1、Unit 2 What time is itPart B Lets talk; Lets play第4课时一、教学目标1.学生能够在图片的帮助下，理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。2. 学生能够在情景中运用句型 Its time to 描述即将要做的事情，并能够与 Its time for 的句型进行区别。3. 学生能够学习 Mike 守时守纪的行为。4. 学生在课堂交流中，注意倾听，积极思考，主动参与。二、教学重点1. 学生能够运用核心句型进行对话交流。2. 学生能够将A、B两部分的句型融合在一起并应用到实际交流中。三、教学难点1. 学生能够在语境中理解新词的意思，并能正确读出新
2、词。2. 学生能够准确区别 Its time to 和 Its time for 的句型。四、教学准备教学课件，钟面教具，学生用硬纸片做出时钟模型；A部分的词汇卡片。五、教学过程Step 1. Warm-up1. Have a chant. 根据A部分的重点句型自编的小歌谣，复习时间的表达法。What time is it? Its 4 oclock. What time is it? Its 6 oclock.What time is it? Its 8 oclock. What time is it? Its 10 oclock.设计意图：歌谣活跃了课堂气氛，复习了A部分的句型。2. Do
3、 exercise教师使用活动练习，让学生根据范例，与同伴进行口语练习！设计意图：自由问答环节复现A部分的核心句型，激活学生已有的句型储备。Step 2. Presentation1. 播放视频，初步感知句型“Its time to”，引入新知识。2. （呈现句型Its time for和三个时间）播放Lets talk录音，学生带着问题听录音，之后选择正确的时间。整体感知对话内容。设计意图：让学生带着问题看视频，初步理解对话大意。3. 处理句型(1)呈现第一幅图，学生观察图片并回答问题。What time is it? Its 6:30.T: Its 6:30. Its time to ge
4、t up.教师做起床动作，学生理解词义。板书并练习句型。(2)呈现第二幅图，学生观察图片，问答时间。T: Look at Mike. He is going to school now.教师板书Its time to go to school.句型。(3)呈现第三幅图，学生理解对话大意，总结句型Its time for 和Its time to d. 教师总结It time to，帮助学生归纳总结。设计意图：学生在整体感知对话的基础上，处理对话中的重点词句，并进行总结。Step 3. Practice 1. Read the dialogue in pairs. 设计意图：分角色朗读课文，内化
5、语言知识。2. Game: Flashing game呈现问句：What time is it? 下面一闪而过两个提示词：6:00和 get up，学生要用这两个提示词说出核心句型 Its Its time to / for 3. Lets play教师用钟面教具呈现出一个时间，学生提问：What time is it? T: Its 10:00. Its time for English class. （再拨出一个时间，说出一个 Its time to 的句型。）播放课件，再次熟悉语言。给学生三分钟时间，两人一组利用手中的钟面模型进行活动，最后请两组学生来展示。设计意图：教师示范活动规则，两
6、人一组进行训练，是语言运用能力的提升活动。Step 4. ProductionGroup work学生四人一组，用手中的学具呈现出不同的时间，根据这些时间创编对话。如：S1: Look! Its Its time for S2: Hurry up! Its Its time S3: What time is it?S4: Its Its time for / to小组合作三分钟左右，进行展示。设计意图：小组合作将本单元学过的句型融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力。Step 5. Homework1. 听音跟读，用正确的语音、语调朗读对话。2. 仿照书中Mike的作息时间说一说你的作息安排。板书设计Unit 2 What time is it?Its 6:30. Its time to get up.Its 8:00. Its time for English class.
