基于数据分析的精准教学思考讲座.pptx

1、中国教育现代化中国教育现代化20352035（2019年2月23日）加快信息化时代教育变革建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。创新教育服务业态，建立数字教育资源共建共享机制，完善利益分配机制、知识产权保护制度和新型教育服务监管制度。推进教育治理方式变革，加快形成现代化的教育管理与监测体系，推进管理精准化和决策科学化。教育部关于加强教育部关于加强“三个课堂三个课堂”应用的指导意见应用的指导意见(2020年3月3日)加强“三个课堂”与网络学习空间应用的融合，依托网络学习空间拓展资源共享、教学支持、学习

2、交互、学情分析和决策评估等服务。综合利用人工智能、云计算、大数据、虚拟现实等技术，不断增强“三个课堂”的智能化、共享性、互动性。依托教育资源公共服务平台，采用网络巡课、教学实录等方式，通过对“三个课堂”应用的信息采集和数据分析，实现对“三个课堂”应用效果的动态监管，辅助科学决策、支撑精细管理、促进精准教学。关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见（2019年6月23日）强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量优化教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、

3、积极提问、自主探究。融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。各地要定期开展聚焦课堂教学质量的主题活动，注重培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例。高中数学关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见教师20191号 信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了新要求。变革测评方式，充分利用新技术开展教师研修伴随式数据采集与过程性评价，提高测评助学的精准性。主动应用互联网、大数据、虚拟现实、人工智能等现代信息技术，探索跨学科教学

4、、智能化教育等教育教学新模式。教师信息技术能力提升工程2.0的核心要素基于基于课堂课堂以校以校为本为本04030201精准精准测评测评应用应用驱动驱动精准测评：强调体现精准性的校本应用考核，并且考核的指向一定是“能力”，重点通过微能力测评来实现面向教师个体和面向学校的校本应用考核。应用驱动：强调教师以真实的教学任务为驱动，有目的、有针对性地学习相关知识与技术，并开展实践。以校为本：强调整校推进，教师的信息技术应用必须是为了解决本校教育教学问题服务，并在本校的教研活动中依序开展。数据驱动基于课堂：强调教师的学习场所、学习方式、学习内容都是围绕课堂内外开展，在真实的教育教学活动应用技术、发展能力。

5、注重创新教师信息技术应用能力提升工程2.0的三种环境与30个微能力点微能力环境选择：尊重差异、基于需要、推进常态化、挑战新领域。30个能力点全面开放给教师，方便教师个性化研究。至少选择3个能力点，并覆盖3个维度。开启教育的数据时代教学环境中数据的形态数据是指对客观事件进行记录并可以鉴别的符号，是对客观事物的性质、状态以及相互关系等进行记载的物理符号或这些物理符号的组合。它是可识别的、抽象的符号。它不仅指狭义上的数字，还可以是具有一定意义的文字、字母、数字符号的组合、图形、图像、视频、音频等，也是客观事物的属性、数量、位置及其相互关系的抽象表示。例如“0、1、2”、“阴、雨、下降、气温”、“学生

6、的档案记录、货物的运输情况”等都是数据。数据经过加工后就成为信息。数据的概念数据的概念备课备课授课授课作业作业考试考试评测评测结合三种环境：基于数据的教与学用“101PPT”平台用“省资源”平台类似的平台还有哪些筛选哪些数据可以优化备课开启教育的数据时代用“省资源”平台备资源用“101PPT”平台备资源PART 01 多媒体环境多媒体环境多媒体环境优化教学模式在传统课堂中的应用多媒体环境强调数据的强调数据的可视化可视化信息的组织方式信息的呈现方式认知负荷理论多媒体环境举例举例1饮茶的历史饮茶的历史 中国人饮茶起源于汉代，从两汉到三国，在巴蜀之外，茶是供上层社会享用的珍稀之物。晋以后，饮茶才进入

7、中下层社会，成一时风尚。上自帝王将相、下到平民百姓、中及文人士大夫，社会各阶层普遍饮茶。也正是在两晋南北朝时期，中国人的饮茶习俗才得以形成，并延续至今。举例举例1优化后优化后优化后优化后举例举例1一、政策导向举例举例2综合素质评价参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数和持续时间重点记录学生学业水平考试成绩、必修和选修课程学习成绩，特别是具有优势学科的学习情况。重点记录学生国家学生体质健康标准测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的效果，坚持每天1小时体育锻炼情况等重点记录学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长参加艺术活动的成果等。1思想品德

