三年级下册道德与法治4.（教案）同学相伴-人教部编版.doc

1、课 题4.同学相伴授课教师授课时间总课时7-8一、教学内容分析人际交往是现代人不可缺少的生活内容，作为社会中的一员，每一个学生都要习得与人交往的能力。班集体是社会的一个缩影，学生每天都要接触来自不同家庭的同学，他们的性格、爱好等各不相同，学生正是在与同学交往过程中，体验与人相处的乐趣，习得与人交际的能力。同学相伴这一课是道德与法治教材三下的第4课，本课分为2课时，本节课主要是让学生在愉快的情境体验中，感受同学相伴的乐趣，明白同伴相处的重要意义。这种良好的情绪体验会成为学生乐于与人交往的重要前提。二、教学目标知识与技能：懂得与人相处的重要意义。过程与方法： 通过已有生活经验的回顾，体验情境的创设

2、，明白个人的成长离不开同伴交往，有了同学的相伴，才会获得无穷的乐趣，激发他们主动与人交往的需求。情感态度价值观：感受与同学间的友爱之情，体会同学相伴的快乐，喜欢并乐于主动和同学交往。三、学习者特征分析1、通过调查问卷的形式，了解到学生对于同学的概念界定比较清晰，95%以上的学生生活中都有自己比较要好的同学，对同学交往有一定的需求，但只是界定在玩伴的基础上，对于同学相处的重要性认识较为模糊。2、97%的学生都曾有过与同学相处时的快乐经历，而且这些经历给他们留下了深刻的记忆，学生已有的良好情绪体验，成为本课学习的重要前提。3、三年级的学生以形象思维为主，逻辑思维能力逐步发展，具有初步的分析、判断能

3、力。四、教学策略选择与设计1、创设情境、引导体验良好教学情境的创设，有利于学生建构道德认知、引发道德情感，内化道德行为。教学中，教师通过创设游戏情境，让学生在活动中，感受到与同伴相处的快乐。为了体验离开集体、同伴的感受，领悟同学在生活中的重要地位，教师创设了虚拟情境，通过情景描述，引导学生想象、体验，从而让学生更加珍惜同学之情。2、链接生活，提升情感道德存在于生活之中，我们要教会学生学会“回望”过去的生活，引导学生回忆、整理已有的生活经验，提取有道德价值的内容。教学中，通过游戏的引入，图片中生活场景的再现，帮助学生回忆曾经与同学相处的快乐时光，进而获得良好的情绪体验。五、教学重点及难点教学重点

4、：感受与同学间的友爱之情，体会同学相伴的快乐，喜欢并乐于主动和同学交往。教学难点：懂得与同学交往的重要，明白个人的成长离不开同伴交往。六、教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图活动一：说说“我的同学”1、导入师：同学们，自从我们进入了校园，我们便有了与我们一起学习，一起玩耍的“同学”。（板书：同学）你对你的同学了解多少呢？下面我们来玩一个小游戏。2、猜猜他是谁一人说同学的特征，大家猜猜他是谁？（ppt第2页）师：是的，我们与同学朝夕相处，对他们的样子，特点已经非常熟悉了，我们有些人还成为了非常要好的朋友呢。活动一：说说“我的同学”猜猜他是谁【设计意图】此环节目的是让学生更清楚地界定“同学”的

5、概念，轻松的游戏，更加深了对于同学的了解，使学生迅速进入学习状态。活动二：同学相伴真快乐“背夹球”游戏（ppt第3页）游戏规则：选2组同学，每组10人，两两组合，将球夹在背后，行走途中不许碰球。球运到终点后，将球传给下一组同学。最先完成任务的小组获胜。1、明确规则、选人、学生游戏（ppt第3页配乐）2、交流游戏感受教师随机采访：玩这个多人游戏，你快乐吗？如果没有这么多人，这个游戏还会玩得这么开心吗？（此环节，教师要鼓励孩子多个角度说出游戏的真实感受。获胜的学生、输了游戏的学生、没参加的学生等）3、一起玩真快乐你平时在学校里都和哪些人玩？你们都会玩什么？感觉怎么样？（ppt第4页）教师小结：有了

6、同学的相伴，我们玩耍真快乐！（板书：相伴 一起玩耍 真快乐）4、说“相伴的快乐”除了玩，你和同学在一起还发生过哪些快乐的事？出示课件（ppt第5页）教师相机总结板书：一起分享真快乐互相帮助真快乐一起进步真快乐一起合作真快乐5、欣赏视频我们在一起（ppt第7页）师：是的，我们与同学携手走过了将近3个春秋，教室里、操场上、草地上都留下了我们快乐的回忆。播放班级视频我们在一起活动二：同学相伴真快乐老师选2人当队长，有队长选其余选手。1、学生游戏2、学生说感受3、学生交流平时在学校里都和哪些人玩？都会玩什么？感觉怎么样？借助图片，回忆与同学相处的其他快乐5、欣赏视频我们在一起【设计意图】游戏情境的创设

