三年级上册英语教案-Unit 5 Let's eat第四课时人教（PEP)( ）.docx

1、Unit 5 Lets eat! 第四课时教学目标1. 通过情景对话学习，掌握新句型“Can I have some, please?”询问自己是否能得到那个喜爱的东西，以及相关的日常口语“Youre welcome.”2. 结合句型，学习食物方面的单词water，milk，juice等。教学重点掌握句型“Can I have some， please?”及一些简单的口语表达。教学难点1. 正确运用本课时的句型进行对话练习。2. 初步掌握一般疑问句的语调。教学准备1. A和B部分的单词图片、配套的教学录音或课件或挂图。2. B部分单词所表示的实物的外包装盒、小奖品和课文中所有人物的头饰。教学方

2、法1. 角色表演教学法：老师和两名学生示范Lets talk的对话练习。然后让学生根据老师的示范三人之间进行分角色对话表演。2. 自由会话教学法：学生根据自己准备的食物图片或者实物，仿照Lets play中的对话进行练习，在练习的过程中，不但巩固了单词和句型，而且也提高了学生的英语口语表达能力。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师播放歌曲Lets have a picnic today，师生一边打拍子一边跟唱，初步了解歌词中的食物名称。2. Greeting：T：Good morning/afternoon, class!Ss：Good morning/afternoon, Miss

3、/Mrs/Mr!T：How are you?Ss：Fine, thank you!3. 同学利用教师提供的食物名词卡片进行自由对话：Id like some Here you areStep 2：Presentation1. 教师分别展示牛奶、果汁、鸡蛋和面包的图片，引导学生复习对应的单词milk，juice，egg和bread。2. 教师拿出一幅图片，做介绍，如：T：Id like some juice/breadWhat would you like?Ss：Id like教师选几名学生进行对话练习。T：What would you like?S1：Id like some eggs.T：H

4、ere you are.Have some(教师将图片发给该学生。)S1：Thank you!T：Youre welcome.多找几名学生展开对话，练习口语“Youre welcome.”3. 再次播放歌曲Lets have a picnic today，教师跟着说：Today, we have a picnic.I hope you will like it.4. 播放Lets talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day. John and his friends are having a picnic.They are eating and drink

5、ing.(教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解)What are they drinking? What would Wu Yifan like?学生回答：Water.教师说：Yes, water.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的食物单词，说：Can I have some, please? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are.5. 教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用Id like Can I have some? 来表达自己想喝的饮料。教师回答：Sure.Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着

6、学生用Thank you.感谢教师，教师说：Youre welcome.6. 让学生听录音来学习Lets talk的内容。 Step 3：Practice1. 教师出示图片卡，复习所学单词。教师要注意每个学生的发音。 2. 蒙眼猜物请一名学生到讲台前，蒙上眼睛。让另一名学生把一件东西(食品)放在讲台上，然后蒙上该生的眼睛问：Whats this?蒙眼睛的学生可对全班提问：A cake/Water/Juice/Bread/An egg/?猜得不对时，全班学生回答：No. 猜对则答：Yes. 然后教师将该食物奖励给该学生。猜的次数最少的人就是优胜者。3. 同桌一组根据Lets play操练以下对话

7、： A：Can I have some， please?B：Here you are.A：Thank you.B：Youre welcome.4. 三人一组表演Lets talk 部分的对话。Step 4：Extension1. (1) 教师把自己画的食物图片放在背后，请一名学生配合描述该食物。让其他学生来猜一猜该食物是什么。(2)学生拿出课前画好的食物图片，学生两人一组，做这个游戏。如：A：Whats this?B： Its an egg.Can I have an egg?A： Here you are.B： Thanks.2. 来到Zoom的快餐店Zoom在学校对面开了一家快餐店，一起看

8、看快餐店里有什么好吃的吧!教师把四种食物图片贴在黑板上，让五名学生分别戴上Zoom，Sarah，Chen Jie，John和Wu Yifan的头饰，进行对话。如：Zoom：Hello! Welcome to my store.Sarah：Can I have some water, please?Zoom：Here you are.Sarah：Thank you.Zoom：Youre welcome.(Wu Yifan，John和Chen Jie使用同样的句型对话，买到相应的食物。)Step 5：Sum-up1. 教师将食物、饮料的图片贴在黑板上，问学生今天学习了哪些新的单词。2. 依据图片，

9、师生共同总结这节课所学的句型。A：Can I have some, please?B：Here you are.A：Thank you.B：Youre welcome.Step 6：Homework1. 画出一些自己喜欢的食物，然后标上所学的单词。2. 和同伴自编一组对话，进行角色表演。板书设计Unit 5 Lets eat!Can I have some water/juice/milk, please?Here you are. Thank you.Youre welcome.教学反思这是一节关于食物类单词和句型的学习课。整节课知识的滚动性非常大，相互贯彻知识的联系，运用A部分的知识引出新知识的学习，把所学单词很好地融入到句子中。让学生觉得英语学习原来就是从单词到句子，再从句子到对话的简单过程，使他们感受到学习的成就感，以便更好地学习英语。在教学中，老师把单词的图、形、意结合在一起，逐层逐步地听说、认读单词，并结合句子，通过情景对话和趣味游戏使学生积极、愉快地参与到课堂的教与学中，从而收到了很好的效果。 不足之处是：情景创设得不够精彩，有些基础差的学生，兴趣还是没有被调动起来，因而达到的效果不是很好。今后要努力为学生们创设更合适的情景，考虑到大多数学生。