1、Unit 3 ToysLesson 2一、教学目标1. 能够听懂、会说有关索要玩具的功能句及回答：Can I have .? Sure. Here you are./ Sorry, no.2. 学生借助图画和录音再次复习巩固所学玩具单词，并在较真实的情境中学习几组句子。二、教学重难点1. 听懂并说出有关索要玩具的功能句及回答：Can I have .? Sure. Here you are./ Sorry, no.2. 充分理解情景对话的内容，从而使学生更好的表达自己的情感。三、教学准备教学课件；图片等。四、 教学过程Step 1. Warm-upDo exercise教师呈现单词拼写练习，学
2、生根据录音，记忆上节课所学词汇，拼写出正确的单词。设计意图：通过游戏形式，激发学生学习兴趣，记忆所学词汇。Step 2. Presentation1. Look and answer引导学生观察图中Joy和妈妈的场景，提问：(1) Who are they?(2) Where are they?(3) What toys can we see?设计意图：培养学生观察图片的能力。2. Look and predict教师指向Lily，并让学生根据图片推测：What toy does she want?设计意图：进一步培养学生观察和推测的能力。3. Listen and answer播放录音，并询
3、问学生What toy does she want?设计意图：培养学生听的能力习惯，同时问题的设置激发学生学习兴趣。4. Read and say引导学生读书回答问题Does Mum buy her the doll? What does Mum say? 引出句式：Sure. Here you are.让学生跟读加上动作演示后，继续询问学生Does Mum buy her the bear? What does Mum say? 引出句式：Sorry, no. 并让学生加上动作进行演示。设计意图：情境化呈现本单元功能句，激发学生兴趣。5. Language point教师总结句型：Can I
4、 have .? 学生学习该句型。设计意图：帮助学生归纳总结句型，便于学生掌握。6. Listen and repeat教师播放A部分录音，要求学生认真聆教师呈现听并且尝试跟唱，鼓励学生大胆模仿。设计意图：有利于激发学生的学习热情，帮助学生记忆新单词。Step 3. Practice 1. Play a role学生两人一组进行对话演练，一人饰演Lily一人饰演Mum。设计意图：通过对话演练，激发学生学习兴趣。2. Ask and answer教师呈现图片，创设情境。假设学生A有一些玩具，学生B用句型Can I have? 进行询问。学生A根据学生B所请求的问句进行回答。设计意图：通过学生两两合作，进行对话练习，帮助学生提升口语能力。3. Play toy cards此游戏在上个环节玩对话练习的基础上还可以找信息差的形式来做。每个学生手里的卡片都是三组两两相同的玩具，如学生A：两辆汽车，两个球，两列火车；学生B：两个娃娃，两架飞机，两个小熊。要求活动结束时，学生手里的卡片要包括所有的玩具，即每种至少一张。设计意图：进一步巩固所学词汇的英文表达，同时巩固了之前所学词汇。Step 4. Homework1. 跟读A部分录音；2. 与小伙伴玩B部分游戏吧！板书设计Lesson2Can I have .?Sure. Here you are./ Sorry, no.