7、，让学生感受、体验与同学玩耍的快乐。【设计意图】生活图片、生活场景的引入，帮助学生回望过去的生活，从中获得良好的情绪体验，懂得同伴相处的重要， 更增加了对同伴的亲近感。活动三：我们不分离1、听故事七彩音符（ppt第8页）要求：离开大家后，“1”会遇到什么情形呢？四人小组讨论一下，可以讲一讲接下来发生的故事，也可以几人合作来演一演。2、小组讨论（ppt第9页）交流预设：“1”离开大家后，一个人走在路上，大家看见了，说：“1”，你好，为我们唱首歌吧，它张开嘴巴唱起歌来，“1”“1”“1”怎么这么难听啊？大家纷纷捂起耳朵跑走了。“1”伤心地哭了。评价：颁发“故事大王”“最佳表演者”3、继续听123（

8、ppt第10页）“1”终于认识到自己的错误，它又重新回到了集体中去，听，他们又在继续演奏美妙的音乐呢。5、假如师：“1”回到了集体之中，再想想我们，假如我们没有了同学的陪伴，我们的生活会变成什么样呢？看画面，教师描述（ppt第11-13页）空荡荡的教室只有你一个人寂静的操场，只有你一个人写作业，遇到难题了，也只有你一个人6、学生说感受（ppt第14页）7、教师小结师：同学们，我们43个人组成了一个大家庭，在这个大家庭里，我们一起分享快乐、分担忧愁、互相帮助、一起合作、一起进步，我们谁也离不开谁我们不分离。（ppt第15页）那么在生活中，我们应该怎样与同学相处呢？下节课，我们继续学习。最后，让我

9、们在快乐的音乐声中和我们亲爱的同学手拉手，走向操场愉快地活动吧。（ppt第16页）活动三：我们不分离1、听故事七彩音符2、小组讨论，离开大家后，“1”会遇到什么情形呢？3、交流 可以讲故事，可以演故事4学生看课件，想象。5、学生交流【设计意图】故事情境的设计将学生带入到角色之中，通过想象，与故事中的角色形成共鸣，并从中感悟到个人的成长离不开集体。【设计意图】有童话故事的情境，过渡到现实生活的设想，有他人过渡到自己，引起学生对当下生活的反思，从反向思维的角度认识到同学相伴的重要。七、板书设计4、同学相伴一起玩耍一起分享互相帮助 真快乐！一起进步一起合作第二课时教师活动学生活动设计意图一、导入师：

10、同学们，同学相伴快乐多，那我们应该怎样与同学友好相处呢？学会与同学相处（一）团结合作海岛逃生游戏游戏情境:（ppt第2页）一群游客乘坐游艇出海看美景。可是很不幸，在他们即将到达目的地时，游艇触礁了，艇上的游客分批爬上了附近的小礁石。游戏要求:（ppt第3页）（1）四个小组，每组派四个人参加，小组成员一起站在报纸上，把报纸当作“礁石”，把地面的其他地方当作“大海”,成员一起努力不让小组中的任何一员掉进“海”里。当老师说“海水漫上来了”，大家就把报纸对折。小组成员重新一起站在报纸上，继续努力不让小组中任何成员掉进“海”里。当老师说“海水又漫上来了”，大家就把报纸再对折，重复前面的活动。以此类推，把

11、报纸折得最小的那一组获胜。小组中绝不能有任何人“ 落水”，否则就算失败。（3）注意安全，不要因为拥挤而摔倒。交流游戏感受教师相机采访（建议：教师在游戏时，仔细观察，拍摄照片，交流时，能直接连接电脑，展示学生活动时的状态，并有机提问。）（ppt第4页）预设1：你们刚才输了比赛，是什么原因呢？预设2：我看你双手紧紧抓住了她的手臂，为什么？预设3：她的脚踩在了你的脚上，你不痛吗？为什么还让她踩？预设4：我刚才看你们第二次准备站立之前，一起在商量什么呢？师：是的，不让一个人落下，因为我们是一家人。在我们遇到困难时，一起动脑筋想办法，大家齐心协力，会让我们迎来最终的胜利。这些同学会合作，我要为他们送上一

12、个大大的赞！板书：合作3、你与同学曾经合作完成过哪些事？合作之后有什么感受？（二）互帮互助设疑 出示： 6 70 48 猜一猜，这一串数字代表什么？2、观看视频温暖上学路（ppt第5页）交流视频中的什么最让你感动？从一年级到六年级，从学校到厕所70米，从一楼到三楼48级台阶。徐彬洋舍弃自己的休息时间，用柔弱的肩膀主动承担起照顾同学的责任，他用自己的爱心为同学筑起了一条温暖的上学路。板书：互帮互助在生活中，你都接受过哪些同学的帮助？表达感谢让我们带上真诚，轻轻走到曾经帮助过你的同学身边，或握手、或拥抱，并对他说声：“谢谢你，有你真好！”（ppt第6页）师：在同学有困难时，伸出你的手，让我来帮帮你

