读梗概写梗概：六下《鲁滨逊漂流记》及习作任务型教学设计.docx

1、读梗概写梗概：六下鲁滨逊漂流记及习作任务型教学设计 【任务情境】 读梗概，写梗概，为分享做准备 【教材解读】鲁滨逊漂流记讲的是主人公鲁滨逊在去航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，面对严酷的环境，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了28年，终于遇救返回故园的故事。课文由梗概和节选组成。第一部分是梗概，概括地介绍了鲁滨逊漂流记这部小说的内容。第二部分是节选，描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。本单元的语文要素共有三个，阅读训练要素为：“借助作品梗概，了解名著的主要内容”“就印象深刻的人物和情节交流感受。”表达训练要素为：“学习写作品故事梗概”。要素一与要素三紧密关联

2、，阅读中发现梗概的价值和写法，习作中进行表达迁移，为自己阅读过的书写作品梗概。要素二是呼应小说文体基本特征的阅读与鉴赏活动，目标指向对小说人物形象的理解和评价，小说情节的梳理和欣赏。本节课，我将尝试把阅读训练与表达训练融合起来，确定学习目标如下。【学习目标】1.能借助作品梗概，结合情节图，梳理名著故事的主要内容，并产生阅读名著的兴趣，将课内习得的阅读方法运用于课外阅读中。2.对比阅读“节选”和“梗概”片段内容，发现并总结写“梗概”的密招。3.选择自己读过的一本书，运用所学方法写出某个章节的梗概，并分享自己撰写的梗概。第一课时 【学习活动】一、情境创设，揭题引入师：同学们，4.23世界读书日来临

3、之际，学校将举行“漫步名著花园，分享世界名著”读书活动，要求六年级每位同学推荐一本世界名著。那就让我们在文苑中漫步，与经典交融，共赴一场外国文学名著分享会吧。为了能成功分享，我们得学习分享的方法。首先，我们将启航去第一站是英国阅读丹尼尔.笛福的作品（板书：鲁滨逊漂流记）。师：学习第一种分享方式读梗概 写梗概为分享做准备（板书：梗概），什么是梗概呢？ 出示:师：读梗概，能帮助我们较快地了解小说主要内容。我们走进课文，学习作者是怎样用梗概的方式介绍一本名著的。二、学习活动，助力分享活动一：读梗概，列标题，概括主要内容1.默读梗概，小组讨论，小标题梳理故事师：课文就给了一个梗概的例子。如何写梗概呢？

4、首先得读懂课文中梗概的内容。通过列小标题可以帮助我们读懂梗概。说说这部小说写了鲁滨孙流落荒岛的哪些事？请你用小标题列出来。出示：2.讨论交流，顺学而导师：“做木筏”“搭帐篷”可概括为“建房定居”，“捕鱼”“打猎”“收麦子”可概括为“驯养种植”。学生受到启发后，自然会概括出后面两件事为“救星期五”“获救回国”。3.根据小标题概括主要内容预设：喜欢航海和冒险的英国人鲁滨逊，在海上遇难后漂流到一个岛上。没有住的，就用木头和船帆搭帐篷；没有吃的，就去打猎、捕鱼、种麦子，还把打到的山羊养起来。他很孤独，就和猫狗作伴，后来救了一个野人，并教化成帮手。最后，在英国船长的帮助下，他终于回到了英国。师：很好，同

5、学们在小组里说一说。4.出示主要内容，点拨概括方法出示：5.学生齐读主要内容师：这就是读名著的第一步，由于名著内容多，篇幅长，可以读梗概，用小标题梳理主要事件，然后把小标题的内容连起来，就成了整部小说的主要内容。（板书：读懂内容，把握脉络）活动二：读目录，作对比，晓梗概来源师：读懂大致内容是写梗概的第一步。如果说主要内容像一张树叶，可以了解小说的大概轮廓，那梗概就像一张叶子的经络，可以让我们看到小说清晰的脉络。我们继续学习如何写梗概，一起来发现吧。1.对比原著目录和小标题，说发现师：看看原著目录，与我们刚才拟定的小标题，说说你发现了什么？出示：预设1：我发现“梗概”删去了原著中不太能体现主人公

