粤教花城版五年级下册《音乐》第4课 歌曲《夏日泛舟海上》-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：23b15).doc

1、 1 夏日泛舟海上教学设计夏日泛舟海上教学设计 【教材分析】【教材分析】 夏日泛舟海上选自教科书音乐花城版五年级下册，本课是著 名歌剧弄臣中的咏叹调女人善变改编而成的一首歌曲。三拍 子的节奏带有轻松活泼，旋律优美，是学生学唱和了解音乐情感的极 好教材。通过歌曲中描写了人们在海上划着船，尽情游荡的情景，培 养学生热爱生活，热爱大自然的情感。 【教学目标】【教学目标】 （1）在歌唱中了解船歌的特点，并能把海上荡漾的情绪唱好。 （2）能优美、抒情的演唱歌曲，并在基础上选择合适的演唱方法与 同学合作表演。 （3）在歌曲中感受表现热爱生活，热爱大自然的情感。 【教学重点】【教学重点】 （1）感受歌曲中三

2、拍子荡漾的情绪。 （2）唱好歌曲中的三连音。 【教学难点】【教学难点】 掌握船歌的节奏型，并能加入到船歌类型的歌曲中。 【教学理念】【教学理念】 本着微笑课堂的教学理念， 以学生为主， 给学生营造宽松和谐的 气氛，同时也为各个接受层面的学生提供了感受、表现音乐的空间， 结合律动帮助学生理解歌曲的情感，让音乐课活起来、动起来，在层 层深入中渗透音乐知识，让学生得到“鱼”，挖掘歌曲中的特点，重 新认识并上升新的高度， 收获 “渔” ， 在轻松、 愉快的课堂中感受 “愉” 。 【教学课时】【教学课时】第一课时 【教学过程】【教学过程】 一、师生问好 二、情景导入二、情景导入 同学们， 今天老师带你们

3、去个美丽的地方意大利， 那里有蓝 天、 大海和美妙的歌声， 我们都知道意大利有个著名的城市 （威尼斯） 威尼斯又被称为（水城），居住在水城的人们最离不开的交通工具就 是贡多拉，老师邀请你们一起乘着贡多拉，拿起你的船桨，伴着优美 的旋律，我们一起出发吧！ 【设计意图：采取了用多媒体来创设情境烘托课堂氛围，导入新课。设计意图：采取了用多媒体来创设情境烘托课堂氛围，导入新课。 通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦， 对音乐产生通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦， 对音乐产生 兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。】 三、三、自主学习，微笑示学自

4、主学习，微笑示学 （一）初步感受音乐 1.音乐的情绪 师：同学们划得真不错，谁来说说刚才听到的音乐情绪是怎样 的？ 【设计意图：发挥学生的自主性，感受歌曲旋律的荡漾。】【设计意图：发挥学生的自主性，感受歌曲旋律的荡漾。】 2 2.再次聆听，提示关注歌词内容 师： 到底乐曲中表达了怎样的情感？又唱了哪些情节呢？请和老 师再次欣赏一遍，听听歌中到底唱了哪些内容。（播放范唱，师做节 奏动作，生跟随做律动并感受歌曲的内容） 【设计意图：通过再次聆听范唱，加深歌词记忆。】【设计意图：通过再次聆听范唱，加深歌词记忆。】 3.生分享听到歌曲的内容，师随机唱出相应的歌词 师： 谁来说说刚才听到歌曲中唱了什么？

5、一句话或歌中的一个词 都可以。 【设计意图：以学生为设计意图：以学生为主体的地位，去引导学生思考，关注学困生，主体的地位，去引导学生思考，关注学困生， 并能让其发挥想象，用于大胆表达自己的想法。】并能让其发挥想象，用于大胆表达自己的想法。】 4.师概括歌曲，出示课题 师：同学们欣赏的都很认真，夏日、海上、泛舟、轻风、小鸟、 歌声多美的一幅画，多动听的歌曲。这就是我们今天要学习的歌 曲，请同学把书翻到 P24 页。这首来自意大利的歌曲名叫（夏日泛 舟海上），来自作曲家（威尔第），速度（中速）（板书出示 课题） 【设计意图：调动学生的学习热情，揭示课题。】【设计意图：调动学生的学习热情，揭示课题。