13、，会让我们彼此的心灵靠得更近！同学之间互帮互助，我们是一家人！（三）包容原谅1、快来帮帮他你们能原谅我吗？一封来自王丽的信。（ppt第7页）亲爱的同学们：你们好，这几天我心里一直很难受，因为这次运动会的接力比赛，我没跑好，不小心摔倒了，让我们班的成绩排在了最后一名。我很抱歉，我也知道，你们一定对我很失望吧，你们怪我，说我，我也能理解，可是，你们知道吗？那天，我的腿都摔疼了，可腿再疼，也没有听了你们埋怨我的话让我伤心，从那以后，你们都不怎么理我了，我知道你们在生我的气。可是，我想说我真的不是故意的，我也想为班级争光，我为了这次比赛，每天早晨、放学后都让爸爸陪我练习，我也不知怎么就摔倒了。现在，我

14、鼓起勇气，给你们写这封信，跟你们说说心里话，你们能原谅我吗？你们的同学王丽 2019年4月18日小组讨论你们能原谅王浩吗？为什么？（ppt第8页）3、指名交流（ppt第9页）4、教师小结： 金无足赤人无完人，每个人在成长的过程中，都可能犯错，当别人已经认识到自己的错误时，我们要能包容原谅他们更何况。王丽同学只是一时失误，我们更不能指责、埋怨他。因为，我们是一家人！板书：包容原谅二、学会与同学相处（一）团结合作1、学生游戏2、学生交流游戏感受学生交流预设：与同学一起完成小制作；一起参加拔河比赛；一起参加环保时装秀，赢得了掌声；一起将教室打扫干净（二）互帮互助观看视频学生交流观看视频的感受生活中接

15、受过哪些同学的帮助？4、向帮助过自己的同学送感谢包容原谅听听王丽的心里话 你们嫩原谅我吗？小组讨论指名交流（鼓励不同观点之间的争辩，如果学生都同意原谅，教师也可提出不同观点，引起学生思考。）【设计意图】创设学生喜欢的游戏情境，让学生在活动中体验、感悟、反思、提升对合作的认识，懂得集体的意义。关键时刻不抛弃、不放弃，团结一致，攻克难关。【设计意图】温暖上学路教学资源的引入，以榜样的力量引领学生明白，帮助就在身边，帮助是一种美德。【设计意图】心怀感恩，将爱心传递。感谢同学的帮助，一方面让接受帮助的同学学会感恩，另一方面，也让帮助同学的人收获喜悦，你帮我，我谢你，同学之情也在拥抱、握手之间加深。【设

16、计意图】用信件的方式，展示一个被误解、冷落的学生的心理话，引起学生思维的碰撞，在质疑、探究、争辩中，让学生明白，同学相处，包容原谅也十分可贵。这样的做法对吗？出示要求：打开资源包，以小组为单位，在组长的带领下，每个人发表自己的观点，全班交流时，派一个代表发言。（ppt第10页）学生讨论陈欣在升旗仪式上没有戴红领巾，结果班级的“流动红旗”丢了，大家都责怪她。如果是你，你会怎么做？王丽跟吕楠是好朋友，一次吕楠考试题目不会做问王丽，王丽告诉了她。她说好朋友，就要互相帮助。小文同学长得胖，小虎、小伟几个男生经常拿她开玩笑，喊她“胖猪”。你觉得小虎、小伟几个男生的做法对吗？（ppt第11页）3、全班交流

17、（1）教师根据第4题，相机讲解、出示：师：给同学起侮辱性的绰号，或者喊别人侮辱性的绰号，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。同学相处我们应该平等尊重他人。（板书：平等尊重）在学校里面，同学之间这种起侮辱性的绰号或者是喊侮辱性的绰号，实际上是校园欺凌的一种表现形式。中华人民共和国民法通则的第101条 ：公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。（ppt第15页）（2）你的身边有类似的事情吗？遇到被欺负，我们该怎么办？三、这样的做法对吗？1、学生小组讨论2、全班交流预设：（1）陈欣已经认识到了错误，我们应该原谅她。（ppt第12页） 学生角色扮演，表演如何对待陈欣。（2）同学间的帮助不能违背考场纪律，这种帮助不是真帮助。（ppt第13页）（3）恶意的绰号是一种校园欺凌，伤害了同学的自尊心。（ppt第14页）【设计意图】从生活中来，回到生活中去，并指导未来的生活。3个从学生生活中提炼出来的案例， 根据自身经验与课堂习得，在与同学相互的探讨中，明晰观点，指导行为。四、教师小结伸出你的手，伸出我的手，让我们在团结合作、互帮互助、包容原谅中，与我们的同学手拉手一起走向美好的明天。（ppt第16页）七、板书设计 4、同学相伴 团结合作 相互帮助 我们是一家人！ 包容原谅 平等尊重