（部）统编版八年级下册《语文》第六单元课后古诗-送友人 ppt课件.pptx

1、1.1.能准确、流畅、有感情的朗读这首诗。能准确、流畅、有感情的朗读这首诗。2.2.品读古诗，把握诗歌的意象和意境，品读古诗，把握诗歌的意象和意境，体会作者的感情。体会作者的感情。学习目标学习目标新课导入新课导入 古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，正所谓多年再会难期，正所谓“归期未有期归期未有期”所以他们更重所以他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达离愁别绪。所以，多数送别诗情调低沉，那麽，李白离愁别绪。所以，多数送别诗情调低沉，那麽，李白的诗歌是否也是这样？咱们今

2、天就赏析一首送别诗的诗歌是否也是这样？咱们今天就赏析一首送别诗 李白的佳作李白的佳作送友人送友人。李白李白，字太白，号青莲居士，又号，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙诗仙”。与杜甫并称为与杜甫并称为“李杜李杜”，为了与另两位诗人李商隐与，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即杜牧即“小李杜小李杜”区别，杜甫与李白又合称区别，杜甫与李白又合称“大李大李杜杜”。走近作者走近作者代表作：代表作：望庐山瀑布望庐山瀑布 行路难行路难 蜀道难蜀道难 将进酒将进酒 越女词越女词 早发白帝城早发白帝城等多首。等多首。韵韵 脚脚送友

3、人李白青山/横北郭，白水/绕东城。此地/一为别,孤蓬/万里征。浮云/游子意，落日/故人情。挥手/自兹去，萧萧/班马鸣。整体感知整体感知送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。郭外城。白水明净的水为别分别。蓬蓬草,枯后根断,常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人.征远行。浮云比喻游子行踪不定。落日比喻难舍之情。自兹去从此离去。兹,此。萧萧马嘶叫声。班马离群的马。整体感知整体感知青山横列在城北，白水绕过了东城。青山横列在城北，白水绕过了东城。你我在这里分别，就象孤零的蓬草万你我在这里分别，就象孤零的蓬草万里远行。里远行。行踪不定的游

4、子就像浮云飘浮不定，行踪不定的游子就像浮云飘浮不定，缓缓而下的落日依恋大地，如同我与友缓缓而下的落日依恋大地，如同我与友人难舍的深情。人难舍的深情。挥一挥手从这时离去，任凭离群的马挥一挥手从这时离去，任凭离群的马儿嘶嘶悲鸣。儿嘶嘶悲鸣。点击图片播放点击图片播放送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。整体感知整体感知青山的静默、白水的远去青山的静默、白水的远去随风而去的孤蓬、随风而去的孤蓬、漂浮不定的洁白的浮云、漂浮不定的洁白的浮云、依恋大地的火红的落日、依恋大地的火红的落日、嘶鸣的班马嘶鸣的班马主旨主旨 这是一首意味深长的送别诗

5、。作者通过描写清丽如画的送别环境,营造出深情美好的送别气氛,抒发了作者对朋友漂泊天涯的深切关怀和依依惜别之情。品析诗文品析诗文青山横北郭，白水绕东城。首联首联 首联即写成工丽的对偶句，确是别开生面；首联即写成工丽的对偶句，确是别开生面；“青青”、“白白”相间，色彩明丽，。相间，色彩明丽，。由送别的环境写起。运用极工整的对仗描写送别的环境景色,透着轻快明丽的气息。山的青绿与水的流转一静一动,相映成趣。山的静默与水的远去也暗示了离别的情景。“横横”字勾勒青山的静姿，写出山的横亘与绵延；字勾勒青山的静姿，写出山的横亘与绵延；“绕绕”字描画白水的动态字描画白水的动态,强调了流水绕城远去强调了流水绕城远

