1、地球的圈层结构地球的圈层结构教学目标一、知识与技能1了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据。2了解各内部圈层的界限、厚度、物理性状等。二、过程与方法1了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发学科学、爱科学的兴趣及责任感。2了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观念。3通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，培养综合归纳等思维能力。三、情感、态度与价值观1.培养热爱自然、热爱科学、献身于科学教育事业的情感。2.激发学科学、爱科学的兴趣及责任感，地球系统观念的形成。教学重点1地震波的波速及传播特点，区别横波
2、与纵波。2地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。3岩石圈概念，软流层知识。教学难点1“地幔”的有关知识。教学方法讲授法、探究式学习法、多媒体辅助教学法、自主学习法教具媒体和教具地震波速度与地球内部构造图，地球内部结构示意图，投影片，学案。课时安排1课时讲授过程【导入新课】师：回想夏日的烈日当空、汗流浃背，此时此刻要是来个冰镇西瓜，该是一件多么美妙的事！但是，面对这一大堆的西瓜，我却犯难了，如何才能挑选到已经成熟并且甜美多汁的西瓜呢？大家有什么好建议呢？ 学生：结合生活实际纷纷给出各种建议：挖一个口子、切一小块、敲打西瓜听声音对学生的建议给予评价，讲述“听瓜神器”【过渡】师：在各
3、位同学的建议下，终于挑选到满意的西瓜！引申类比 展示地球，这瓜成熟没有呢？地球的内部结构，无法直接观察，那么如何探究地球的内部结构呢？ 【讨论】人类用什么方法可以了解地球的内部结构？【学生回答】略。【讲解】钻探取样分析，火山喷发，地壳运动，地震波带来地球内部信息等。到目前为止，关于地球内部的知识，主要来自对地震波的研究。【提问】什么是地震波呢？【学生回答】略。【归纳讲解】当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。按传播方式可分为纵波（P波）和横波（S波）。【板书】一、划分依据地震波 纵波(P波)：传播速度较快，可通过固、液、气传播横波(S波)
4、：传播速度较慢，只通过固体传播【过渡】人类通过对地震波传播速度变化的研究，将地球内部划分了三层。【板书】二、地球的内部圈层结构【读图分析】读投影片“地震波的传播速度”并结合学案分析：分析P、S波的波速变化情况，由波速的突然变化引入不连续面的存在和地球内部圈层的划分。两条波速变化曲线，区别出P、S波（依据：同一物质中P波速较S波快）总结P、S波速变化情况，归纳波速发生突然变化的层次及大致深度。纵波和横波的传播速度随着所通过的物质性质而变化。根据地震波在地球内部的传播情况的研究，人们将地球内部划分为几个圈层结构：地壳、地幔、地核。【读图思考】1.在莫霍界面和古登堡界面附近，地震波的波速发生突然变化
5、，这说明什么问题？2.推测地幔和地核的物质状态。证实学生的猜想【讲解】地球内部各圈层的特点地壳：厚薄不一，大陆部分较厚，大洋部分较薄软流层：上地幔上部，岩浆主要发源地岩石圈：上地幔顶部和地壳【注意】总结知识点时特别要落实岩石圈、软流层范围。【难点讲析】 (1)横波如何通过软流层？误区：软流层给人“液体”印象，但为什么能通过横波？解析：软流层所在深度温度、压力极大，强大的压力下，岩面处于一种潜在融熔态，就像烧红的玻璃，既不是液态，又有可塑性，以岩浆形式喷出时，由于压力减小，这种可塑性岩石转化成液态。【过渡】要使我们更全面地认识地球整体面貌，除了需要对地球内部结构的了解外，还需要掌握地球外部结构的
6、层次。那么地球的外部圈层主要有哪些层次？它们各自范围和作用是什么呢？【板书】三、地球的外部圈层结构【提问】请同学们回答地球的外部圈层的主要层次及各自范围和作用分别是什么？【学生回答】略。【归纳讲解】外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等(如图所示)，这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。 大气圈包围着地球，是由气体和悬浮物组成的复杂系统，它的主要成分是氮和氧。它是地球自然环境的重要组成部分。水圈是由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。它包括地表水、地下水、大气水、生物水等。水圈的水处于不间断的循环运动之中。生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称。它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。它是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果。【板书】1大气圈 2水圈 3生物圈【课堂小结】板书设计地球的圈层结构一、划分依据地震波纵波(P波)：传播速度较快，可通过固、液、气传播横波(S波)：传播速度较慢，只通过固体传播二、地球内部圈层结构不连续面：波速突然发生变化的面三、地球外部圈层结构1大气圈2水圈3生物圈教学反思4 / 4