8、2学业水平3身心健康4艺术素养5社会实践主要考察学生参加实践活动、研究性学习、科技创新活动的情况包括生产劳动、勤工俭学、军训、研学旅行、参观体验与社会调查、科学探究、创造发明等重点记录学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品成果、调查报告等。一、政策导向举例举例1优化后优化后举例举例3举例举例4 “裸课裸课”教学示范教学示范举例举例5 “AR”技术课堂应用教学示范技术课堂应用教学示范PART 02混合学习环境混合学习环境混合学习环境:包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境等类型，重点支持开展集体学习。混合学习环境混合学习环境学生线下自主预学初读探知，自主质疑空间资源以导助学前

9、测知疑，自知学情线上直播精读细研互动共享，自施其才线下纵深拓展资源空间共建，自选其法自学探知导学知疑研学共享拓学提升学生线下自主预学初读探知，自主质疑自学探知举例举例1 应用网络学习空间实施混合式学习应用网络学习空间实施混合式学习学生线下自主预学初读探知，自主质疑自学探知自主在网络空间查阅资料自主在网络空间查阅资料课文中批注、在作业本上完成，并通课文中批注、在作业本上完成，并通过网络空间过网络空间上传预学的成果上传预学的成果集体备课设计的预学单课前发放预学单（截图）教师通过家校本批阅（截图）课堂预学反馈环节（录像截图）学生线上自主预学成果（例举)空间资源以导助学前测知疑，自知学情导学知疑 借助

10、网络空间发布预学任务清单，学生线下自主学习后完成预学前测，再通过网络空间学生上传的照片进行数据整理与分析线上直播精读细研互动共享，自施其才研学共享探究思辩互动共研这篇课文主要写了一件什么事呢？展示预学成果。展示课堂同学完成的导图，并针对小标题的语言表达思辨、梳理。借助导图，把这些镜头串联起来，讲一讲猴王出世的故事。这石猴给你留下了什么样的印象？可以拿起做批注后互动交流猴王出世课堂研学问卷线下纵深拓展资源空间共建，自选其法拓学提升推送链接统计管理推送链接展示成果空间学习互动交流问卷调查反馈数据问卷星微信umu直播视频回放功能，便于学生重复观看，加深印象，巩固成果随时进行碎片化学习,学习空间里的优

11、秀资源和班级圈里的优秀成果拓学资源课程系列化考试题库“人机检测”AI作业的个性化展示快速有效采集数据报表直观分析结果操作轻巧而便捷混合式教学 强调“以学为中心”组织学习活动 任务的安排和活动组织 教师拍摄合作情况，组织分享交流混合学习环境翻转课堂实践模式案例黄立的项目式学习案例（2018年10月中央电教馆举办的人人通全国骨干教师培训活动）亮点一：通过信息技术手段活跃课堂气氛学生充满创造力的摆拍分类题学生津津有味结合高效课堂小组合作模式教学交互终端的弹幕功能让课堂气氛达到了高潮小组分工认真测量数据小组合作得出的数据各小组的成果汇总小组汇总成果的比对分析远程课堂的数据同步分享数据库不断扩充的比对分

12、析亮点二：通过对数据的测量和分享培养大数据分析问题的思维模式案例黄立的项目式学习案例（2018年10月中央电教馆举办的人人通全国骨干教师培训活动）2018年泉州市教育系统高中教育教学信息化应用技能岗位练兵。全市共541名教师参加，淘汰率超过80%，我校参赛教师共10人晋级复赛（全市71人）。且有我校张国川老师获一等奖（全市5人），张滨泓(地理）、周瑞明老师获二等奖（全市两学科仅9人），黄立、胡积谋老师获三等奖（全市两学科仅15人），黄蔚江、王瑞瑜、林翊阳（地理）、肖阳、张锦州老师获优秀奖，成绩优异。岗位练兵活动 课后作业，作为学生数学学习活动不可或缺的组成部分，其课后作业，作为学生数学学习活动