6、去的形象。动静结合，相映成趣，描摹出一幅寥廓的形象。动静结合，相映成趣，描摹出一幅寥廓秀丽的图景，渲染了送别的环境。秀丽的图景，渲染了送别的环境。赏析首联“青山横北郭,白水绕东城”。（从炼字的角度）品析诗文品析诗文此地一为别,孤蓬万里征。颔联颔联 转为抒情 运用比喻的修辞手法，“孤蓬”比喻远行的友人,形象地写出了此地一别后友人就要像蓬草那样万里漂泊、无所归依的命运,表达了诗人对友人的深切关怀。浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。颈联颈联 运用运用比喻比喻手法手法,把把“友人友人”比作比作飘忽不定的飘忽不定的浮云浮云,而而“我我”则则如如落日依恋大地一样落日依恋大地一样,与友人难舍难

7、分，生与友人难舍难分，生动而自然地将眼前景物动而自然地将眼前景物“浮云浮云”和和“落日落日”融入句中融入句中,形象贴切地传达出了诗人对友人的形象贴切地传达出了诗人对友人的关切和不舍关切和不舍。浮云游子意，落日故人情。颈联颈联 “浮云浮云”对对“落日落日”，“游子意游子意”对对“故人情故人情”，运用运用对偶对偶的修辞手法，突出了的修辞手法，突出了诗人对朋友依依惜别的诗人对朋友依依惜别的牵挂和难舍的深情，牵挂和难舍的深情，对仗工整，富有音乐美。对仗工整，富有音乐美。挥手自兹去，萧萧班马鸣。尾联尾联 这一句出自这一句出自诗经诗经车攻车攻“萧萧马鸣萧萧马鸣”。班马，。班马，离群的马。诗人和友人马上挥手

8、告别，频频致意。那离群的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！堪！李白化用古典诗句，著一李白化用古典诗句，著一“班班”字，便翻出新意，字，便翻出新意，烘托出缱绻情谊，可谓鬼斧神工。烘托出缱绻情谊，可谓鬼斧神工。这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真

9、挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。课堂小结课堂小结1、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A.首联描绘了美好生动的景色，衬托了朋友间的惜别之情。B.颔联感叹今此一别，写友人即将万里游荡，无所归依。C.颈联借写“游子意”“故人情”，点明了全诗的主旨。D.“挥手自兹去”体现出诗人与友人分别时的洒脱豪迈，没有丝毫缠绵悱恻的哀伤之情。D 2、下列分析不恰当的一项是()(2分)A.整首诗通过对送别环境的刻画及气氛的渲染表达出依依惜别之意B.“此地一为别,孤蓬万里征”点明了诗的主题,抒发了诗人对友人离别的无限伤感之情。C.“蓬”之前用“孤”来限制,准

10、确而生动地描摹出朋友的孤单无依,行迹无定。D.“浮云游子意,落日故人情。”运用了对偶、比喻的修辞手法,表达了诗人与友人离别时的难舍难分之情,也表达了诗人对友人的无限关切之情。C3、下列理解错误的一项是()(2分)A.诗歌描摹出一幅寥廓秀丽的图景。B.颔联表达了对朋友漂泊天涯的深切关怀。C.颈联传达出诗人对友人的依恋之情。D.尾联言明送君千里终有一别,不如及时分手。D4、下列对诗的理解和分析不正确的一项是()A.首联点出告别的地点,句中“横”字勾勒青山的动姿,“绕”字描画白水的静态。B.颔联写出此地一别,离人就要象蓬草那样随风飞转,到万里之外,表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。C.颈联写得十分工整,“浮云”对“落日”,“游子意”对“故人情”。同时,诗人又巧妙地用“浮云”“落日”作比,来表明心意。D.尾联句中的“挥手”,写了分离时的动作,内心的感觉诗人没有直说,只写了“萧萧班马鸣”的动人场景,烘托出依依惜别之情。A5、怎样理解“此地一为别，孤蓬万里征”中“孤蓬”这一意象？“孤蓬”比喻即将孤身远行的友人，形象地写出了此地分别后，友人就要像蓬草那样万里漂泊、无所归依的状态。表达了诗人对友人的深切关怀。6、简要分析尾联中细节描写的作用。（3分）离别时，挥手告别的动作表现了诗人依依惜别的心情；（1分）马鸣犹如别离之声，（1分）衬托了离情别绪。（1分）