1、 夏日泛舟海上夏日泛舟海上 思考：思考： 1.歌曲的速度、情绪是怎样的？歌曲的速度、情绪是怎样的？ 中速；情绪活泼欢快，富有跳跃性中速；情绪活泼欢快，富有跳跃性 2.歌曲的拍子有什么特点？强弱关系？歌曲的拍子有什么特点？强弱关系？ 三拍子的节奏，强弱关系为强弱弱三拍子的节奏，强弱关系为强弱弱 | | | | 3/8 _ _ 打一打：打一打： 三拍子基本图式三拍子基本图式 1.小声随音乐唱旋律，思考歌曲可以小声随音乐唱旋律，思考歌曲可以 分成几部分？怎样分？分成几部分？怎样分？ 2.歌曲描写了什么内容？歌曲描写了什么内容？ 表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？ A段段（116）小节（前四
2、乐句）小节（前四乐句） B段（段（1724）小节（后两乐句）小节（后两乐句） 思考：歌曲分成几部分？怎样分？思考：歌曲分成几部分？怎样分？ 歌曲描写了什么内容？歌曲描写了什么内容？ 表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？ 描写了夏日里，人们乘坐小船描写了夏日里，人们乘坐小船 在海上尽情游玩的欢乐场面。在海上尽情游玩的欢乐场面。 表达了作者热爱大自然、热爱表达了作者热爱大自然、热爱 生活的情感。生活的情感。 演唱前四乐句演唱前四乐句 第五、六乐句：第五、六乐句： 四度小跳旋律上行四度小跳旋律上行 旋律上行后迅速转为下行旋律上行后迅速转为下行 将原型旋律移至国在另一高度上重复称将原型旋律移至
3、国在另一高度上重复称 模进，作用起到统一又带有变化的作用模进，作用起到统一又带有变化的作用 旋律的走向？旋律的走向？ 旋律的走向？旋律的走向？ 思考：思考：这首歌曲应该用怎样的情感演唱？这首歌曲应该用怎样的情感演唱？ 欢快、活泼、充满活力地声音演唱欢快、活泼、充满活力地声音演唱 小组讨论：小组讨论： 应该用什么乐器来演奏这首欢快跳跃的歌曲呢应该用什么乐器来演奏这首欢快跳跃的歌曲呢? 请几位同学上台演奏乐器！请几位同学上台演奏乐器！ 威尔第威尔第 （1813-1901） 意大利作曲家，世界上最受欢意大利作曲家，世界上最受欢 迎的歌剧作曲家之一。出生于迎的歌剧作曲家之一。出生于 山区村镇小客栈主家
4、庭。幼时山区村镇小客栈主家庭。幼时 从乡村乐师学音乐，后经人资从乡村乐师学音乐，后经人资 助赴米兰深造。一生共作歌剧助赴米兰深造。一生共作歌剧 30余部，作品富于戏剧力量，余部，作品富于戏剧力量， 对人物的性格和内心世界的刻对人物的性格和内心世界的刻 画入木三分，音乐语言优美动画入木三分，音乐语言优美动 人，具有强烈的民族风格。代人，具有强烈的民族风格。代 表作品有表作品有弄臣弄臣、 茶花茶花 女女、 阿伊达阿伊达。 歌剧弄臣选段女人善变 夏日泛舟海上夏日泛舟海上 七、教后小记：七、教后小记： 本节课我设计了一首本节课我设计了一首 唱歌曲目唱歌曲目夏日泛舟海上夏日泛舟海上 和一首欣赏曲目和一首
5、欣赏曲目太阳岛太阳岛 上上。重点是学唱歌曲。重点是学唱歌曲 夏日泛舟海上夏日泛舟海上。 通过让学生分析旋律通过让学生分析旋律 特点、对歌曲划分乐段来特点、对歌曲划分乐段来 学唱歌曲。在创编环节，学唱歌曲。在创编环节， 让学生自己思考用什么乐让学生自己思考用什么乐 器来演奏，并分组表演。器来演奏，并分组表演。 在课堂上我采取了小在课堂上我采取了小 组讨论探究的学习方法，组讨论探究的学习方法， 充分调动学生的积极性充分调动学生的积极性 和主动性，发挥学生的和主动性，发挥学生的 主体作用。以上就是这主体作用。以上就是这 节课的主要设计思路与节课的主要设计思路与 流程，在课堂教学实践流程，在课堂教学实践 中我还有很多不足之处，中我还有很多不足之处， 请大家多多指正，我将请大家多多指正，我将 虚心听取并努力改进。虚心听取并努力改进。 谢谢大家！谢谢大家！ 第一、二乐句：第一、二乐句： 第三、四乐句：第三、四乐句： 一 、 二 乐 句 与 三 、 四 乐 句 旋 律 完 全 相 同 ！ 一 、 二 乐 句 与 三 、 四 乐 句 旋 律 完 全 相 同 ！ 3 3 2 1 6 2 1 7 5