13、不可或缺的组成部分，其质量直接决定着学生课堂学习效果的巩固程度，更决定着学生课质量直接决定着学生课堂学习效果的巩固程度，更决定着学生课堂学习所得的内化与升华的质量堂学习所得的内化与升华的质量 从另一个角度看，课后作业承载着使学生的知识与方法的学从另一个角度看，课后作业承载着使学生的知识与方法的学习和应用实现由习和应用实现由“特定情形下知道并会运用特定情形下知道并会运用”到到“发现可以运用发现可以运用并能准确运用并能准确运用”的质的飞跃的重任的质的飞跃的重任基于此，课后作业的确定必须予以重视，不能毫无创意、基于此，课后作业的确定必须予以重视，不能毫无创意、千人一面地体现为：千人一面地体现为：P1

14、20P120，习题，习题5A5A组，组，1 1（1 1）-（4 4），），3 3，4 4（2 2）、（）、（4 4）而必须力求同时涵盖四个层次的作业而必须力求同时涵盖四个层次的作业复习、巩固、提升复习、巩固、提升（加深、衔接）、预习（衔接）（加深、衔接）、预习（衔接）PART 03智慧学习环境智慧学习环境智慧学习环境：有智能教育设备支持的学习环境，能够支持学生实现个性化学习与差异化学习。智慧学习环境举例举例1 沉浸式学习，采集个性化学习数据沉浸式学习，采集个性化学习数据举例举例2 采集数据后的，教师的教学策略选择采集数据后的，教师的教学策略选择各选一名同学向大家说明他这样选择的理由。A 长度测

15、度B 面积测度C 体积测度请再说说改变想法的原因17人选B，3人选C。第一次17人选B，3人选C。第二次20人选B，0人选C。第三次教师在学生答错时，并不是直接纠正他们，给出正确答案，而是让学生将自己作答背后的想法说出来让其他同学听一听。在说明时，同学必须设法将自己的想法清楚地表达出来，这个过程做的是对自己内在知识概念的再确认。在听说明时，每一个人会对照自己和对方想法的异同之处，看看原来想的对不对，如果对方的说明比较有道理，那么自己所想的和他的差异在哪里，这种对照修正是自我进行，而不是由权威者(老师)强加的。老师鼓励与引导学生根据自己的答案说明想法，并且在每一次作答时找出改变想法的学生，请他们

16、清楚说明原因。智慧学习环境这段教学的美妙之处在于，老师其实什么也没“教”，但学生全都“学”会了!教师在课堂上的角色转变了，不再是谆谆教诲的学究，而是一个让学生青出于蓝的教练。通过提问让学生先思考，接着利用互动工具取得全体学生的思考结果，根据这个结果引导学生进行对话，对话过程中学生必须进行思考，然后互动、对话、思考，直到最后一致的结果产生。互动提高了课堂的参与度，让学生专注在学习活动中，但它并不能保证提高教学成效。教师必须辅以对话，即提出有针对性的问题促进学生思考，以学生进行有效的对话。智慧学习环境子曰：“吾有知乎哉？无知也。有鄙夫问于我，空空如也。我叩其两端而竭焉。”论语中的教育智慧数据驱动教

17、学模式智慧学习环境智慧学习环境确定课题组织分工收集信息整理分析信息创建答案/解决方案评价与展示作品研究型学习模式导言任务资源过程评价总结主题探究活动模式STEM学习模式STEM教育即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)教育的简写，提倡跨学科教育，使用多学科的思维和知识解决实际问题。（1）多学科交叉融合。（2）基于真实问题情景。（3）重视学习过程和学生体验。（4）技术支持下的有效学习。智慧学习环境目标导学自主学习练习反馈疑难提出讨论突破展示分享评价点拨作业布置自学检验异步同步先学后教模式项目学习模式项目学习模式智慧学

