.Im going to see a film tomorrow.What are you going to do in your lesson?Were going to draw some pictures in Renmin Park.本课相关的语法点以及可选用的习题1. 一般将来时的意义和用法概念: 表示将要发生的动作或存在

10、的状态及打算、计划或准备做某事。句子中一般有以下时间状语: tomorrow，next day/week/month/year，soon，the day after tomorrow等。基本结构: 主语+be going to do sth.或主语+will do sth.be要跟主语保持一致。如: I am going to draw pictures tomorrow.Hes going to see a film next week.We are going to have an art lesson tomorrow.2. 选用相关的习题。教学反思由于学生初次接触一般将来时，对于句子的

11、表达不是很流畅，为了使学生不感到枯燥乏味，在教学中让学生充分地自主交流。通过“周末活动大搜集”大大丰富了课堂活动，收到了良好的效果。小学生好动、爱玩而且注意力不集中，在课堂上我充分利用了游戏、对话和角色表演来满足孩子们好动的愿望，让他们动起来，在玩中学，在学中玩，课堂气氛很活跃，而且我给孩子们准备了小礼物，只要他们积极踊跃地参与活动，就有机会得到奖励。本课的不足之处是学生对 “Sounds great!”和“Have a good time!”这两个句子不理解，不知道什么时候用，在下节课的教学中要巩固一下。Unit 3 My weekend plan第一课时教学目标1. 能听懂Lets try

12、 部分的听力，并完成相应的习题。2. 会用句型:What are you going to do tomorrow?Im going to +动词原形.和同学进行对话交流。3. 会用不同的人称和同学进行对话交流。教学重点1. 掌握本课时的句型:What are you going to do tomorrow?Im going to +动词原形.及其在对话中的应用。2. 会利用本课时的单词和句型与同学进行对话练习。教学难点1. 能够掌握Lets talk部分的对话内容，并能和同伴进行角色表演。2. 会用be going to do句型进行交流。教学准备教师准备:1. 与本课时相关的动词短语图片

13、。2. 与本课时相关的录音或课件。3. 本课所用的活动记录表。学生准备:1. 本课所需单词卡片。2. 一张白纸。教学方法1. 角色表演教学法教师利用课本Lets talk中的对话，让学生分角色进行表演，在角色表演中巩固单词和句型。2. 直观演示教学法教师利用图片或简笔画展示自己明天要做的事情，学生根据图片操练句型:What are you going to do? Im going to3. 问答教学法学生根据句型:What are you going to do? Im going to进行一问一答的对话练习，既巩固了单词，又训练了学生的口语。教学过程Step 1: Warm-up1.学生读

14、课本22和23页对话并注意短语: are going to do，am going to draw，am going to look for，is going to see，is going to buy的共同特点是什么，学生回答，教师给予指导。2.学生合作找出动词短语: draw some pictures，look for some beautiful leaves，see a film，buy his favourite comic book，然后教师给出汉语意思。3.学生看对话，考虑this weekend 所指的时间是现在、过去还是将来，学生踊跃回答。4.教师讲解一般将来时态的简单用

15、法，让学生在句子中体会它们的具体应用。 5. Free talk师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如:Teacher: What day is it today?Students: Its Monday.Teacher: What day is it tomorrow?Students: Its Tuesday.Teacher: What do you do on the weekend?Students: I usually watch TVTeacher: What are you going to do tomorrow?Students:Im going to have

16、a Chinese lesson，an art lesson(教师引导学生根据课程表回答。)Step 2: PresentationLets try教师说: Now, it is Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike. What are they talking about? Lets listen and find out.教师可分两次播放录音，并根据学生的实际情况有针对性地提问，提示学生抓住关键词。 学生听录音，圈出正确答案。Lets talk1. 教师接着Lets try部分说:Sarah and Mike are talki

17、ng about the plan of tomorrow. 然后请学生自读对话，回答下面两个问题:What is Sarah going to do tomorrow? What is Mike going to do tomorrow?2.教师与学生一起根据对话内容回答上面两个问题。学生对于人称的转换可能不太熟悉，教师应耐心引导学生回答，并把短语have an art lesson和see a film写在黑板上，领读。然后教师出示相关的两张图片，学生根据图片说出动词短语。3.教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读。然后让学生们分角色朗读，开展组与组之间的朗读比赛。4.创编对话。教

18、师鼓励学生对对话中的动词短语进行替换，并分角色表演出来。Step 3: Practice1. 连词成句教师出示打乱顺序的单词卡片，如: what，do，going，are，tomorrow，to，you等。要求学生在最短的时间内组合成句。对于其中比较难的词句，师生一起拼写并朗读。2. 悄悄话教师传给每排第一名学生一句悄悄话，如: What are you going to do in your lesson? 学生依次往后传，看哪个组传得又快又准确。3. 周末活动小调查教师出示本课教材上提供的动词短语，引导学生根据句型: What are you/they going to do? What

19、is going to do? 对小组内的学生进行采访。学生拿出白纸，将采访结果记录下来。如: Mike is going to wash clothes. Sarahand Chen Jie are going to draw picturesStep 4: Extension1. 周末活动大搜集学生结合自己的实际情况，想出更多的周末活动，尝试用英语表达出来。教师可进行拓展，给学生展示一些和学生的生活相关但是没有学过的活动。2. 教师请学生根据上面的活动结果来畅想一下自己理想中的周末活动。Step 5: Sum-up师生一起回顾本课时所学动词短语，总结一般将来时的句子和用法。Step 6:

20、Homework板书设计Unit 3 My weekend planWhat are you going to do?Im going to have an art lesson.Im going to see a film tomorrow.What are you going to do in your lesson?Were going to draw some pictures in Renmin Park.本课相关的语法点以及可选用的习题1. 一般将来时的意义和用法概念: 表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。句子中一般有以下时间状语: tomorrow，next

21、day/week/month/year，soon，the day after tomorrow等。基本结构: 主语+be going to do sth.或主语+will do sth.be要跟主语保持一致。如: I am going to draw pictures tomorrow.Hes going to see a film next week.We are going to have an art lesson tomorrow.2. 选用相关的习题。教学反思由于学生初次接触一般将来时，对于句子的表达不是很流畅，为了使学生不感到枯燥乏味，在教学中让学生充分地自主交流。通过“周末活动大搜集”大大丰富了课堂活动，收到了良好的效果。小学生好动、爱玩而且注意力不集中，在课堂上我充分利用了游戏、对话和角色表演来满足孩子们好动的愿望，让他们动起来，在玩中学，在学中玩，课堂气氛很活跃，而且我给孩子们准备了小礼物，只要他们积极踊跃地参与活动，就有机会得到奖励。本课的不足之处是学生对 “Sounds great!”和“Have a good time!”这两个句子不理解，不知道什么时候用，在下节课的教学中要巩固一下。