6、】 （二）介绍作曲家威尔第 师：你们认识威尔第吗？让我们一起来认识这位伟大的作曲家 吧！威尔第一生中创作了许多部歌剧与声乐作品，其中最著名的歌剧 有茶花女、阿伊达、弄臣、游吟诗人等歌剧，刚才 我听到的这首 夏日泛舟海上 就是歌剧 弄臣 的选段改编而成的， 因为旋律轻松、优美深受大家喜爱，被改编成这首中文歌曲。 【设计意图：认识本首歌曲的曲作者，了解歌曲的创作背景。】【设计意图：认识本首歌曲的曲作者，了解歌曲的创作背景。】 四、作品分析四、作品分析 （一）教师范唱，学生感受情绪 师：这么好听的歌曲赶快和老师一起唱一唱吧！请你们先听听老 师的歌声（师范唱）透过我的的歌声你能感受到什么？（海上荡漾）

7、 【设计意图：通过教师的范唱，再次感受歌曲的情绪。】【设计意图：通过教师的范唱，再次感受歌曲的情绪。】 2.学生学唱歌曲 师：带着海上荡漾的感受和老师一起唱唱这首歌的旋律。 【设计意图：把握歌曲音高、节奏，为后面的学唱做铺垫。】【设计意图：把握歌曲音高、节奏，为后面的学唱做铺垫。】 3.认识三连音符号，体会在歌曲中的作用 师：谁能解释下什么叫“三连音”？那我们一起来唱一唱这个三 连音，为什么在这个地方要用三连音？能体现出什么样的感情，如果 断开的演唱好听吗？ （体现得意， 师完整范唱三连音体现得意的状态， 学生感受并模仿） 【设计意图： 理解三连音在歌曲中起到的作用， 能正确的表达三连音【设计

8、意图： 理解三连音在歌曲中起到的作用， 能正确的表达三连音 抒发的情感。】抒发的情感。】 4.师生合作 师：下面呢，请同学用对唱的形式跟老师合作来唱音名，那怎么 对唱呢？老师唱两小节，你们接唱两小节（师示范） 【设计意图： 结合学生的自然特点， 并在教学中建立平等的师生和谐设计意图： 结合学生的自然特点， 并在教学中建立平等的师生和谐 3 关系，采取合作的方式，巩固旋律，提高自我学习的能力。关系，采取合作的方式，巩固旋律，提高自我学习的能力。】 5.师生互换，再次歌唱旋律 师：这是一首三拍子的歌曲，在唱旋律时请你带着海上荡漾的感 觉， 把三连音唱的再得意一些， 带着这样的情绪我们再来唱一遍旋律

9、， 这次我们互换，你们唱，我来接。 【设计意图：通过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。设计意图：通过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。 在帮助学生解决难点的过程中，使每一位学生的音乐潜力都得到发在帮助学生解决难点的过程中，使每一位学生的音乐潜力都得到发 展。展。】 6.教师再次范唱，学生跟唱 师：现在老师把歌词全部呈现出来，请你跟着老师的范唱，轻声 的跟唱，熟悉歌词。 【设计意图：经过前面的反复歌唱旋律，学生对旋律已经相当熟悉，【设计意图：经过前面的反复歌唱旋律，学生对旋律已经相当熟悉， 是进行跟唱的最好时机。】是进行跟唱的最好时机。】 7.教师弹琴，学生完整跟琴演唱 【设

10、计意图： 此阶段已具备加歌词完整演唱歌曲的能力， 并能在演唱【设计意图： 此阶段已具备加歌词完整演唱歌曲的能力， 并能在演唱 中发现问题，寻求更好的歌唱状态。】中发现问题，寻求更好的歌唱状态。】 8.歌唱接龙游戏 师：同学们唱的真不错！现在我们玩一个接龙的小游戏，怎么玩 呢？进行分组（分为 1、2、3、4 组）每组唱两个小节，（师示范） 一起挑战第二段，听听哪组反应的最快，唱的最棒。 【设计意图：在互动交流中，层层巩固歌曲，在歌唱形式变化中提高设计意图：在互动交流中，层层巩固歌曲，在歌唱形式变化中提高 歌唱的技能，从而获得知歌唱的技能，从而获得知识，得到“鱼”。识，得到“鱼”。】 9.教师总结

