《测量综合实训》课程标准参考模板范本.doc

1、课 程 标 准文件编号ZJIC/C6/0107001版本05修改状态0名称测量综合实训页码6/3生效日期2012-07-1测量综合实训课程标准课程名称：测量综合实训适用专业：市政工程技术开设学期：第一学年第二学期学 时：96学 分：6一、课程性质及作用本课程是道路桥梁工程技术专业的一门单列实践教学课程，课程教学目标是在学生已具有一定的测量基本理论知识和基本操作技能的基础上，进行一次较全面、系统的训练，以巩固课堂所学知识及提高操作技能。通过测量综合实训，可以了解测量工作的全过程，消化、理解、巩固理论知识，使“测量、计算、绘图、放样”这四项基本能力得以加强和提高，为后期专业课程的学习或今后解决实际

2、工程中有关测量问题打下坚实的基础。本课程的前续课程有：CAD绘图与识图、应用高等数学、工程测量技术；本课程的后续课程有：路基工程技术、路面工程技术、桥梁上部结构工程技术、桥梁下部结构工程技术和隧道施工技术等。二、课程设计思路1总体思路由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。 变书本知识的传授为动手能力的培养，创设工作情境，以“工作项目”为主线，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。本课程以道路工程技术类专业学生的就业为

3、导向，根据行业专家对市政工程技术类专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的学习情境与项目单元及任务。2课程设计思路（1）目标设计由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。以“工作项目”为主线，创设工作情境，培养学生的实践动手能力。本课程以道路工程技术类专业学生的就业为导向，根据行业专家对道路工程技术类专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的完成项目。（2）内容设计根据需要设置三个情景，每个学习情境又分为若干个教学项

4、目，围绕每个教学项目又选取若干个实训任务。以“学习情境”为主线，结合职业技能证书考证，培养学生测量、计算、绘图、放样的能力。（3）考核评价设计采用个人与团体相结合的考核模式，突出团队合作精神的考核，体现个人技能表现。采取个人技能、团队考核、教师评价相结合。个人技能：通过现场仪器抽考确定；占15%；团队考核：团队各阶段成果完成进度、质量情况评价；占20%；教师评价：包括平时考勤10%，实习总结15%，图表资料40%，共65%。三、课程目标通过任务引领型的项目活动，使学生在具备道路桥梁施工测量的技能和相关理论知识基础上，通过一次系统的训练，对所学知识有一个系统的认识过程，模拟实际路线施工过程，完成

5、控制测量、中线测量、纵断面测量、横断面测量及带状地形图的绘制。培养学生承担施工一线的各项施工测量工作能力，同时培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质、吃苦耐劳和客观科学的职业精神，为发展职业能力奠定良好的基础。1.认知目标 经伟仪、水准仪等常规仪器及全站仪操作使用； 附合（或闭合）导线控制点的选择、控制测量及联测； 带状地形测量； 公路中线测量、纵断面测量、横断面测量；并能绘制纵、横断面图； 全站仪的基本操作步骤，全站仪中桩放样； 各项测量工作和测量数据成果处理。2.能力目标 能熟练操作使用经伟仪、水准仪等常规仪器及全站仪； 能进行附合（或闭合）导线控制点的选择、控制测量及联测； 能操作使用

6、传统测量仪器或全站仪进行带状地形测量； 能操作使用传统测量仪器或全站仪进行公路中线测量、纵断面测量、横断面测量；并能绘制纵、横断面图； 能用全站仪进行中桩放样； 能对各项测量工作和测量数据进行成果处理。3.素质目标 培养学生具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的吃苦耐劳的精神； 培养学生与人协助工作的良好品德，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度； 培养学生与人沟通的能力，不断追求知识、独立思考、勇于自谋职业和自主创业； 具有面向基层、服务基层、扎根于群众的思想观点。 原始数据记录，计算及分析的能力； 与他人沟通的能力； 规划组织工

7、作能力； 团队合作能力； 利用所学知识解决问题的能力； 系统化思考的能力。四、学习情境设计1.学习情境划分表1 测量综合实训课程学习情境划分表序号学习情境项目（单元）参考学时1测量综合实训认知测量综合实训认知与准备72路线测量1控制测量642路线测量3地形测量带状地形图测绘252.学习情境描述表2 学习情境1描述学习情境1测量综合实训认知学时7学习目标能正确叙述测量综合实训的任务和作用；能独立操作使用水准仪、经纬仪、全站仪、平板仪，包括仪器正确操作使用、数据的记录规范、数据的处理；能对各类仪器进行检验与校正；能根据要求进行场地布置。学习内容教学方法和建议1.测量综合实训的目的与要求2.实习动员