18、习环境能力点与学校发展目标能力点与教学模式智慧学习环境PART 04个性化作业和考试测评课堂案例（考后讲评类）传统讲评课痛点就题论题可用资源泛而不精只讲不练，效果无法评精准讲评课方案预设讲评重点拓展讲评资源有讲有练，效果及时评归纳典型试题归纳典型错误课堂案例（考后讲评类）传统讲评课痛点就题论题可用资源泛而不精只讲不练，效果无法评精准讲评课方案预设讲评重点拓展讲评资源有讲有练，效果及时评课堂案例（考后讲评类）传统讲评课痛点就题论题可用资源泛而不精只讲不练，效果无法评精准讲评课方案预设讲评重点拓展讲评资源有讲有练，效果及时评课堂案例（考前复习类）传统复习课痛点聚焦学情重点，错题再练变式题推荐，让复

19、习更高效复习提纲无“据”可寻专题讲解“带面”难课堂案例（考前复习类）班级共性错题，可以查看班级/年级得分对比班级整体知识点掌握情况传统复习课痛点聚焦学情重点，错题再练变式题推荐，让复习更高效复习提纲无“据”可寻专题讲解“带面”难案例王明岚的基于大数据的精准复习（2018年11月福建省教学开放周）亮点一：课前预习通过大数据精准发现学生知识薄弱点摆脱教师主观经验的不足，大数据分析确定复习要点。引导学生构建知识网络 数据分析比直观感受更精准，能让我们更准确找到成绩提高的突破点。函数性质的综合考查以多种类型出现，知识点结合紧密，而函数图象的要求则是贯穿在各类题型中出现，利用数形结合的思想来解题往往更加

20、直观快捷，体现直观想象的数学核心素养要求。亮点二：大数据挖掘典型错题引导学生反思突破反思数据库提供的典型错题及错因分析小组合作探究，归纳升华，当堂检测再突破。课堂展示近期周练卷典型错题，引导学生自主发现问题，通过小组探究说明错误的原因以及解题突破口，培养学生的小组合作意识和发散思维。引导学生分析题目考查的相关知识点，归纳这类题型的解题方法，培养学生函数与方程、有限与无限、一般与特殊的思想。案例王明岚的基于大数据的精准复习（2018年11月福建省教学开放周）亮点三：交互终端在课堂中数据的及时传输与监测实时监控完成情况实时生成完成结果根据实时数据进行精准讲解即时分享有创造力的做法案例王明岚的基于大

21、数据的精准复习（2018年11月福建省教学开放周）二、我校经验分享教学支持亮点四：线上线下形成完整学习闭环课前 大数据精准确定复习要点课中 实时检测学生掌握情况课后 个性化作业利用数据库智能推送，巩固加强，提升突破。案例王明岚的基于大数据的精准复习（2018年11月福建省教学开放周）课堂案例（考前复习类）传统复习课痛点聚焦学情重点，错题再练变式题推荐，让复习更高效复习提纲无“据”可寻专题讲解“带面”难学生学习（个性化）学生学习（个性化）错题管家 高效备考个性定制 查缺补漏难点清理 夯基培优大数据个性化精准教学收集数据、精准掌握分层教学班学情大数据个性化精准教学周练数据、指导试卷精准讲评大数据个

22、性化精准教学收集联考数据、指导一轮复习计划大数据个性化精准教学收集两校区数据、助力提升教学质量大数据个性化精准教学收集年段数据、助力提升教学质量大数据个性化精准教学收集班级数据、助力提升教学质量大数据个性化精准教学收集班级数据、助力提升教学质量大数据个性化精准教学收集学习小组数据、指导学生加强团队建设大数据个性化精准教学收集学习小组数据、指导学生加强团队建设大数据个性化精准教学收集学习小组数据、指导学生加强团队建设大数据个性化精准教学收集个人数据、指导学生个性化复习大数据个性化精准教学收集个人数据、指导学生个性化复习为学生绘制个人学科知识图谱为学生绘制个人学科知识图谱找到薄弱的知识节点追溯问题产生的根源设计最优学习路径精准推荐学习资源大数据个性化精准教学收集个人数据、指导学生个性化复习智能推题【按册章节选题】【按知识点选题】【按来源选题】【按题型选题】【按难度选题】大数据个性化精准教学收集个人数据、指导学生个性化复习大数据个性化精准教学提交批改作业、指导学生个性化复习教辅电子化1布置教辅作业2纸笔作答3拍照提交4提交批改5智能作业：校本作业信息技术赋能教师专业发展我 们 教 师 准 备 好 了 吗2 0 2 0谢谢