11、，学生再次完整演唱，并尝试加入律动。 师：带着刚才需要注意的地方，请你加入我们前面的律动，把第 一二段连起来完整的演绎一遍。拿起你的船桨（全体起立） 【设计意图： 适时的创设与歌曲内容相适应的律动， 充分调动每一位设计意图： 适时的创设与歌曲内容相适应的律动， 充分调动每一位 同学的积极性。 引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。 这既同学的积极性。 引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。 这既 培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。】 五、五、创作表现创作表现 （一）船歌的节奏 1.请学生说说船歌的特点 师：今

12、天我们学习的这首夏是一首典型的船歌（出示板书） 通过学习这首歌后谁来说说船歌有什么特点？（中速、体现在海上荡 漾） 【设计意图：通过学习了夏之后，学生能根据自己的理解、感受【设计意图：通过学习了夏之后，学生能根据自己的理解、感受 来总结船歌的特点。】来总结船歌的特点。】 2.出示节奏卡片 师：在歌谱里找找船歌典型的节奏（出示节奏卡片）请同学们在 卡片中找出正确的节奏型，并一起来拍拍这个节奏（师带生打船歌节 奏）把节奏加入到夏这首歌曲，一起边唱边打节奏。 【设计意图： 认识船歌节奏后， 能学以致用， 在歌曲实际操作、 掌握，【设计意图： 认识船歌节奏后， 能学以致用， 在歌曲实际操作、 掌握，

13、体现微笑活学。】体现微笑活学。】 （二）拓展：船歌桑塔露琪亚 4 师：意大利还有一首著名的船歌你们想听吗？它叫桑，我来 唱，你们为老师打船歌的节奏（示范清唱，生打节奏），老师有个小 问题来问问你们，夏和桑哪里有区别，你们发现了吗？（附 点处，更有推动感）这就是意大利船歌独有的风格。 【设计意图：开拓视野，了解意大利船歌的风格，知道其特点。】【设计意图：开拓视野，了解意大利船歌的风格，知道其特点。】 （三）认识小乐器，加入船歌节奏中 师：如果用这些小乐器来配合船歌的节奏，你会选择哪个乐器 呢？（学生选择，并示范怎样添加在节奏中，老师给予纠正并示范， 根据节奏卡片指引） 【设计意图：乐器的加入，让

14、学生利用节奏，鼓励学生思考、寻找适【设计意图：乐器的加入，让学生利用节奏，鼓励学生思考、寻找适 合的声音、美的声音加入到节奏中，提升音乐审美、创造力。】合的声音、美的声音加入到节奏中，提升音乐审美、创造力。】 （四）利用乐器，生生合作 师：请拿着乐器的同学上前和其它乐器进行船歌节奏的伴奏，下 面的同学打船歌的节奏，来尝试合作（重点：四个乐器的分配） 【设计意图：自主钻研探索，掌握打击乐器在音乐中的运用，合作中设计意图：自主钻研探索，掌握打击乐器在音乐中的运用，合作中 提升同学之间的协作精神，共同追寻美好声音的向往，收获“渔”。提升同学之间的协作精神，共同追寻美好声音的向往，收获“渔”。】 （五

15、）合作表演 师：请伴奏的同学完整的来一遍，那下面的同学怎么配合他们 呢？（歌唱、做船歌节奏律动） 【设计意图：对学习成果的完整展示。】【设计意图：对学习成果的完整展示。】 六、欣赏交流六、欣赏交流 在海上有这样一群人，扮演者船夫与歌手的角色，一起来看看贡 多拉船上的歌手吧！（播放视频） 【设计意图：【设计意图：通过通过音乐音乐欣赏欣赏教学教学，培养良好的，培养良好的思想品德，发展学生的思想品德，发展学生的 思维能力和想象力， 培养活泼乐观的情绪、 审美情趣和丰富的情感。思维能力和想象力， 培养活泼乐观的情绪、 审美情趣和丰富的情感。 】 七、情感升华七、情感升华 在海上的一天你们快乐吗？大自然美吗？是大自然赋予音乐的 灵性。那老师来问问你们，今天我们演唱的这首歌曲来自哪个国家？ 它是著名意大利歌剧改编成的歌曲叫什么？还记得船歌的节奏怎么 打吗？很快我们此次的音乐之旅就要结束了， 但热爱音乐的脚步不会 停息，随美妙的音乐，撑起你的贡多拉，离开我们的音乐教室吧！ 【设计意图：提升学生热爱生活，热爱大自然的情操。教师对本节课【设计意图：提升学生热爱生活，热爱大自然的情操。教师对本节课 学习的内容进行回顾、总结、评价。】学习的内容进行回顾、总结、评价。】