8、及仪器发放3.各类仪器的检验与校正4.场地布置多媒体、互动教学、实训教学媒体与设备学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室8组仪器设备1.实践操作能力2.数据处理能力3.编制报告能力1.讲师或工程师以上职称；2.具备丰富的工程实践经验。表3 学习情境2描述学习情境2路线测量学时64学习目标能根据工程测量的要求进行水准点及水准路线的布设；能使用水准仪进行高程水准测量；能使用水准仪等仪器进行三、四等高程控制测量；能进行水准测量成果的分析计算及水准测量成果的数据处理；能根据工程测量的技术要求进行导线网的布设和导线点的设置；能进行导线测量的外业操作和内业计算；能根据曲线半径和实测完成直线、

9、曲线及转角表；能按要求进行设桩，使用切线支距法、偏角法、坐标法进行圆曲线的详细测设；能用水准仪进行中平测量；能用全站仪进行中平测量；能绘制公路纵断面图；能进行公路横断面测量；能绘制公路横断面图。学习内容教学方法和建议项目1控制测量任务1 ：平面控制测量（18学时）1. 导线布设及选点要求。2. 导线边长、水平角测量。3. 导线联测。4. 导线内业计算及成果处理。任务驱动、实训任务2： 高程控制测量（14学时） 1支水准路线测量。2. 三四等水准测量。3水准测量的成果整理。任务驱动、实训项目2路线测量任务1 ：中线测量（14学时）1直线、曲线及转角表计算。2. 切线支距法放样。3. 偏角法放样。

10、3. 坐标法放样。任务驱动、实训任务2 ：中平测量（11学时）1中平测量记录表。2. 全站仪进行中平测量原理。3. 纵断面图的绘制。任务驱动、实训任务3：横断面测量（7学时） 1横断面测量记录表。 2横断面图的绘制。任务驱动、实训教学媒体与设备学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求8组仪器设备1.实践操作能力2.数据处理能力3.编制报告能力1.讲师或工程师以上职称；2.具备丰富的工程实践经验。表4 学习情境3描述学习情境3带状地形图测绘学时25学习目标熟悉地形图的基本知识；能进行地物特征点和地貌特征点的选择；能使用平板仪（或小平板仪与经纬仪联合或小平板仪与全站仪联合）进行大比例尺地形图的测

11、绘；熟悉大比例尺数字化测图。学习内容教学方法和建议1.测图准备2.碎部测量3.带状地形图绘制任务驱动、实训教学媒体与设备学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求8组仪器设备1.实践操作能力2.数据处理能力3.编制报告能力1.讲师或工程师以上职称；2.具备丰富的工程实践经验。五、实施建议1.学习材料选用与编写教材应依据本课程标准编写，充分体现任务引领、项目导向课程的设计思想。教材应以高职高专教育教学改革的基本方向和总体要求为指导，从工作岗位和工作任务出发，以培养职业能力为本位，将生产中的实用技术、新技术更多地融入教材内容，很好地使行动导向与理论导向有机地结合，贯彻“工学结合”的编写主旨，表现出

12、体系完整、联系紧密、通用性强、实用性好的特点，既适合本专业教学使用，也可供相关专业工程技术人员学习参考。2教学组织与设计本课程为集中实践课程，在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用任务驱动，以工作任务引领提高学生学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。在实训过程中，以学生操作为主，教师指导为辅，教师对学生实训中所遇问题进行点拨，培养学生独立思考和分析问题的能力。在实训过程中，要结合目前测绘技术的最新发展趋势及社会实际生产的技能需求，对学生进行个人技能考核。亦可结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中提高学生的岗位适应能力。在实训过程中，要注重学生职业道德

13、及敬业精神的品格培养，以满足生产单位对人才的综合素质要求。3教学评价与考核本课程以团队为作业小组，既要考虑个人技能的培养，又要重视团队成员的合作精神，最后成果以实训报告提交。本课程的总评成绩=个人技能+团队考核+教师评价。其中个人技能占15%，团队考核占20%，教师评价占65%（教师评价：包括平时考勤10%，实习总结15%，图表资料40%）。4.课程教学资源使用与建设（包括条件）1）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

14、2）校企合作共同开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。3）建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。4）建立一支适应本专业稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与工地现场教学合一的功能要求。5）校内应有“工程测量操作技术课程多媒体教室”、“测量操作实训中心和测量综合实习基地”。5.其它说明1）本标

15、准适用于高中毕业三年制道路桥梁工程技术专业。2）本课程是一门停课进行的集中实践课程，因此以学生实践操作为主，教师指导为辅，以外业为主，以作业小组为单位去完成各项测量任务。为保证教学效果，测量综合实训应尽量做到每组以5人为宜，最多不超过7人。3）测量综合实训以培养学生综合应用测量知识、技能进行地形图测绘和测量放样的能力。具体教学目标要求：通过控制测中线测量、纵横断面测量和地形图测绘的全过程训练，使学生提高使用测绘仪器的操作能力、测量计算能力、绘图能力、放样能力以及综合分析问题和解决问题的能力，训练学生严谨的科学态度、工作作风和团队精神，为后期专业课程的学习或今后解决实际工程中有关测量问题打下坚实的基础。- 6 -