6、品质的章节，保留了主要事件。预设2：我发现“梗概”还删去了一些细节，留下的是内容的“大概”。比如“节选”部分写到了鲁滨逊流落荒岛时，为了安慰自己坚强生活下去，把“坏处”与“好处”对比起来写，“梗概”中却删去了这个情节。师：同学们善于发现，了不起！是的，梗概只保留主要人物所做的与故事情节发展相关的事情，把与小说主要情节关系不大的内容删去。（板书：删 留）师：写梗概着实不容易，首先要读过这本书，知晓故事情节。然后再选择哪些需要留下，众多留下的章节还需要用简明的叙述性语言适当“联结”，合并成段。（板书：筛选概括，合并成段）2.对比“节选”和“梗概”，发现秘招学生朗读后交流汇报，老师顺学而导。预设1：

7、通过对比，我发现梗概的语言简练，篇幅短小，无细节描写，但包含了作品的主要情节。预设2：我发现梗概的写作顺序跟作品一致，有故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等关键内容。预设3：我读过鲁滨逊漂流记，在“荒岛生活”这一章中，有许多事件，如“振作”“日记”这两节内容未出现在梗概中，因为它们并没有影响到情节的发展。师：同学们很会分析。确实是这样，书写故事梗概时，原著的故事脉络不能改变，保留主要事件，把主要事件串联起来就可以了。可这删删减减中，要自然过渡，保持语意连贯，有什么高招吗？3.串联事件，连贯表达师：在串联时，如何让梗概更流畅呢？联系我们以前概括主要内容的方法，说一说吧。预设1：可使用关

8、联词把事情的前因后果连起来说清楚。如，“他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊蓄养起来”，两个“要么”把鲁滨逊在荒岛上畜牧养殖的情景简单概括出来了。预设2：可适时加入前后情节衔接的语句，把事件之间的关系理清楚。如，“鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上搬下来的食物越来越少，想要活下去，就得想办法”，这句话既概括出前文鲁滨逊流落荒岛、建房定居的情节，又引出了后文他想办法生存下来、畜牧养殖等情节。这样的表达有助于前后情节的衔接过渡，使表达更加连贯。预设3：需要保留次要情节时，可一笔带过，还可关注文中表示时间推移的词语，用上时间词使表达更连贯。预设4：写完要

9、检查前后是否自然过渡，语意是否清楚连贯。（板书：锤炼语言，连贯表达）师：是的，借用时间词、加上关联词和过渡语，梗概更加连贯，表达更加清楚，这是写好梗概的密招之一。出示：连：将抽取出的大概故事情节连起来。理：将连接好的语段梳理通顺。三、小结方法，拟写梗概这节课，我们学习了写梗概的方法：一是在整体把握整本书内容的基础上，分清主要内容和次要内容，保留主要内容，删除次要内容；二是为了情节连贯，次要内容也保留，但要尽量简洁；三是对于主要内容中细节描写需要进一步加工，变成叙述性语言；四是注意语言连贯，表达清楚。同学们，课后翻阅一下自己读的名著，为下节课写梗概做准备。第二课时活动三：用方法，写梗概，为分享做

10、准备师：同学们，上节课，我们学习了梗概的写法，这节课，我们一起来动笔写一写梗概，为读书活动分享会做好准备。一、回顾梗概方法二、举一，用方法说梗概1.读原著目录，圈主要事件师：上个学期，我们都已经阅读了小英雄雨来，如果我们要向别人推荐这本书的话，我们可以保留哪些内容呢？出示原著目录，圈出主要事件：2.跟同桌说说梗概三、反三，用方法写梗概出示：1.完成学习单师：这些名著都值得推荐给大家读读。你读过哪些世界名著，准备向别人推荐哪本,请你也用我们学到的方法写梗概吧。选择其中一本名著写梗概。 2.展示学习单3.完成梗概，为交流做准备4.学生写作，老师巡视5.对照评价表，修改梗概师：同学们，围绕评价表，先自行修改，再在小组内互评互改。出示： 师：同学们，课后继续修改完善梗概，下一节课我们将在名著分享会上跟别人分享哟。板书设计：